2019-2020年四年级科学上册 水在加热和冷却后教案（1） 苏教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 水在加热和冷却后教案（1） 苏教版科学探究：1知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。3知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。科学知识：1.了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；2.温度的改变可使物质的形态发生变化。3.知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。情感态度与价值观：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目标：过程与技能1能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因。2能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因。3能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。4能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。5能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。科学知识1知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。2知道水的三态变化条件。3知道自然界中水的循环过程。情感态度与价值观1体会到自然界的神奇变化。2感受物质的循环变化。学习成果：预计学生能够描述云、雨、露、霜的成因。描述水的三态变化。描述水在自然界的循环。教学材料：水杯、冰块、杯盖（或玻璃片）、课件、试管、温度计两支、冰块、盐、湿抹布教学步骤： 集中话题导入新课1.我们先来欣赏一些画面.(利用多媒体展示大自然中美丽的水体) 2.从画面中你看到了哪些自然现象？师板书云、雾、雨、雪、霜、露、冰等看了这些画面你们有什么问题吗？3.看来，大部分同学都很好奇这些自然现象是怎样形成的，老师和你们一样，对这个问题非常感兴趣。 认识自然界中水的各种形态。探索和调查 进行有关“水的变化”的实验。1.请你联系自己平日的生活，想一想这些自然现象，你是在什么时候，什么情况下看见的？霜在什么时候，什么情况下会出现，霜是什么东西水水汽凝华成霜 露是水汽遇冷凝结成的实验时放两块冰 云和雾在什么时候可以看到 云和雾主要是高度不同 云是怎样产生的冷热空气相遇。2.你们想不想把这些自然现象在我们的实验室里再现呢？黑板上写的这些自然现象哪些可以利用实验在教室里进行再现？3.黑板上写的这些形态的水哪些是你感兴趣的？你想研究什么？先请你在心里想好研究的内容，下面根据你们的选择组成新的研究小组，先安排好的小组请在组长的带领下进行讨论。（每组前面放一个牌子，并宣布组长）4.讲解表的填写要求。(请组长带领大家讨论的同时,记录下你们实验所需的材料和你们准备如何实验的步骤,并写出你们预计的实验结果。在记录的过程中既可以用文字也可以利用符号和简笔画进行记录。)5.指导小组讨论。6.下面同学来交流你们小组设计的实验方案，其他小组的同学请认真听讲并给他们纠错。 “请代表上台来展示你们小组的实验设计”云的实验：你们准备利用哪些材料？怎样做？你觉得在哪能观察到云或雾？雨、雪的实验：雨和雪实验设计中的不同点露的实验：注意易拉罐的外面出现了什么？温度又是多少？（湿毛巾是为了增加周围的湿度或水汽的量）鼓励学生做对比性的实验（干毛巾和湿毛巾的对比）7.刚才，每个实验都有小组进行了汇报和交流，下面请每个小组根据大家交流的情况对你们小组的实验设计进行完善和补充。8.各小组是不是已经完成了修改。请各小组的组长来选取你们小组实验所需的器材。9.“请各小组在实验的过程中，将你们的发现记录下来。”（记录在什么情况下，在哪里可以看到这些现象）指导学生进行实验，适当的时候给与必要的帮助。10.学生上台展示自己的实验记录。11.观看教学光盘，进一步加深云、雾、雨、霜、雪的形成。研究蒸发1.提问：空气中的水是从哪里来的呢？学生猜测、汇报2.提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样？你有什么感觉？学生进行实验、汇报3.提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少？4.教师指导学生进行实验。5.教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的？温度计从水中取出时，温度反而会下降呢？6.得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。7.观看教学光盘进一步理解蒸发和沸腾的现象。 了解水的冰点；认识霜的成因。认识水蒸气的凝结现象，了解云、雨、露的成因。认识水的蒸发现象。回顾和解释 1.在这次研究中你学到了哪些知识？你有什么想法？ 2.利用教学光盘复习巩固水的三态及其形成的条件。水的循环1.为什么年年下雨，雨水却总是降不完？2.学生思考、小组讨论。3.水在自然界中是怎样循环的。4.小组讨论。（用喜欢的方式表示出水的循环） 认识水在自然界的循环。附送：2019-2020年四年级科学上册 水在自然界的循环教案 湘教版科学探究培养学生的分析综合能力和想象能力以及用箭头和简单的文字表示自然变化的能力。情感、态度价值观使学生认识到水在自然界里是不断变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。科学知识通过分析水的三种状态互相转化以及有关的自然现象，使学生认识水在自然界里的循环运动。学习用具：“朋友”对对碰的游戏道具。一导入在自然界中，水的形态有哪些变化？二活动一-“朋友”对对碰1活动前人员组织全班60人，分为12组； 每组有冰、水、云雾、露5种角色，每人按其中的一种角色。2游戏奖惩规则：做对每人奖一颗星，做错罚一颗星，看哪组星最多，评为最优活动小组。3游戏过程：分两个过程，第一个过程是互相找“朋友”在找的过程中，要说出找“朋友”的理由来；第二过程是找“家”，在地面上画三个圆圈，分别写上“气态”“液态”“固态”最后由持“条件”板的同学找到自己站的位置，并说明理由。4学生游戏。5小结：把游戏用图示的方法记录下来：水蒸汽 （气态） （加热） （受热） （遇冷0以下） （遇冷） （遇冷0以下）水 （受热） 冰 （液态 ） （固态） 三活动二-水在自然界的循环1说一说：哪一些地方有水？2思考：江河湖海里的水从哪里来？地下的水从哪里来？天空中的水从哪里来？植物的水从哪里来？3学生观察图：你能说一说水在自然界是怎样循环的吗？