2019-2020年二年级语文上册 画鸡蛋 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 画鸡蛋 1教案 鄂教版教学目标：1.学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教学重点：1.学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：1.能分角色朗读课文，有感情朗读对话。2.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。课时安排：两课时。第一课时教学目标：1.学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。2.能正确、流利的朗读课文。3.学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。教学重点：1.学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。2.能正确、流利的朗读课文。教学难点：学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。教具准备：生字卡片、教学挂图。教学过程：一、激趣导入。1.出示鸡蛋，这是什么？2.讲述达芬奇画鸡蛋的故事。3.板书课题，看到题目，你想知道什么？二、初读课文。1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文1.2自然段。1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2.学生质疑。3.他们画的鸡蛋是什么样子的？谁来把他们的作品送回家？4.老师看到他们的作品，有什么感觉？自由朗读最后一段。思考：谁画鸡蛋？谁画得最好？哪里看出？5.指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。6.齐读最后一段。四、学写生字。1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.范写“容”。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。朗读课文。板书设计：20、画鸡蛋小猴小兔小猪小花猫桃子萝卜大肚子鸡蛋第二课时教学目标：1.学习本课3个生字，复习巩固2个生字。2.能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。3.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教学重点：1.学习本课3个生字，复习巩固2个生字。2.能有感情的朗读课文。教学难点：1.能分角色朗读课文，有感情朗读对话。2.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教具准备：生字卡片、教学挂图0教学过程：一、复习字词。1.认读生字卡。2.“生字开花”游戏。、二、理解课文内容，体会角色性格，明白其中的道理。1.全班齐读第一自然段。2.分组交流25段。为什么小花猫画得最好；其他人画得不好？找出相关词句分角色朗读。3.全班交流，指导读出角色性格特点。4.指名表演读25段。5.齐读全文，你想对小花猫说什么？对其他人说什么？教师引读这一段。6.思考：为什么只有小花猫画得像？三、指导写字。1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.范写“楚”。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、练习。（ ）的小猴（ ）的小猪（ ）的小兔（ ）的小花猫（ ）的山羊老师五、作业设计。1.朗读课文。2.预习古诗。板书设计：20、画鸡蛋小猴容易小兔会了小猪时间早，先睡小猫一边看，一边画（最好）附送：2019-2020年二年级语文上册 画鸡蛋2教案 长春版教学目标：1.认识16个生字，会写8个一类字。2.有感情地朗读课文。3.通过对课文的学习，懂得只有从小下苦功，严格训练才能学到过硬的本领。4.指导学生运用多种识字方法识字，激发学生识字的兴趣。教学重点、难点：理解第二自然段中老师的话，弄懂句与句之间的联系既是教学的重点也是难点。教学准备：生字卡片与教师制作的多媒体课件。教学时数：2课时第一课时教学内容：1学习8个会写的生字，13个会认的生字；2会朗读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、导入新课：师：（展示一个花瓶）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个花瓶）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一个花瓶，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事画鸡蛋（板书课题）大家一齐读一遍。二、学习新课：1自读课文，初步识字。这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。2检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）3范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）4再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。5同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达芬奇老师的话。）达芬奇听了老师的话是怎样做的？（恍然大悟，又高高兴兴地画了起来。）他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？6小结。三、作业熟读课文第二课时教学内容：1.开火车巩固复习生字。2.指导书写生字。3.做课后题。4.熟读课文。教学过程：一、巩固复习生字“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。二、指导写字1、“达”“芬”“总”“迷”“现”五个字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握。2、 “其”：甲骨文是象形字，像簸箕之形。其的里边是两横，而不是三横。 “其”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。3、“易”字是会意字，甲骨文中含有水溢出的意思。后来表示变化、改变。又引申为容易。先让学生自己说出字形的结构特点，教师再示范书写，。4、“形”字重点指导右边三撇的位置，三撇的起笔应该在同一条竖线上。三、练习说话出示下列词语：“迷人、现在、形体、总之、其中、芬芳”学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）四、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？五、课后习题六、作业书写生字。