2019年(春)五年级科学下册 4.2《废物不废》教案 大象版.doc

2019年(春)五年级科学下册 4.2废物不废教案 大象版今天老师来来的这个瓶子很是普通，是我刚刚喝水剩下的一个空瓶子。现在这个瓶子已经没有用了，谁能帮我处理掉它？（出示）扔掉卖给废品收购站继续干点什么？哪个点子好？我到底应该怎么做？展开讨论：希望每个孩子都能发表自己的意见，用于把自己与他人不同的想法说出来。（根据学生分别回答的三种情况分别引申谈话）一、 生：分类扔掉：师：都有谁随手扔过瓶子？为什么扔？是呀，多省事呀，也不必随身携带增加累赘，更不必把它放哪又占地方又碍事。（生自由发表意见）师：当我们把一些不再使用的废旧物品扔掉时，它们就会变成垃圾。一个人扔一点不起眼，给个人或每天扔一点这个数字就庞大了。出示：1000吨（这是我们焦作市每天扔掉的垃圾量）5000000吨（这是我市一年扔掉的垃圾量）备注：一顿大约是20个韩老师的体重。目前，固体废弃物的泛滥已经成为严重危害地球环境的十大问题之一。师：听到这些你有什么想说的？学生发表意见。师：垃圾不能乱扔，乱扔垃圾只能被填埋在这样的大坑里（出示图片）长此以往我们的蓝色星球岂不变成了垃圾星球。二、 卖废品师：卖废品都是回收的一种途径。知道什么可以拿去卖废品吗？听说废品回收再“大缩水”现在一个塑料瓶子能卖多少钱？值得吗？师：积少成多呀！我们不知道回收后的社会经济价值可是惊人的丰富呀，多麻烦多值得。三、 循环使用师：谁想把这个瓶子继续留用的同学请举手，你们享用这个瓶子干点什么？生发言师：买的多漂亮啊？生：买个笔筒最终也会成为垃圾，把瓶子变成笔筒就会减少一个垃圾的产生。只要我们动一动脑筋就会发现，几乎所有的废品都有重复使用或者回收再利用的价值。资源能够变成垃圾，那么我们能不能把垃圾变成资源呢？请同学们打开书48页，了解一下资料卡里的内容。谁能说一说从中你知道了些什么？原来垃圾分类这么好，日常生活中我们总是把垃圾一起扔掉，我们现在处理废物的做法，哪些是科学合理的？哪些还需要改进？四人为一组讨论一下。学生汇报结果。通过研究讨论我们对废物再利用有了更全面的认识，我们的生活中，不管在物质的使用过程中还是废物的再利用过程中，其实物质发生了各种各样的变化。其中有的变化是形态上的改变，有的则生成了新的物质。（出示）在这些变化中有的是可逆的（出示）有的是不可逆的（出示）我们已经对废物的利用价值进行了研究，想一想，生活中又没有废旧物品被我们继续或多次使用的例子？现在小组内交流交流，让我们彼此之间能够互相启发。能够把废旧物品循环使用师了不起的智慧。看看别人的智慧吧！（欣赏图片）我们班的同学也带来了她们的作品，我们来欣赏一下。师：几天大家也都带来了废旧物品，到处走动看一看，这些废旧物品有没有你能用的上的，如果你有好的点子，对方就把你心意的废物无偿卖给你了，机不可失，失不再来，要赶快抢购呀！（21世纪什么最值钱，你的点子呀）师：我看到有的同学的废旧物品好像还没废能继续使用。今天我们富裕了，特别爱买东西，有吗？可惜这么多东西过时过期后最后都变成了废物，所以合理消费，延长物品的使用寿命，从另一个角度来说也是让废物不费呀！师：（板书废物不废）总之，让废物不废，就是我们身边可以做到的环保行为。我们已经对废物的利用价值和处理方法进行了研究。想一想应该选取什么方式来表达我们的研究成果呢？（课件：咱们以变废为宝写一个调查研究报告吧）附送：2019年(春)五年级科学下册 5.1寻找微生物教案 大象版教学时间教学目标1、提出问题，学会猜想与假设。2、在教师指导下，学会搜集资料，验证猜想方法。3、知道什么是微生物以及微生物与人类的关系。教学重点通过“食物品尝会”活动，学会从提出问题中进行准确的猜想与假设。教学过程1、通过“食物品尝会”提出问题，并能选择有针对性的问题进行猜想与假设。“食物品尝会”是开启本单元的一个关键活动。组织开展了这个活动，对于后续内容的展开具有非常重要的作用。在这个活动中用到的食品都是我们日常生活常见的食物，有条件的学校可集体购买，没有条件的学校可在上课前作为一个作业布置给学生，请学生上这次课时带来。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同样具有这样的作用。泡菜是一大类蔬菜经过乳酸菌的乳化作用形成的，许多含碳水化合物较为丰富的蔬菜都可以成为制作泡菜的原料，如大白菜、萝卜、卷心菜、黄瓜、青椒、橄榄、芹菜、甚至苹果、梨等等都可以制作成泡菜。我国的南方和北方制作泡菜的蔬菜种类有较大的差异。为了有利于学生提出问题，“食物品尝会”要有对比食品：鲜牛奶与酸牛奶，新鲜豆腐与豆腐乳，新鲜萝卜与泡菜萝卜等等。这一教学环节的关键是引导学生能够准确地猜想出微生物参与了食品加工过程。这是能否使学生们“找到”微生物的重点。2、抓住猜想到的微生物，搜集资料，验证猜想。对于五年级的学生来说，这个教学教程较为简单，学生做起来应该得心应手。可以给学生介绍搜集资料的途径，比如书籍十万个为什么、报纸少年报和上国际互联网。此外，还有期刊杂志，可引导学生拓宽搜集资料的途径。3、归纳出微生物的简要特征及其包含的类型，在解答“食物品尝会”提出的问题中，整理分析微生物与人类的关系。这一简短的教学环节起着承上启下的作用，是连接后面两个课题的起点，又是学生的兴趣点、兴奋点可引导学生举一反三，把“微生物”与学生生活中的一个个真实的现象有机地嫁接起来，点燃兴趣点，引发兴奋点，为探究人类的朋友和微生物的危害奠定基础。