2019年一年级语文上册 汉语拼音z c s教学设计 北京版.doc

上传人:sh****n 文档编号:5613399 上传时间:2020-02-03 格式:DOC 页数:40 大小:166.50KB
返回 下载 相关 举报
2019年一年级语文上册 汉语拼音z c s教学设计 北京版.doc_第1页
第1页 / 共40页
2019年一年级语文上册 汉语拼音z c s教学设计 北京版.doc_第2页
第2页 / 共40页
2019年一年级语文上册 汉语拼音z c s教学设计 北京版.doc_第3页
第3页 / 共40页
点击查看更多>>
资源描述
2019年一年级语文上册 汉语拼音z c s教学设计 北京版教学目标:1. 学会z c s 三个声母,读准音,认清形,正确书写。2. 能准确拼读z c s 与单韵母组成的音节。3. 学会zi ci si三个整体认读音节。教学准备:z c s zi ci si 学具卡,富有童趣的PPT,小刺猬图片一张教学过程:一、 情境导入,学习zi ci si 和z c s1. 巩固b p m f d t n l g k h j q x师:秋天到了,小刺猬家院子的苹果成熟了,他邀请大家去做客呢!让我们唱着歌儿上路吧!(lala 歌)师:到了,到了。谁来读一读小刺猬家的门牌号?(逐一出示b p m f d t n l g k h j q x,认读巩固)2. 学习ci 师:瞧!小刺猬已经在门口迎接我们了。我们跟他打招呼吧。( 板书 ci wei ) 师:跟着老师读音节ci wei ,读音节 ci. ci 是整体认读音节宝宝,她也特别爱唱歌,所以读她的时候声音要响亮,读得长一些。跟我读ci 。当老师把他的帽子摘掉,你会读吗?读的时候舌尖放平,牙齿对齐(但不要碰到),舌尖抵住下排牙齿。跟我读ci.(分两队比赛读)3. 学习c 师:小朋友真能干,谁来告诉大家这个字母C 怎么读? 师:把刺猬的“刺”读成第一声,读得轻点、短一点就是生母c 的读音。曾经我说过声母宝宝是爱唱歌的还是非常害羞的呀? 生: 害羞的。 师:对了,生母宝宝呀,非常的害羞,所以读它的时候要又轻又短。来,舌尖放平,牙齿对齐(但不要碰到),舌尖抵住下排牙齿,跟我读C。 (集体读再开小火车读)4. 比较ci 和c师:ci 是整体认读音节宝宝,她也特别爱唱歌,所以读她的时候声音要响亮,读得长一些。而生母宝宝c很害羞,要读的又轻又短。(分组比赛读)5. 学习z s zi si师:小刺猬今年可是大丰收了,院子里的一颗苹果树上结满了红彤彤的果子。想不想尝一尝。(摘果子学习z s zi si)师:谁想吃个大苹果?生:我想吃个大苹果(集体教,再请个别幼儿选苹果读)游戏:拼音宝宝开火车师:拼音宝宝开火车。生:答对问题请上车。师:请问这个怎么读?生:z z 这样读。师:答对了请上车/不对,不对,再想想。(如此反复,巩固z s zi si)小结:读zcs这几个字母时,舌尖放平,牙齿对齐,所以他叫平舌音。zcs要读得轻短些,zi ci si 要读的响亮些、长些。zi ci si这三个音节,我们叫他整体认读音节。和 yi wu yu 一样,他们可以直接给汉字注音。他们都是两个字母牢牢绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要整体认记。二、利用拼读游戏-找朋友来学习z c s与单韵母组成音节。1.游戏找朋友师:今天,小刺猬不仅邀请了我们来做客,还请来了声母宝宝和韵母宝宝,让我们和他们一起来做游戏吧!师:首先,让我们来看看都有谁?声母宝宝:z c s 韵母宝宝:a e u师:这个游戏的名字叫做找朋友。一个声母宝宝,要找一个韵母宝宝做朋友。因为韵母宝宝不认识去小刺猬家的路,只有声母宝宝认识路。所以声母宝宝要带着韵母宝宝,可别走丢了哦!声母宝宝要站在前面要在左边(蓝色的是声母宝宝),韵母宝宝要站在右边。(红色的是韵母宝宝)游戏规则:当找朋友的音乐响起,全班唱歌,带头饰的孩子开始找朋友,声母找韵母做朋友。歌声停止时,转过身去。一组一组向后转。生1:大家好,我是声母宝宝z生2:大家好,我是韵母宝宝a生1&2: 我们是z-a za(用同样的方法在玩一到两次,要求找不同的朋友) 口诀:声母声母,在左边。韵母韵母在右边。如果走错了就会迷路,找不到小刺猬的家了。2.出示PPT,拼读组成音节:za ze zu ca ce cu sa se su(分组比赛读)三、 趣味识写字母1.编口诀,记清形。师:今天我们认识了许多好朋友,有我们的老朋友a u e,还认识了新的朋友z c s,怎样记住新朋友的名字呢?师:请大家把书翻到20页,这页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗? 口诀示范:像个2字 z z z ,像只板凳z z z,小老鼠叫z z z .2.学写声母z c s1)学写z 师:小朋友知道了三个声母的名字,记住了他们的样子,再来看看他们是怎么写的。请大家观察z c s在田字格的那个位置,说说你发现了什么? 师:对了,z c s都住在中格,都是由几笔写成的呢? 师:真不错!首先我们来学些z. 金手指!生:拿出来! 师:在第二根线,中格开始起笔,从左往右写个7再一横,横折横写成z。(书空练习) 2)学写c 师:非常棒!现在我们来学写c。还是从中格开始起笔,画个半圆写成c.(书空练习) 3)学写z 师:下一个s字,s字要特别注意,是从中格的右上开始起笔,先写左半圆再写右半圆,像数字8的半边,要写正不能歪。 口诀:先左拐,再右拐。8的一半像个s. 4) 描红z c s 师:好的,现在请小朋友把书翻到20页,开始进行描红。描完的小朋友请你拿出拼音本,每个字宝宝写三个。如果都做完的小朋友请你轻声地拼读20页的拼音,帮z c s 找朋友。 5)检查书写的笔顺与姿势,并及时纠正。附送:2019年一年级语文上册 汉语拼音教案 苏教版1 o e一、 教学要求:1、 学习 o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。2、 认识“”4个声调符号,能正确读出 o e的四声。3、 认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。二、 重点难点 1、 o e 的正确发音,o和e读音的比较。2、 o e的四声读法。三、 课前准备彩挂图、 o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。四、 教学时间:两课时第一课时一、谈话导入1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前,必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话,用处可大呢。2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读需要它,帮助学好普通话,我们一起学好它。二、学习单韵母 o e1、 出示挂图,指导观察、说话。(1)看图,说图意。这幅图画了什么?(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡)表示什么意思?她看见了正去买菜的阿姨,会什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意,儿歌:公鸡喔喔蹄,白鹅呃呃叫。小学生,学校,见了阿姨问声早(先后出示oe卡片,排列成oe的顺序)。2、学习oe的音和形。(1)学习的读音。 教师范读,指导学观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。 指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音,方法同上。(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体. 看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体. 指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.(7) 思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.4、巩固练习(1) 出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.(2) 指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.5、指导书写.挂出四线格小黑板.(1) 认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上 格、中格、下格.(2) 教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.三、作业1、 自己认读aoe卡片.2、 练习在四线格描红本上写aoe各一行.第二课时一、复习检查1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、 抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声1、 认识声调符号和4种声调名称.(1) 汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.(2) 板书:“”.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第四声.标“”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.2、 学习aoe的四声读法.(1) 出示:教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.(2) 根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。(3) 各人练读的四声。(4) 指名读的四声,正音。(5) 分组读,齐读。(6) 出示:仿照上面教的四声的方法,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。(7) 出示:(范读、练读)3、 看挂图,体会四声意义。三、巩固练习教后记:学生对oe的读音掌握快,在学习四声时运用了学生感兴趣的游戏形式,因而学生很快就区分清二声和三声。汉语拼音(2)第一课时教学要求1 学会3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2 掌握i的4个声调,能直接读出带调韵母的音。教学时间两课时第一课时一、 复习1 小朋友们,你们还记得林老师昨天带你们去了什么地方?(拼音王国)你们还记的新认识的三位朋友吗?它们叫什么名字?(o e)母卡片。2 它们喜欢戴子,你们还记得它们有几顶漂亮帽子?是什么样子的?是怎样读的?二、引新授内容 小朋友们,今天林老师又要带你们去拼音王国,看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友?1 指导看情境图。(1)图上画有什么动物?它们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁很担心, 所以抽空去看外婆,走啊走,遇到一条河,这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊?这时乌龟伯伯从河那边游过来说:“小蚂蚁让我背你过去吧?”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。3 (1)出示语境歌小蚂蚁,要过河。乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了赞声好。(2)领读儿歌,并出示 三、教学 的读音和写法1 教学读音(1)的读音。板书 ,并出示蚂蚁的图。告诉学生“蚁”是第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像 了。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候,上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙齿背。教师再次范读,学生跟着连读。“开火车”读,比赛读。教学顺口溜:牙齿对齐iii ,衣服的衣( )(2) 的读音。板书 ,并出示乌龟的图。告诉学生 的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读讲述发音方法。读时,嘴巴要拢圆,中间只留一个孔,舌头要往后缩。教师再次范读,学生跟读。指名读,开火车读。(教师纠正发音)教学顺口溜:圆圆嘴巴 ,乌龟的“乌”(3)的读音。板书 ,并出示金鱼的图。告诉学生 的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读讲述发音方法。读 时,双唇拢成圆形,差不多闭合,象吹笛子,舌尖抵住下齿背。教师再次范读,学生跟读。指名读。(注意正音)教学顺口溜:口吹笛子 或一条金鱼 。2 教学书写(1)引导学生仔细观察图。说一说 像什么?的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。像乌龟壳的边缘。 中的像金鱼的身子, 的两点,像金鱼的眼睛。你还觉的 像其他什么东西?(四人一组讨论)(2)的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示 的书写。)引导学生仔细观察,然后说出占格位置。和住在二三楼, 住在二楼.(3)的笔顺谁来说说先写什么?再写什么?几笔写成?先写一竖,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成?先写竖弯,在写一竖。两笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成? 先写竖弯,再写一竖,最后加上鱼眼睛。三笔写成。(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生: 也是单韵母。2 抽读字母卡3 看口形,猜拼音。4齐读三次。五、作业抄写 各四遍。汉语拼音(2)第二课时二、 复习1 小朋友们,到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友?它们各叫什么名字?2 指读卡片:3 看口型,猜拼音。二、引新授内容 小朋友,我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子,你们想去看看吗?出示看谁最聪明,能按照正确的顺序为它们带好帽子。(叫学生到黑板上为 戴上帽子。)读儿歌:一声高平又平,二声就像上山坡,三声下坡有上坡三,四声就像下山坡。(并作相应动作)1 出示:教师领读 ,衣服的“衣”,医生的“医” ,阿姨的“姨”,移动的“移” ,可以的“以”,椅子的“椅” ,容易的“易”,注意的“意”指名读的四声开火车读2出示指名试读 的四声引导用 的四声组词(四人为一组讨论),乌鸦的“乌”,屋子的“屋”,无用的“无”,吴老师的“吴”,中午的“午”,五号的“五”,动物的“物”,服务的“务”指名读 的四声。3出示:指名试读 的四声。引导用 的四声组词(四人为一组讨论),淤泥的“淤 ”,吃鱼的“鱼”,剩余的“余”,玉米的“米”,体育的“育”指名读四声。4书写 的四声(1) 的四声叫学生观察的四声住在拼音王国的第几楼?(住在拼音王国的三楼)特别强调 四声的书写 因为戴上了帽子,所以把头遮住了。在写的时候,应该把头去掉。因为戴上了帽子,不方便,所以也把眼镜摘下了,所以写的时候应该把两点去掉。书空三次练习本练习三 比较单韵母的不同形体1 出示:o e ,然后指名读。2 指名说说 和 形体有什么不同。( 是两笔写成,像个小豆瓣;o是一笔写成,是个小圆圈。)3 齐读 o e ,体会形体不同。指导比较两组单韵母的形体,方法同此。( 是两笔写成, 是四笔写成,比 多了两点;和o e都是一笔写成 ,但 是个封闭的圆,中间没有横笔,e 的中间有横笔,右下部不封闭。)四 比较带调单韵母的读音。1 出示:- -(1)指名读(2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调,他们的读法有什么不同?(3)齐读2出示(1) 指名读(2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调,他们的读法有什么不同?(3)齐读五 作业练读课文教后记:1 由于在幼儿园有一定的基础,所以声母的教学较为顺利.2 能在一定的基础纠正个别读错的学生3 对于二声、三声学生的掌握较难4 书写教难,不过圆滑,笔顺有些不正确汉语拼音 认一认1(第一课时)教学要求:认识16个生字。教学时间:两课时教学过程:一、 游戏,导入新课。1 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。提问:这个人少了些什么?(口、手、足、舌、牙、耳、眼睛)教师一一板书。叫一个同学出来把缺少的东西画上去。画完后问同学这是什么?(人)板书:人2 告诉同学今天我们要学习的字就是(人、口、手、足、舌、牙、耳、目)目就是眼睛。二 指导看图1看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?2 范读,指名读:“人”。3 用“人”结合图说一句话。4 齐读,开火车读。按照上面的基本步骤学习其余15个生字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。二、 游戏巩固1 教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片,要求学生能够读出来,并把它们贴在黑板人物相应的位置上。2 教师读出字,要求学生做动作指中老师所说的部位。三 作业1 练读课文第二课时一、 复习1 出示卡片,集体、个别认读。二、自由认读1 引导学生自由认读,结合图和以前的知识认一认有你认识的字吗?2 提问学生,检查自学情况。三、根据情况教学认字1认读“金” 叫学生观察第一幅图画的什么?(金)范读,要求学生认真听。 个别读,开火车读。引导学生用“金”组词并说一句话。2认读“木” 叫学生观察第二幅图画的什么?(木)范读,要求学生认真听。 个别读,开火车读。引导学生用“木”组词并说一句话。你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音?(目)区分“木”和“目”3水和火、山、田、土的教学同上。4“ 石”的教学叫学生观察第六幅图画的什么?(石)范读,要求学生认真听。 个别读,开火车读。特别强调“舌”和“石”的读音。检查学生“舌”和“石”的区分情况。三、 反馈评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。教后记: 1大部分生字读音学生都能掌握 2 能通过有趣的游戏激发学生的兴趣,学生的情绪较高。 3 石和舌的读音学生交难读准和区分 4 手的读音也有较大一部分学生读错 5 忽视了结合图顺训练学生的口头表达能力 6 大部分生字学生都能认读汉语拼音(3)第一课时教学要求1 学会4个声母,读准音,认清形,正确书写。2 学习与单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。教学时间两课时第一课时三、 复习1 复习6个单韵母:2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。二、引新授内容小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图。(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。(2)领读儿歌,并出示 三、教学的读音和写法1 教学读音(1)的读音。板书 ,并出示图一。提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)告诉学生波浪的波和我们今天要学的有点像,但也有点不一样。教师范读和,要求学生认真听,区别他们的不同。教师小结发音方法。读这个音的时候,要读得又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。教师再次范读,学生跟着连读。“开火车”读,比赛读。教学顺口溜:像个6字或海上冲浪。(2) 的读音。板书 ,并出示图二。提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一只小猴子,他在推车上坡。)告诉学生爬坡的坡根今天我们学习的的读音就有点像。教师范读教师范读和的读音,要求学生认真听,区别他们的不同。教师小结发音方法。(的读音较长,的读音又轻又短)讲述发音方法。读 时,双唇紧闭,突然打开,使劲往外送气。教师再次范读,学生跟读。指名读,开火车读。(教师纠正发音)教学顺口溜:小猴推车或反些9字。(4)的发音板书 ,并出示图三。提问:图上画了什么?(图上画了一只小白兔采蘑菇。)告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的有教师范读和,让学生认真听,区别有什么不同?教师小结发音方法。读这个音的时候,要读得又轻又短,将双唇闭拢,气流从鼻腔出来,发鼻音。教师再次范读,学生跟着连读。检查个别学生教学顺口溜:两扇小门。(5) 的读音。板书 ,并出示图四。图上画有什么人?他在干什么?教师范读三次教师小结发音方法。读这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。“开火车”读,比赛读。教学顺口溜:一根拐杖2 教学书写(1)引导学生仔细观察图。说一说像什么? 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。像一根拐杖又像伞的伞柄。 你还觉的 像其他什么东西?(四人一组讨论)(2)的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示的书写。)引导学生仔细观察,然后说出 占格位置。 和住在二三楼, 住在一二楼,住在二楼。(3)的笔顺。谁来说说 先写什么?再写什么?几笔写成?先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成?先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成?先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成?先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生:是声母。2 抽读字母卡3 区别的不同之处。读音:不送气,要送气。字形:的半圆在右下,的半圆在右上。4齐读三次。五、作业抄写各四遍。教后记:1学生基本能读准这四个读音,并能正确书写 2 学生比较难区分的书写 3 、的位置学生也较容易弄错 汉语拼音(3)第二课时四、 复习1 指名读声母卡片2 朗读儿歌:海上冲浪,小猴推车,两头小门,一根拐杖。二、引新授内容1教学拼读方法。(1) 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是和 碰在一起,就可以拼出b来)告诉学生:b是个音节。(2)教师范读b三次。(3)讲述拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)(4)教师领读,并做碰碰车游戏。(5)开火车拼读,个别拼读。2 看图拼读带调音节。(1)出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示b- b,指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。 b八个的“八”。 b拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三 、巩固练习1 指名说说拼读方法。2 集体拼读3 抽查拼读教后记:1 学生基本上能掌握这几个音节的读音。 2 对于的书写比较难掌握。汉语拼音(4)第一课时教学要求1 学会4个声母,读准音,认清形,正确书写。2 聚叙学习拼读写方法,学习看图读带调音节和拼音词。教学时间(三课时)第一课时一、 复习1 复习6个单韵母和四个声母。2给学过的单韵母和声母分类。二、引新授内容小朋友们,你们喜欢孙悟空吗?今天林老师就要给你们讲一个关于他的故事。1 指导看情境图。(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。孙悟空可淘气了,来到天宫大闹天宫,哪吒初来对付他,几个回合之后,哪吒被孙悟空打败了,哪吒心想:他好厉害呀,我真不是他的对手,快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。3 (1)出示语境歌悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。(配上学生喜欢的动作)(2)领读儿歌,做动作,并出示。 三、教学的读音和写法1 教学读音(1)的读音。板书 ,并出示图一。提问:图上画了什么?(图上画了一个座钟笔筒)问学生这一个座钟笔筒像什么?教师范读三遍,要求学生认真听。教师小结发音方法。读这个音的时候,要读得又轻又短,舌尖抵住上齿龈,然后舌尖突然放开,突出气流,但气流较弱。教师再次范读,学生跟着连读。“开火车”读,比赛读。 抽查个别同学(注意纠正)你们觉得像什么?你会为它编一首儿歌吗?谁编得最好,谁就是儿歌大王。(给时间思考)检查编儿歌情况。读儿歌:座钟笔筒或反写6字等(2) 的读音。板书 ,并出示图二。提问:图上画了谁?她在干什么?(图上画了一个模特在表演。)告诉学生:和模特的“特”的读音有点像。教师范读教师范读读音,要求学生认真听。教师小结发音方法。(的发音和的发音差不多,但读时,送的气流较弱;读时的气流较强)教师再次范读,学生跟读。指名读,开火车读。(教师纠正发音)你们觉得像什么?你会为它编一首儿歌吗?谁编得最好,谁就是儿歌大王。(给时间思考)检查编儿歌情况。读儿歌:时装模特或伞柄朝下等和的比较。2 教学书写(1)回忆或再想想像什么?你还觉的 像其他什么东西?(四人一组讨论)(2)的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示的书写。)引导学生仔细观察,然后说出的占格位置。 住在二三楼。(3)的笔顺。谁来说说 先写什么?再写什么?几笔写成?先写半圆,再写一竖。两笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成?先写竖弯,再写一横。两笔写成。(师范写,生书空三(3) 学生练习描红。五、 教学与相拼的音节。1出示:书43页指名逐个拼读、直呼,教师注意纠正读错的音。2 出示: 3 游戏:碰碰车五、巩固练习1 告诉学生:是声母。2 抽读字母卡3 区别的不同之处。4齐读三次。六、作业1 练读学过的声母和韵母。2 抄写各四遍。3 抄写8个音节各一遍。并会读。汉语拼音(4)第二课时一、 复习1 抽读字母卡。2接读顺口溜。二、教学声母和1 出示哪吒图。(1)图上画的是谁?你还记得他吗?他在干什么?(2)告诉学生:这个字母和哪吒的“哪”的读音有些相像。教师范读三遍,要求学生认真听。教师小结发音方法。读这个音的时候,舌尖位置和一样,但读时要发出声音,气流从鼻腔出来,告诉学生是鼻音。教师再次范读,学生跟着连读。领读、齐读、个别读。 抽查个别同学(注意纠正)你们觉得像什么?你会为它编一首儿歌吗?谁编得最好,谁就是儿歌大王。(给时间思考)检查编儿歌情况。读儿歌:一头大门等(2) 的读音。板书 ,并出示图四。提问:图上画了谁?她在干什么?(图上画了一个小丑在表演,很快乐。)告诉学生:声母和快乐的“乐”的读音有点像。教师范读读音,要求学生认真听。教师小结发音方法。(的发音和的发音差不多,不同的是读的时候气流从舌尖两边出来。是边音)教师再次范读,学生跟读。领读、齐读、个别读。(教师纠正发音)你们觉得像什么?你会为它编一首儿歌吗?谁编得最好,谁就是儿歌大王。(给时间思考)检查编儿歌情况。读儿歌:一条直棍等2 教学书写(1)回忆或再想想像什么?你还觉的 像其他什么东西?(四人一组讨论)(2)的占格位置。叫几个同学表演游戏“找朋友”(出示的书写)引导学生仔细观察,然后说出的占格位置。 在二楼,住在三楼。(3)的笔顺。谁来说说先写什么?再写什么?几笔写成?先写一竖,再画门,两笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成?一竖,一笔写成。(师范写,生书空三次)(4) 学生练习描红。六、 教学与相拼的音节。1出示:书18指名逐个拼读、直呼,教师注意纠正读错的音。2 出示:3 游戏:碰碰车五、巩固练习1 练读课文中的声母。2 点读方框内的音节。3读三次。六、作业1 练读学过的声母和韵母。2 抄写各四遍。3 抄写六个音节各一遍。并会读。汉语拼音(4)第三课时一、复习检查1 抽读字母卡片。2 复习声调符号。3 指名说说拼音方法和直呼方法。二、授新课1 看图拼读带调音节。(1)出示吹笛子图。板书 ,并出示图四。提问:图上画了谁?他在干什么?指名拼读:拼读后练习直呼。出示:学生轻声自由朗读,指名读。引导用的四声组词。(2)依次出示其他图,教法同前。2 将图和带调音节对应起来。(1)提问:l 闹钟走动时会发出什么声音?l 小朋友赶猪时会发出什么声音?l 小汽车的呐叭是怎样鸣叫的?l 拖拉机行进时会发出什么声音?(2) 引导连线。三、巩固练习1 练读课文。2读拼音句。(1) (2) 教后记:1 声母的读音较难区分。 2 音节、也较难区分。 3 声母和音节的书写都能掌握 4 通过看图让学生学会看图,但是忽视了音节的教学和音节的拼读。汉语拼音(5)第一课时教学要求1 学会 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2 能正确拼读方框内与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。教学时间两课时第一课时一、谈话揭示课题前面我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天,我们一起来学习第5课,这一课有3个声母。二、引新授内容1 指导看情境图。(1)图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。一天,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了,说:“小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。出示: 3个音节3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回家。告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。(2)领读儿歌,并出示 三、教学 的读音和写法1 教学读音、形。(1)的读音。板书 ,并出示鸽子的图。(图上画的是什么?)告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的读音就有点像。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候,舌根抬起,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)仔细观察图,看看字像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。教学顺口溜:鸽子头型。9字加弯。(2) 的读音。板书 ,并出示图二。告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的的读音很像。教师范读讲述发音方法。读 时,发音方法基本和相同,不同的是读时需用力送气。教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。指名读,开火车读。(教师纠正发音)引导看图:图上画了什么?结合学的,你觉得应该怎样记住它?(像破裂的蛋壳形状)教学顺口溜:小鸡出壳(3)的读音。板书 ,并出示荷花图。(指名说说图画内容)告诉学生 的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读讲述发音方法。读 时,舌根高抬,让气流从舌根上面挤出来。教师再次范读,学生跟读。指名读。(注意正音)谁来说说像什么?并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜:荷花荷叶或一张椅子 。2 教学书写(1)的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示的书写。)引导学生仔细观察,然后说出占格位置。、 和 住在二三楼,住在一二楼。(3)的笔顺谁来说说先写什么?再写什么?几笔写成?先写半圆,再写竖弯。两笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成 先写一竖,再写一个小于号。二笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成? 先写一竖,再画门,二笔写成。(师范写,生书空三次)和比较(4)学生练习描红。四、巩固练习1 找朋友游戏2 抽读字母卡3齐读三次。五、作业抄写 各四遍。汉语拼音(5)第二课时一、 复习1 抽读字母卡。2猜字谜:小鸡出壳是什么字?荷花出水是什么字?鸽子头型是什么字?二、授新课1 教学音节拼读。(1)出示:(2)学生自由拼读。(3)指名检查拼读情况。(4)出示: (5)齐读,指名读,开火车读(6)按顺序读,倒过来读,打乱读。2 看图读拼音(1)学习双拼音词图上画的是谁?他在干什么?(图上画了一个小朋友,他正在打鼓。)出示:-练习拼读、直呼指名拼读,提醒学生读准第三声。领读,开火车。出示: 指名拼读。告诉学生:两个第三声连在一起时,第一个音节改读二声。领读、比赛读。出示: ,学生自由练习拼读。引导看图,说说图意。(2) 学习单音节词。出示另外三幅图,指名说说图意。(图一:一只鸽子着橄榄枝。图二:一只老虎在寻找食物。图三:两只仙鹤在玩耍。)将 三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读,提醒学生读准第三声。领读,开火车。三、巩固练习1 抽读字母卡片:请小朋友拿出已教过的字母卡片。幻灯显示,学生在桌上摆。(摆好后同桌检查)幻灯显示:虎、鹤、读书的等,学生拼摆,互相检查。四、作业1 练读课文2 抄写方框里的音节3 读绕口令: 小花鼓一面小花鼓,鼓上画老虎,小缒敲破了鼓,妈妈用部补,不知是布补鼓,还是布补虎。教后记:1 学生基本能掌握所学的新的声母 2 对于新的音节也基本能够掌握3 较难区分二声和三声的音节教后记:1 这节课的声母比较容易,声母音形都基本能够掌握。2 在教学中也能训练学生的听、说、写能力。3 音节的教学效果有所提高,学生有的能通过自己所学的拼音进行拼读。汉语拼音(6)第一课时教学要求1 学会3个声母,读准音,认清形,正确书写。2 了解与 相拼时, 上的两点省写的规则。教学时间两课时第一课时一、引新授内容1 指导看情境图。(1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。”出示: 3个音节3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。(2)领读儿歌,并出示 二、教学 的读音和写法1 教学读音、形。(1)的读音。板书 ,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)图上画了一小男孩,他正在搭积木。告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读就有点像。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)仔细观察图,看看字像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。(像积木的组合形状)教学顺口溜:大公鸡,。或搭积木。(2) 的读音。板书 ,并出示图二(气筒)。告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的读音很像。将“气”改成一声就很像了。教师范读讲述发音方法。读 时,发音方法基本和相同,不同的是读时冲出的气较弱的气流较强。教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。指名读,开火车读。(教师纠正发音)引导看图:图上画了什么?谁来说说像什么?你觉得应该怎样记住它?(像气筒)像积木的组合形状)教学顺口溜:气筒打气。或像个9字。(3)的读音。板书 ,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)告诉学生 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和的读音差不多了。教师范读讲述发音方法。读 时,舌位、口形与读相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。教师再次范读,学生跟读。指名读。(注意正音)谁来说说像什么?并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜:一个打叉 。等2 教学书写(1)的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示的书写。)引导学生仔细观察,然后说出 占格位置。 住在一二三楼, 住在一二楼。住在二楼。(3)的笔顺谁来说说先写什么?再写什么?几笔写成?先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成 先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)谁来说说,先写什么?再写什么?几笔写成? 先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)和比较(4)学生练习描红。三、巩固练习1 找朋友游戏2 抽读字母卡3齐读三次。四、作业抄写各四遍。汉语拼音(6)第二课时一、 复习1 抽读字母卡2猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字?3正确书写二、授新课1 教学音节拼读。(1)交朋友游戏:(请三位小朋友戴着有的头饰,一位小朋友带着 的头饰。)出示:(2)教师讲故事:,三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成 ,而不是读。(3)读儿歌:小淘气,见到鱼眼就挖去。(4)出示: 指名说说 的后面实际是什么字母?为什么要写成,写成之后应该怎样读?(自由拼读检查)(5)齐读,指名读,开火车读(6)按顺序读,倒过来读,打乱读。2 教学带调音节(1)学习双拼音词出示:-l 练习拼读、直呼指名拼读l 看图理解词义出示:-l 指名说说中的第二字母该读什么音?l 引导学生看图练读胡须。l 看图理解词义三、巩固练习1 抽读字母卡片2读儿歌小淘气,见到鱼眼就挖去。四、作业1 练读课文教后记:1个别学生容易与混淆2与相拚这个难度掌握的比较好 认一认2教学要求认识十六个汉字教学时间一课时教学过程一、 审题1 教师读题2 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。二、指导1 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?2 范读、指名读:“虫”。3 齐读、指名读:“虫”。4 要求用上这个字说一句话。5 按照上面的步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。三、练习1 出示卡片2 集体、指名认读这16个汉字。四、反馈评价学生的认读情况,正确地给予肯定和表扬,不正确的给于及时校正。教后记:1 通过看图说话,理解了字义。2 基本能读准字的音3 打乱顺序学生也能识字教研组意见:备课认真有条理,能注意培养学生的思考能力,认真写好教后记。汉语拼音(7)第一课时教学要求1 学会3个声母,读准音,认清形,正确书写。2 能够读准音节,会读拼音词。教学时间两课时第一课时一、 复习检查1 听音拿卡片。把三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。2 提问:与 相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?二、引新授内容1 指导看情境图。(1)图上画的是什么谁?他们在干什么?(2)学生回答问题时,板书: 2 教师总结故事。刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。告诉学生他们黑白上的也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:)3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。(2)领读儿歌。 二、教学 的读音和写法1 教学读音、形。(1)的读音和形。板书 ,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)图上画了一小女孩,她正在学习2字。告诉学生:的读音和写字的字的读音差不多。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)仔细观察图,看看字像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。(像个2字)教学顺口溜:像个2字。2书写教师范写(要求学生认真看)写好之后提问:由几笔写成?写在四线中的哪一格?(由一笔写成,写在中格)学生书空、描红。3教学音节及四声。有个好朋友叫。出示音节。告诉学生:在中不说话,是哑巴,他和组成的音节,是整体认读音节,不要拼读,只要将读得长些、响些就行了。教师范读音节。领读、齐读、指名读。比较和发音方法的异同。指读和卡片。教师发音,学生辨别,拿卡片领读。出示:学生自由练读,引导用的四声练习组词。4 教学音节和(1)教学声母的读音出示表音表形图二图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌)出示声母,告诉学生的读音像带刺的刺。老师范读。告诉学生:的发音方法与差不多,但送出的气流要强些。学生试着发音,老师巡视注意纠正。检查发音情况。指名试读。开火车读。(2)教学的字形和书写方法。谁来说说像图上的什么?(弯曲的仙人掌)你觉得它还像什么?试着自己编顺口溜半个圆圈,仙人掌带刺。有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。教师边写边说:一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。学生书空,描红。(3) 教学音节及四声。和也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。引导学生根据的读音方法,推测的读法。学生试读,老师纠正。指名读,齐读。引导用的四声组词。5教学声母及整体认读音节(1) 教学的读音出示表音表形图三。指名
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!