2019年一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》（认识1～5各数）教案 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第2单元10以内数的认识（认识15各数）教案 （新版）冀教版教学内容: 冀教版数学一年级上册第89页。教学目标:1、经历从熟悉的事物和情境中抽象出15各数的过程。2、能认、读、写15各数，会用15各数表示物体的个数。3、激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。课前准备：课件。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境1、通过学生感兴趣的话题导入新课。师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。2、用动画出示教材上的情景图。师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。放动画课件，定格在情境图画面上。二、看图说话1、观察情境图，鼓励学生说出从情境图中看到了什么。此环节不要急于让学生抽象出数学信息。师： 谁能说一说图中都有谁？它们在干什么？学生可能回答：图中有1只熊猫，它在树下吹口琴；4只小鸭在跳舞。天空中飘着2朵白云。有2只猴在树上玩，1只抱着树干；小蝌蚪在水里游泳。青蛙在荷叶上唱歌；小鸟在天空飞翔；草丛中有美丽的花朵。2、引导学生从情境图中抽象出15各数。（1）先让学生说一说1可以表示什么。师：同学们说的真好。老师告诉你们图中1棵大树可以用数字1来表示。谁能说一说在图中1表示什么？学生可能会说：在图中1可以表示1只熊猫、1只乌龟。如果学生说出1可以表示1簇草，1群小鸟，1块石头等，教师要给予鼓励。（2）让学生说一说2、3可以表示什么。师：2可以表示什么？3可以表示什么？学生可能会说：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等（3）4和5又可以表示什么。师：4和5又可以表示什么？学生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鸭；5可以表示5条金鱼、5只小鸟3、说一说，生活中15还可以表示什么？给学生充分的表达不同想法的机会。师：同学们找出图中1、2、3、4、5可以表示什么。谁知道在我们的生活中1可以表示什么？2、3、4、5又可以表示什么？学生可能回答：1位老师、2只眼睛、3把椅子、5张纸1台电脑、2匹马、5根手指三、学习写数1、教师范写，学生学写。教师书写时，让学生仔细观察，并跟着学写。教师要教给学生执笔方法和写字姿势。师：刚才大家说的真不错，现在请看15是怎样写的，请同学们跟着老师写。教师板演，重点示范书写的笔顺。2、交流记忆数字的方法。师生合作，鼓励学生大胆想象，并表达出自己的想法。师：你们看，15各数像什么？学生发表意见，然后师生总结：顺口溜：1像铅笔把字写，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。3、学生描红，练习书写。教师巡视中，注意学生书写占格及书写笔顺的情况，发现问题及时个别辅导。师：请同学们翻开书9页第1题。在书上描一描，写一写1、2、3、4、5各数。学生书写，教师个别指导。四、课堂练习1、读儿歌。利用多媒体创设生动有趣的情境，并伴有儿歌，师生共同说儿歌。师：这节课同学们做得很好，下面跟老师一起说一首儿歌，好吗？师生一起说儿歌：一、二、三、四、五，上山找老虎，老虎没找着，去找小松鼠，松鼠有几只，一、二、三、四、五。2、第2题，数一数，再连线。学生既可以看物体个数连线，又可以看数连物体个数。师：同学们看第2题，说一说你都看到了什么？学生说出有什么，各有几个。然后点评。此题中的奥运五环标志和手指图可以和5连，表示5个圈和5根手指，也可以和1连，表示一个标志和1只手。3、第3题，帮助学生明白题意，再独立完成，然后交流，展示。师：第3题，看左边的一个圈，外面有一个数字3，里面画着3朵花。照这个样子在后面的两个圈里画花，外面是几，就在圈里画几朵。5、游戏。每组同学发10个花片，学生可以摆出5以内各数，也可摆出自己知道的其它数。 师：现在，同学们利用花片做游戏，同桌两人，一个说数，一个摆出这个数，再用这个数说一句话。教学随笔：_。附送：2019年一年级数学上册 第2单元10以内数的认识（认识69各数）教学建议 （新版）冀教版教学目标：1、经历从熟悉的事物中抽象出 69备数的过程。2、能认、读、写69各数，会用 69各数表示物体的个数。3、感受数字形状的特征，激发学习数学的兴趣。教学建议：数一数1、让学生看图，数一数有几个葫芦、几只哨子、几把勺子、几把小刀。并把 6、7、8、9 和对应数量的图连起来。2、启发学生观察、发现每种东西的形状和对应的数字很像，激发学生对数字的兴趣。说一说提出 6 可以表示什么，引导学生说出生活中的事物。然后，再分别提出 7、8、9 可以表示什么，给每个学生发言表达的机会。练一练第 1 题，教师先示范书写，再让学生在写字格中描红书写。第2题，让学生自己完成，教师 注意进行个别指导。第 3题。先让学生利用左边的图理解题意，然后再自己涂色。第4题，根据图上的数在图里画 。先指导学生理解题意，再由学生自己画。左边的两个图已画出 4个，需要补画。第 5 题，教师注意关注不爱发言的同学。如果学生说的超出了19 各数，教师要给予肯定。