2019-2020年四年级语文上册 平分生命 2教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 平分生命 2教案 长春版教学目标：1.识记本课个一类生字，认识个二类生字；2.有感情地朗读课文，理解课文，并能复述课文；3.体会小男孩的矛盾心理和他对妹妹深沉的爱。教学重、难点：1.识记一类生字；2.理解输血是男孩做出的重大决定，并通过男孩的心里历程体会男孩对妹妹的爱。教学准备：感人的爱的故事、多媒体课件教学时数：课时基础知识：1.区别字：惟（惟一） 痛（疼痛）唯（唯一） 疼（心疼）2.解词： 昂贵：价格很高。郑重：严肃认真。洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。 第一课时教学内容：1.初步了解课文内容；2.学习个一类生字，认识个二类生字。教学过程：一、直接入题今天我们学习新课平分生命，板书课题。自由读课文，标出文章自然段，把文章读通顺。二、学习生字1.在文中找到一、二类生字，读一读。2.理解、识记生字3.读认本课二类字。三、读文，解决文中不理解的字词。第二课时教学内容：理解课文内容，感悟人间真情。教学过程：一、置疑导入：这节课我们继续学习平分生命一课。谁能告诉我，生命可以分给别人吗？作者为什么用了一个违反事物规律的题目呢？让我们到文中去找一找答案。二、理解课文：1.指名读课文，文中提到了哪几个人物？ 2.简要说一说本文围绕这几个人物讲述了一个怎样的故事。（） 故事发生的起因读学第一二自然段。（） 故事的经过从男孩的神情和表现透视他的心理变化，体会男孩对妹妹深沉的爱。这是个怎样的小男孩，你是从哪儿看出来的？天真、勇敢、有爱心、也有一点畏惧（找相应的词句品读）（） 故事的结果男孩安然无恙。3.齐读最后一自然段，你是如何理解的？三、课内延伸，感悟真情。将收集的感人故事朗读给同学，让他们感受人间真情。四、回归生活，讲述经历。发现和讲述自己生活的所见所闻及亲身经历。第三课时教学内容：处理课后习题教学过程：一、复习导入：1.读文，温习课文内容。2.生字组词。二、课后练习：1.联系上下文，体会下列词语的含义。相依为命：相互依靠着生活，谁也离不开谁。深思熟虑：深入细致的考虑。心甘情愿：甘心愿意做某事。目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力集中。2.讨论交流（） 再次认识小男孩。（） 了解作者写作意图。（） 发表自己的见解。3.想一想，说一说。展开想象，完成故事。作业设计：1.书写生字。2.练笔生活中感人的一件事。3.预习下一课。附送：2019-2020年四年级语文上册 平分生命 3教案 长春版教材简析;这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人故事。妹妹身患重病，需要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下，毅然决然为妹妹献了血。而当得知输血并不会产生他所想像的可怕后果时，他又决定献一半血给妹妹，与妹妹平分生命。课文礼赞了哥哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情、人类的至真至纯的爱。教学目标：1、 认识13个生字，会写10个生字。2、 有感情地朗读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深。3、 通过品读描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。重点难点：体会男孩的心情变化。教学准备：查找有关献血方面的资料，生字卡片。第一课时一、引入：1.上节课，我们从吉姆与大卫的故事中，感受到了生命的可贵，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？2.放音乐讲故事。3.故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文，学习字词。1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。（学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。）2.检查生字掌握情况。 （1）出示课件，说明带拼音的即生字，自由读生字。 （2）出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。自学生字，找出难记的字小组内独立解决。出示生字卡片认读。（师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。重点指导“血”的发音，出示课件，展示带有不同读音的两个句子，指导学生辨别。）（3）齐读生字新词。 3.读通课文，读不明白的画出来。4.指导名读文，思考：读了课文之后，你知道课文讲了一件什么事？三、学习课文1.指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？2.默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？3.全班交流，读句子，谈感受。4.咱们都知道兄妹情深，而这对兄妹感情尤为深厚，快速默读第1自然段中找出相应的词语谈谈。（理解“相依为命”）四、小结：本节学习情况。第二课时一 、引入：1.指名认读词语2.指名分自然段朗读课文3.思考：小男孩给你什么样的印象？二、研读课文1.默读，交流第2、3段。第三自然段抽血前：（1）读。（2）结合下文谈一谈在那“犹豫一会儿”的工夫里，男孩是怎么想的？ （正因为他们相依为命，妹妹死了，他也活不了了，怎么也得先让妹妹活呀。）就在这一会工夫里，哥哥已是心潮起伏，想了这么多，我们怎么才能读出他的心理变化呢？（说、读、评、读）2.自由读，交流第4段。（1）重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。 （2）理解“微笑”的含义：既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现，板书“爱”） （3）男孩非常害怕，但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹，读到这里，你最想说点什么呢？ （4）同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？ 3.出示第5段 （1）谈谈“震撼”的意思 （2）这一段我们该怎样读？学生练读。 （3）通过学生的评价，指导朗读。 （4）教师情感谈话，范读。 （5）齐读这段。4.交流6-9段：当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？ 男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”A.你认为应该用怎样的语气来读这段话。B.理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）C.出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）D.同桌互读这段话，互评。E.指名读。F.齐读。三、小练笔：生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并做到呢？然而这个10岁的男孩作到了。此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。四、小结：本文通过对这个小男孩神态、动作、语言的描写，向我们展示了一个看似平凡、实则高尚的小男孩那令人敬佩的品质。他的那种善良、勇敢、无私的精神，令所有人赞叹不已。板书： 抽血前：以为会失去生命 善良平分生命 抽血时：用微笑鼓励妹妹 勇敢 抽血后：等待死亡却从医生那里得知真相 无私