2019-2020年苏教版科学四上《热空气和冷空气》教案（2课时）.doc

2019-2020年苏教版科学四上热空气和冷空气教案（2课时）教学目标1、用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。2、知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。教学重难点认识冷热空气的流动规律。教学方法：合作探究。教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个。教学过程一、导入新课。1.上节课我们发现了空气的什么性质？2.在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？3.把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。4.学生把自己假设的答案写在书上。二、自主探究。1.空气的流动（1）研究热空气的上升原理。空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。学生实验。学生汇报。（热空气在蜡烛火焰的上方）提问：说明热空气可能向哪里流动呢？学生回答。提问：能设计实验证明热空气向上流动吗？学生讨论、设计实验。实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。学生实验。学生汇报。（纸蛇转动）提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？实验说明了什么？学生讨论、回答。小结：空气受热会向上流动，热空气上升。通过这2个实验，你发现了什么？（2）探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。学生猜测，交流。实验3：在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一个纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。学生汇报实验结果。提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？学生回答。小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。2、热空气和冷空气（第2课时）（四年级上学期科学教案 总计第4课时）授课班级：四（1）（2）班 授课时间：xx-9泰州九龙实验学校 唐大松教学目标：1、 学习借助物体研究冷热空气的认识方法。2、 知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。3、 了解人类对热空气的应用。教学重难点理解风的成因。教学方法：合作探究。教学准备：细线、水槽教学过程一、自主探究。1、研究冷空气是怎样流动的提问：那冷空气又是怎样流动的呢？学生根据热空气上升的原理进行推理。提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？学生讨论、回答。（如：夏天开空调的房间，冷风飘向哪里？打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动）小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。2、探究风的成因提问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎么形成的呢？学生思考、讨论。学生看课本P8上插图开展分组讨论并汇报。（演示多媒体课件）教师小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。3.热空气的用途（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？（2）请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”（3）利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。二、回顾和解释，1.通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？2.那么，在一个空间范围内生活中的空调和取暖器各应摆在什么地方最合适。三、评测活动。你能科学地解释大自然中风的形成吗？附送：2019-2020年苏教版科学四上热空气和冷空气表格式教学设计备课时间：xx年9月10日 授课时间： xx 年 9月 11 日课 题热空气和冷空气课 型合作实验几课时2课时教学目标知识与技能 知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。知道热空气升，冷空气下降。过程与方法通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。会分析风的形成和流动，。情感态度价值观有兴趣研究空气的其他性质。乐于亲近自然，有研究自然的欲望。教学方法实验、讲解、讨论。教具学具气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。使用教材构想本课在学生了解空气的性质基础上引入热空气和冷空气，通过实验让学生更多理解冷热空气的对流，知道热空气上升，冷空气下降，空气的流动形成了风。培养学生研究自然的欲望。设计意图培养学生亲近自然，有研究自然的欲望。师生双边互向活动设计意图一、导入新课1、谈话：上节课我们发现了空气的什么性质？2、学生回答。3、提问：空气会流动么？我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4、学生讨论回答。二、研究热空气的流动。1、谈话：我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。2、 提问：什么力量让蛇“跳舞”的呢？3、提问：把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？这能说明什么呢？4、谈话：通过这2个实验，你发现了什么？ 5、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。三、探究热空气上升的原因1、谈话：空气受热会上升，让我们通过一个实验来解释。2、学生猜测，交流3、教师演示实验4、提问：为什么原来平衡的纸杯在点燃火柴以后纸杯以后会上翘？5、学生回答。6、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比空气轻，就会上升，所以推着纸杯上升了。7、出示热气秋、孔明灯：你知道为什么会上升？使水发明的么？四、研究冷空气的流动。1、谈话：热空气是上升的，那冷空气会是怎样流动的呢？我们在哪里可以找到冷空气？打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？冬季的冷风从哪里钻进来？ 2、学生交流汇报。3、提问：生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？ 3、 小结：冷空气向下流五、探究风的形成 1、提问：我们周围的空气是怎样流动的，风是什么？风是怎样形成的？ 2、学生思考，讨论。复习前知，引入新知教师演示，直观理解热空气上升原理。 学生对冷空气下降，较难理解，需要及时指导。师生双边互向活动设计意图3、学生讨论汇报。4、小结：在地面上，由于地面冷热不同，热空气上升，冷空下降，导致的空气流动就是风。六、总结谈话:通过这节课的学习，你都有哪些收获？七、布置作业课后61页1、2、3、4题 教学设计尾页板书设计 热空气和冷空气 空气受热会向上流动，热空气上升。 冷空气向下流教 学 反 思