2019-2020年四年级语文下册 太阳教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 太阳教案 人教版教学目标：1初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切联系，激发我们学习自然科学的兴趣。2学习本课生字词。3朗读课文，背诵最后一自然段。教学过程：第一课时一、激趣导入1启发谈话，质疑问难。（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。（2）同学们，你们认识他是谁吗？（他是太阳公公）（3）板书课题（4） 你们有什么问题要问问他吗？ 生：太阳公公，你离我们有多远？ 生：太阳公公，你有多大年纪了？ 生：太阳公公，你有多热？ 生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？ （5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知1提出要求（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。2学生按要求自读。3汇报交流自读情况：（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。三、深究课文（l3自然段）1教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？（远、大、热）2默读l3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。3小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。4全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。（l）讨论交流对第一自然段的理解第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明太阳离地球很远。生：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。（让学生自由发表见解）教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。（2）讨论交流第二自然段第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。教师出示画有太阳和地球对比图像的教学软件（或投影片、教学挂图），学生观察体会太阳的体积之大。指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。（3）讨论交流第三自然段第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。教师出示教学软件（太阳喷射火焰的动画画面），学生观察体会太阳会发光、发热、温度非常高的特点。指导朗读，读出太阳热的特点。5教师小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。6扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说太阳的自述，把太阳的特点说清楚。四、布置作业练习太阳的自述第二课时一、复习引入课文的l3自然段讲了太阳哪几方面的特点？二、探究48自然段1默读48自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）2在四个人的小组内交流、讨论自读情况。3全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳、如果没有太阳”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。第二句“如果没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。集体讨论交流。教师出示教学软件（表现世界美丽可爱的画面：带着露珠的鲜花、小草，小鸟在歌唱，动物们在森林里做游戏、玩耍；丰收的田野；四季美景等）学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。（3）研讨：太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？（太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。）4朗读48自然段。5扮演太阳，练说太阳的自述。（1）教师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（2）小组内练习说。（3）班上展示说。三、总结全文1指名朗读全文。2总结：太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。四、巩固识字、指导书写1在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。2教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。3读写词语。五、拓展延伸练习写太阳的自述，向人们介绍太阳与人类的密切关系。六、布置作业1背诵自己喜欢的段落。2课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。七、板书设计附送：2019-2020年四年级语文下册 太阳的话2教案 北师大版教学目标：1.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。2.通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。3.有感情的朗读、背诵诗歌。教学重点：体会诗意，感情朗读教学难点：体会诗意，感情朗读教学过程：导入：同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么？（学生交流）太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。板书太阳的话一、阅读课文，初步感知。1.自渎课文。要求：读准字音，解决生字2.自渎课文。要求：读通课文，流利朗读同桌互读3.自渎课文，思考课后题4.班内交流。（1）、“我”指太阳，“你们”指的是人们，太阳给人们带来了亮光、温暖、花束、香气和露水。在回答的过程中，教师可引导学生说出更多的东西。（2）、“心的空间”是让人们生活的每一个角落，从身体到内心都感受到生活的美好。二、品读课文，感悟体验。1.默读课文。要求：边读边想，把自己的感受标注在词句的旁边。2.班内交流，教师相机引导延伸生：（1）、我从文章的第一小节，体会到太阳希望进入小屋的急切心情。（2）、我从“带着”中感受太阳确实给了我们很多东西。（3）、我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。3.是啊，太阳给了我们这些美好的东西，我们应该怎么办？学生交流教师：我们应该敞开我们的心扉，去迎接它们，热爱生活，积极乐观。三、感情朗读，升华情感。1.刚才我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急切心情，试着通过自己的读展现出来。（教师适当指导，语速由慢到快，语气由缓到急）2.生自由朗读。3.班内展示读，师生评价，交流朗读方法和心得。4.小组内背诵课文。四、读写结合，拓展练习。同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明，温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。1.学生自由练笔2.班内展示