2019年三年级英语月考测试题.doc

2019年三年级英语月考测试题一、选出意思相同的一项填在括号里。（12分）1、（ ）Hi！2、（ ）Byebye！3、（ ）My name is Sam 。二、把下面的单词和对应的中文意思用线连起来。（21分） morning 名字 thank 男孩 name 早上 Ma 好的 boy 谢谢 good 什么 what 女士三、情景选侧。（30分）1、（ ）和别人打招呼用什么？A、Byebye B、Hello C、Goodbye2、（ ）早上如何打招呼？A、Good morning！ B、Goodbye！ C、Byebye！3、（ ）下午如何打招呼？A、Im B、Im fine , thank you C、Good afternoon4、别人问你“How are you？”时，你怎么回答（ ）？A、Hello！ B、Byebye！ C、Im fine , thank you5、（ ）放学了，你怎样和同学们告别？A、Goodbye！ B、How are you？ C、Hello！6、（ ）你怎样向别人介绍自己？A、Hello！ B、Im C、Good morning！7、（ ）Whats your name？ A、Im B、My is8、（ ）boys and girls。 Good morning，Ms Smart。 A、 Im sam B、Good morning9、（ ）Ms Smart。Good afternoon，Daming A、My name is Ms Smart B、Good afternoon10、How are you？ （ ） thank you。A、Im sam B、Im fine C、Goodbye四、左右连线。（18分）（1）Good morning A、Byebye（2）How are you B、Good morning（3）Whats your name C、Hello，Daming（4）Good afternoon D、Im fine , thank you （5）Goodbye E、Im sam（6）Hello ，Ms Smart F、Good afternoon五、根据句子意思选择正确的单词填空。（20分）boy girl I you your（1）Whats（ ）name？（2）Lingling is a（ ）。（3）How are you？ Fine , thank（ ）。（4）Sam is a（ ）（5）Hello（ ）am a pupil。附送：徐溜镇韩庄九年制年级英语学科调研练习分析2019年三年级英语月考试卷分析 (I)是听力，另一部分是笔试。从本次考试的情况看，失分较多的是听力题，这次的试题主要以听力题为主，就本次考试的情况分析如下。本卷满分100分，听力60分，笔试40分.三班共143人， 共3人不及格，优秀一、 率达97%以上，及格率达97%以上。对调研练习材料的分析 听力部分第一题，听录音，判断图片与录音内容是否相符，考察学生的辨别能力，大部分学生做的较好有个别学生对笑脸和哭脸画不清楚，总的来说正确率较高，约为96%。 得到满分。 第二题，听录音、选出所听到的图片。，单词，词组和句子，此题主要考查学生的注意力，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题有大部分学生能全做对，全错现象少，得分较高（98%）。 第三题，听录音，判断图片与录音内容是否相符。根据所听到的问句选择相应的答句。本题主要是检查学生对语言的运用朗读能力，多数学生全能做对，少数学生错误原因可能是没有听懂，此题得分率为95%。 第四题，听录音，给下列图片排序，判断正误此题是考查学生对字母的朗读能力，第五题，听录音，选出正确的应答语。此题主要考查学生的注意力，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题有大部分学生能全做对，全错现象少，得分较高（98%）。第六题，听录音，写出所听到的字母的大小写。此题，考查学生对字母的书写能力，有个别学生对字母n不能辨别出和字母m混淆 ，总的得分较高。 笔试部分第一题，写字母，简单学生能熟练写出。第二题，根据所给情景选出正确答案。 有个别学生粗心选出。第三题。选出正确的应答句。 全年级只有几个有错误，得分率较高。第四题，选出表达正确的句子。主要考察学生的观察力。此题难度较小 学生答对率较高。第五题，排序，学生（4， 5.两小题有错二、存在问题。A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。D）语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。三、整改措施1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。人。