2019年PEP小学英语六年级上册Unit2测试卷.doc

2019年PEP小学英语六年级上册Unit2测试卷校别： 班别： 姓名： 评价：JKL一听音，选出你听到的单词。( )1. A. bankB. thankC. wantD. pants( )2. A. northB. southC. mouthD. math( )3. A. westB. wearC. eastD. eat( ) 4. A. twelfthB. twelveC. tellD. twenty( ) 5. A. takeB. makeC. lakeD. cakeZoo二听音，给下图的建筑物标号。A. museumB. supermarketC. bankD. shoe storeE. parkF. bus stop三听音，给下面的对话补充单词。Amy:Excuse me. Where is the ? Wu:Its of the .Amy:And then? Wu:Turn at the , then go straight. Its on the .Amy:Thank you!四听音，根据听到的内容用蓝色箭头画出到学校的线路。ParkSchoolBookstoreHospitalSupermarketBankCinemaLibraryStarthereShoe StorePost OfficeScience Museum五听音，根据你听到的内容写出到Sarah家经过的主要建筑物。Sarah HomeBookstore六读下面各组单词，判断下面各组单词中划线部分字母的读音是否相同。()1. A. guessB. sevenC. getD. very()2. A. catB. appleC. fanD. face()3. A. leftB. henC. elevenD. ten()4. A. fatB. bagC. thatD. at()5. A.eastB. pleaseC. threeD. sheep七根据图意选择与相应的意思连线。1 2 3 4 5 turn righton footgo straightby biketurn left八给下面的句子排序。() Turn right at the bus stop.()Take the No. 17 bus.()Walk straight for 15 minutes.()Start from the bus stop in front of our school.()The cinema is on the left.九按要求完成下面的句子。1. what, to, do, you, going, are, school, after, (?)（连词成句）2. The school is next the park.（改错）3. There is a cinema near here.（改为一般疑问句）4. The library is near the post office.（就划线部分提问）5. 我怎样才能到达动物园？（中译英）十阅读理解，判断正（T）误（F）。There is an English boy under the tree. Hes in a yellow shirt and brown pants. His name is Bob. He is thirteen. He is a student. Hes in No. 14 Middle School. Alice is his sister. Shes a student, too. She is in Bobs school. They are good students. They like Chinese very much. They go to school on their bikes.() 1. There is an American boy under the tree.() 2. Bob is in black pants.() 3. They study at the No. 14 Middle School.() 4. They like English. They dont like Chinese.() 5. They go to school by car.六年级上册Unit 2 单元检测题听力材料一听音，选出你听到的单词。1. bank2. north3. esat4. twenty5. lake二听音，给下图的建筑物标号。There is a museum in the middle. The bank is in front of the museum. The park is near the bank on the right. The shoe store is near the bank on the left. The supermarket is next to the zoo. The bus stop is next to the supermarket.三听音，给下面的对话补充单词。Amy:Excuse me. Where is the bookstore? Wu:Its west of the hostipal.Amy:And then? Wu:Turn right at the hostipal, then go straight. Its on the left .Amy:Thank you!四听音，根据听到的内容用蓝色箭头画出到学校的线路。First, go straight. Turn left at the second traffic lights. Then go straight again. Next, turn right at the library. Then turn left. Youll see the school.五听音，根据你听到的内容写出到Sarah家经过的主要建筑物。Mike:Hello, Sarah. This is Mike.Sarah:Hi, Mike. Whare are you now?Mike:Im at the bookstore. How do I go to your home?Sarah:Are you going on foot?Mike:Yes.Sarah:First, go straight. Next, turn right at the cinema. Go straight to the traffic lights. Dont turn. Walk straight again. Then, turn right at the hospital. Mike:OK. Then what?Sarah:Walk straight for 10 minutes. Then, turn left at the library. Youll see my home.Mike:Thank you.附送：2019年PEP小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo教学设计一、教学课题 Unit 5 What does she do ? Part A Lets learn and Group work 教学设计二、 教案背景学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。三、 教材分析1、 教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Lets learn and Group work 2、 内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“whats your father/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your father/mother do？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是小学英语PEP（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? Hes/Shes a/an.以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an.是四年级上册Unit 6 B Lets learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。3、 教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：（一）教学目标：（1）知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。（2）能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/Sheis a/an并能在具体的情景中使用。（3）情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。（4）学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。（5）文化目标：除了掌握A Lets learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Lets learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等；此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。（二）教学重、难点：（1）掌握A Lets learn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。（2）正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? Hes/Shes a/an为本课教学难点。四、 教学策略： 英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。五、教学过程：教学步骤教学过程设计意图Step 1Warm-up.Greeting:T: What day is it today? Ss: Its Tuesday.T: Whats the weather like today ?S1: Its windy. S2: Its cold. T: Please take care of yourself.(天气转凉了，请照顾好自己。)通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。.Letchant:师生共同站起来说唱PEP3 Unit6中Letchant的内容，并边说边配上动作。Whatyour father? Whatyour father?Hes a doctor. Hes a doctor.Hes a great doctor.Whatyour mother? Whatyour mother?Shes a teacher. Shes a teacher.Shes a super teacher. 让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。Step 2Preview.Ask and answer，并引出课题。T: Whats your father ?S1: Hes a .T: Whats your mother ?S2: Shes a .T: 今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does she do ? 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。.Guessing game:教师把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：What does he /she do?猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：What does he/she do ? He/She is a.） 利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣；采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。Step 3Presentation.教学单词：singer教师出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: Hes Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?让学生猜：Hes a singer.(出示 singer教学并板书，注意用不同颜色标出er ，使学生理解由sing 到singer的 构成。) 采用学生生活中熟识的名人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。.用同样的方法教学TV reporter, writer,并在教学单词的同时渗透句型 What does he/she do?的问答。.Summary and practice:让学生观察、总结所学的三个新单词由动词变成名词的变化规则，然后让学生完成Lets start 的练习。I teach lessons. I am a _.I clean streets. I am a _.I sing songs. I am a _.I dance. I am a _.I drive cars. I am a _.I write stories. I am a _. 让学生自己来发现规律，总结规律，从而加深对知识的理解，而且通过练习，巩固了所学的知识，使学生学会举一反三的学习方法。.教学单词：actor 和actress教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让学生进行比较，教师逐一提问：T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/.T: They act on the TV show.(出示act) What dose he /she do ?引导学生回答：He /She is an actor/actress.用不同颜色标出actor ,actress前用an,后缀用了or和ress。（板书：an actor an actress）利用对比，使学生易于理解actor 和actress 的含义，运用不同色笔的板书，使学生一目了然地掌握a 与an 的用法。.利用课件出示“英语小知识”：在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察)；waitor （男侍应）和 waitress （女侍应）等。 在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的课外知识，增添了英语的趣味性。.利用图片教学单词：artist T: He likes art . (出示art) What does he do?让学生猜，并引导学生回答：ST:He is an artist.(板书：an artist) 利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。.听录音，跟读单词。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。.Play a game: “快听快拍”。 两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。Step 4Practice.Lets chant:What does she do? What does she do? Singer,singer,she is a singer.What does he do? What does he do?TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.What does she do? What does she do?Writer, wtiter,she is a wtiter.What does he do? What does he do?Actor, actor,he is an actor.What does she do? What does she do?Actress,actress,she is an actress.What does he do? What does he do?Artist, artist,he is an arist. 通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，师生齐拍手唱，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。. 学生四人小组运用句型：What does your father/motner do? 互问家长的工作情况。通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。.Make a survey:T: Your parents jobs are very great. What are you going to be ?S1: I am going to be .T: Now lets make a survey. (出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。)NameWhat are you going to be ? Reporter: Hello.I am . Iam going to be a/an. is going to be a /an . 调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。.听音，在对应的方格里大“”。teacherTV reporterstunentwriterartistmotherfathersisteruncleaunt 利用听音，训练了学生的听力能力，巩固了所学知识。.连词成句。1. does, what, your, do, mother (?)2. she, a, is, teacher (.)3. what, your, does, father, do (?)4. are,to,be,going,you,what(?) 检查学生对句型的熟练程度，训练学生的书写能力。Step 5Summary教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么？(齐读单词、句子)你最大的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。Step 6Homework1.Copy the new words.2. Recite the new words and the sentences.3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students. 巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。Step 7Board writingUnit 5 What does she do ?What does do ?He/She is a /an . sing a singer report a reporter write a writer act an actor act an actress art an artist 利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉美观，科学。六、 教学反思：成功之处：学习英语，兴趣很重要，则Learning by doing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。不足之处：美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致练习不够，头重脚轻。.新单词呈现形式比较单一。新单词的呈现，就是通过教师问学生说想知道谁，然后就通过课件，点进去，然后学习这个单词，或者这个单词有关的一句话，然后学习单词，觉得形式比较单一，教师应该再思考一下，通过其他方式，呈现新单词，或者练习新单词。