2019年(春)一年级数学下册 2《位置》认识前和后（二）教案 （新版）西师大版.doc

2019年(春)一年级数学下册 2位置认识前和后（二）教案 （新版）西师大版教学目标1在具体的生活实践或游戏情景中，体验前与后的位置与顺序；理解“前、后”的基本含义，了解它们的相对性；会用“前、后”描述物体的相对位置。2同学们要会用“前后”描述物体的位置与顺序。3初步培养小朋友们的空间观念。教学重点理解“前、后”的基本含义，了解它们的相对性；会用“前、后”描述物体的相对位置。教学准备 多媒体课件。教学过程一、新课导入教师：孩子们你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？今天老师就首先带领大家来到热闹的操场上，你们看，有位老师和孩子们玩得正起劲了！多媒体课件出示师生玩游戏的图片。（教师做母鸡，一学生做老鹰，其他学生做小鸡）教师：仔细观察一下他们排列的队形有什么特点呢？学生：队形成“一”字形。教师追问：老师和学生之间是怎样站成这个“一”字队形的呢？学生1：老师是面对着当老鹰的同学站的。学生2：教师是背对着小鸡们站着的。学生3：当老鹰的同学是面对所有的同学和老师站着的。教师：刚才同学们提到了面对和背对，这正体现了有关方向与位置的问题。今天这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习认识前后。（板书课题）二、教学例1教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，例如你们做操的队形（课件出示本班做操队形图）有些孩子已经会用前后来描述自己的位置了，谁来说说谁站在你的前面？谁站在你的后面？学生：（回忆做操的队形）李林站在我的前面，张明站在我的后面。教师：你是怎样判断的呢？学生：自己眼睛看到的方向，也就是面对的方向就是前方，自己后脑勺对着的方向，也就是背对的方向就是后面。教师：对了，在判断前后时，要以自己作为标准来判断，孩子们再想想你前面只看到有李林一个人吗？学生：我的前面不只一个人，还有一些同学也在我的前面。教师补充说明：当然，我们这里说的前面是正前方，侧着看到就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再探讨。教师追问：你又在李林的哪一面呢？张明的哪一面呢？学生：我站在李林的后面，我站在张明的前面。教师总结：不错，前与后只是相对的，而不是绝对的。教师追问：你在判断前后时，所选的判断标准一样吗？学生举例说明比如：李林站在我的前面，是以我作为判断标准，李林在我面对的方向那就是前面。我站在李林的后面，是以李林作为判断标准，我在李林背对的方向那就是后面。教师：看来要找准前后位置，就必须注意些什么呢？学生：首先要找到判断标准。教师马上给予肯定并补充说明：对了，也就是要找到基准点。还有的学生会说：还要看作为基准点的人是背对我们，还是面对我们。教师：看来孩子们已经清楚关于前后方向的辨别，现在老师就带领大家来到上学的路上，看看在大街上怎样辨认前、后。（多媒体课件出教材示例1的情景图）。教师：孩子们仔细看图，你怎样确定这队小朋友的前后方向的呢？（学生认真观察）学生1：小红手的指向。学生2：小朋友走路的朝向。学生3：还有红星小学标有箭头的路标。学生4：图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教师随学生的回答在图上用箭头标示前后方，并根据学生的回答进行总结：看来，这跟刚才做操队形辨别前后的方法是一样的，都是面对的方向是前方，背对的方向是后方。教师：现在小朋友们就相互介绍一下这些排队上学的小朋友谁在谁的前面？谁在谁的后面吧？同桌之间交流之后，再抽几个学生说说自己找到的前后关系。学生：小红在小军的前面。教师追问：你是怎么判断的呢？学生：因为小军面向小红，所以小红在小军的前面。学生根据前面的经验继续说出以小军作为基准点来判断。教师抓住学生的回答指导学生可以把基准点小军用笔圈起来。教师：孩子们请用这样的方式来完成第34页的填空题（填完后集体订正）。教师：小东在小军的哪面？学生很容易答出是后面。教师追问：“你是怎么知道小东在小军的后面的呢？”学生：以小军为基准点，小军是背对小东，所以小东在小军的后面。教师继续追问：“小军又在谁的后面呢？”（在小红的后面。）教师：同样是小军，为什么一会儿在后面？一会儿又在前面呢？教师让学生意识到这是因为所找的基准点不一样，辨认出的方向也就不同。针对小东来说，小军在小东的前面，针对小红来说，小军在小红的后面。教师：看来，找准基准点很重要，我们在介绍位置时一定要注意是以谁为标准来辨认方向的。那小红的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？学生根据自己的填空回答。教师追问：为什么小红的后面，小方的前面都不止一人呢？学生认识到不管几个人只要在背对的方向都是后面，只要在面对的方向都是前面。教师：孩子们你们学得真好，下面我们就用所学的知识来说一说教室的前面和后面各有些什么？学生自由地说，强调要找出基准点，学生说后教师抽几个学生说，集体订正。教师：看来孩子们对前后的方向掌握得不错了，刚刚提到的老鹰捉小鸡的游戏中，你们也能用前、后这个方向词描述师生们排列的位置吗？（回到老鹰捉小鸡的图片）学生：老师背对“小鸡”，所以“小鸡”们在老师的后面。教师追问：这句话还可以怎么说？学生：老师在“小鸡”们的前面。三、应用拓展教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面我们就把所学的知识应用到坐车游戏中吧？请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生手持站牌横向排列，其余学生扮演等车的乘客（可任意选择一个站牌）。教师：各位乘客，欢迎您乘坐我们的公共汽车，本车的起点站是“火车站”，终点站是“动物园”，乘客请上车。学生会依次排队上车，让学生亲身感受到生活中的前后位置关系，日常生活中，我们也要遵守公共秩序。教师选择几位乘客问到：你想到什么地方？到你要去的地方，你该怎么坐车呢？学生：我要到文化宫，朝动物园方向坐车。学生转动自己身体表明坐车的方向。（答案不唯一）教师及时追问：那你该朝前方坐几站呢？学生根据自己选择的目的地作出回答。（还可以用判断的方式问答）教师：现在汽车已到终点站，即将返回，乘客请上车。用同上的方式追问学生，学生回答略。教师：从游戏中你知道了什么？学生：（教师引导学生说出）日常生活中到处都有前后位置的关系，而且我们要遵守公共秩序。面对的方向不一样，前后的方向也随着面对的方向发生改变。四、全课小结这节课我们认识了前和后，除此以外，我们生活中还有许多方向词来介绍方向，在什么情况下选用什么样的方向词呢？下节课我们再进一步探讨。 附送：2019年(春)一年级数学下册 2位置认识左和右教案1 （新版）西师大版教学目标1会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。2培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。3体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。教学重点会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。教学准备多媒体课件。教学过程一、引入新课教师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向。二、教学例31认识左、右教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。如果全班学生都举右手，教师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举左手，有的举右手，则按以下的方式组织教学。教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？如果学生表述不清楚，教师则用多媒体课件出示例3上面的举手图。教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗？学生：是！教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手。和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。学生站起来。教师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这个方向的手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已经告诉你们了，这只手是右手。这就是我们这节课要学习的内容认识左右。教师板书课题。教师：我们都有两只手，左手和右手。下面请同学们和老师一起举举你的左手，再举举你的右手（老师背对学生举起）。大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？学生举例略。教师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是小朋友的右边。下面请小朋友用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友，再用右手指一指你的右边，说一说你右边有哪些小朋友。学生指、说略。教师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？用你的左手和右手分别摸一摸，说一说。指导学生边摸边说，比如用左手摸着左耳说：“这是左耳。”再用右手摸着右耳说：“这是右耳。”学生独立活动后再抽学生回答。教师：对了，现在小朋友们分辨左右时是用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看。2练习巩固教师：刚才小朋友已经学会用左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。（6）左眼眨三下，右眼眨三下。多媒体课件出示第36页小红与苹果图。教师：小朋友刚才做得不错，下面我们来看看这幅图，你能说一说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？学生回答略。3综合练习（1）找邻居游戏。教师：我们在前面学习了前、后，这节课又学习了左、右。下面我们用这些知识来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：教师任意找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B）。如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。教师找34人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。（2）“找朋友”游戏。教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。三、体会左、右的相对性教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。教师：从中你发现什么？学生：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样。教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？学生：画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？学生：如果转过身来，左右方向就不一样了。四、巩固练习教师：请同学们完成第37页的课堂活动。五、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？学生回答略。