2019-2020年四年级语文上册 四时田园杂兴 2教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 四时田园杂兴 2教案 鄂教版教学目标：1.学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2.引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。3.培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写四时田园杂兴。4.理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。）二、释题并初步感知课文1释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2小组讨论。3全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。附送：2019-2020年四年级语文上册 地名 2教案 北师大版教学目标1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。教学重点1.课前让学生充分做好资料的收集工作。2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。教学难点1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。课前准备1.家乡的地图一幅。2.布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。教学时间5课时教学过程第一课时(一)谈话导入新课同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！(二)看丁丁家乡的地图 1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。 2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。(三)看自己家乡的地图1.说说家乡熟悉的地名及由来。2.你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？3.你有何感想？第二课时(一)找规律1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。地名里含有方位词，如北京、南宁、西安地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？（让学生将收集的城市名称介绍给大家）(二)读一读1.朗读课本上的词语。2.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的方法识字。(三)说一说1.查找一个地名的相关资料，把了解的知识（包括地名的来历、变迁、特点）报告给大家。2.说说自己从地名中掌握了什么知识（从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈）。 第三课时“地名游艺会”(一)活动准备1.收集了大量关于地名的信息之后，启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。2.引导学生把获取的知识进行整理。学生可以按照兴趣分组，小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则，然后共同游艺。3.在组织设计阶段可以先收集地名谜语，再自己创编谜语；收集吟诵含有地名的古诗；把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章4.教师参与到学生的活动中，对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导，在和学生的共同活动中，教师也可以获得丰富的知识。5.布置教室。6.游艺会分为五项，前四项每个小组必须参加，第五项为附加题，以最后累计的分数高低取前三名。(二)活动项目1.猜城市名，编地名谜语。（1）老师出谜面，学生抢答，看哪组猜对的多。金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）（2）各小组互相出题，看谁答对的多。2.找一找诗里的地名。（见教材内容，略。）3.抢答，说地名。说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州4.介绍一个地名的来历。（每组轮流说）5.把地名串联在一起，编一个有趣的故事。（加分题）(三)评选优秀活动小组 第四、五课时学写“调查报告”1.内容：主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告。2.基本结构：包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。3.引导学生在阅读例文时发现报告内容，要用事实说话，如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息，第三自然段写出自己调查的。同时，在报告中写出了调查的结论：“可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。”4.学生根据收集的资料撰写调查报告。5.引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。6.学生较好的作品进行展示。