2019年三年级英语上册 Lesson 21 Look at Your Hair教案 冀教版.doc

2019年三年级英语上册 Lesson 21 Look at Your Hair教案 冀教版一、教材分析： 本课学习有关头发形状的单词，还有一个头发的颜色的单词，和大小的描述，以单词教学为主，句子教学为拓展。要求学生能根据实际用本课所学描述不同人的头发，同时让学生能将所学的内容与生活联系起来，真正的运用到生活中去。 二、学生分析： 班内许多学生都已经熟练掌握前面课时所学的有关身体各部分的名称。且经过了一段时间英语方面的的培养和训练，学生熟悉教师的课堂用语，他们喜欢上英语课，特别是游戏以及在一定的真实的语境中学习英语更受他们的欢迎。 三、教学目标： 1、知识方面：听说读词组 long hair, short hair, straight hair , curly hair 2、能力方面：能用本课所学描述不同人的头发。 3、情感态度方面：关注学生的情感，营造宽松民主和谐的课堂气氛，通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性 四、教学重点： 听说读词组 long hair, short hair, straight hair , curly hair 五、教学难点： 学会描述不同类的头发，如何在实际生活中运用本课所学知识。 六、教学准备： 1、教师：（1）有关身体部位的单词图片 。（2）不同头发的图画。 （3）本课录音带。 2、学生：单词小卡片，彩笔。 七、设计理念： 1、创设学习英语的氛围，发挥学生的主动性和创造性。 2、学生是学习活动的主体，教师是教学活动的组织者和引导者，本课的教学活动通过演一演、画一画等多种形式展开，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。 3、采用合作的学习方式，利用学生间的信息差，通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课的内容。 4、设计任务，让学生在真实操练中运用新知，发挥学生的想象力和创造力。 八、教学过程： Step1：Greetings and review（问候和复习）1 Sing song 2 复习表示颜色的单词 师问：What color is it？3、Chant: Head、 head 动一动，head、 head； Hand、hand谣一摇，hand、hand；arm 、arm 晃一晃，arm、arm；leg 、leg抬一抬，leg、leg；foot、foot 跺一跺，foot、foot；身体body锻炼好，妈妈夸我好宝宝。 Step2：Presentation and practice（讲授与练习） 1、利用实物和动作介绍新知识 （1）教师摸着自己的头发介绍hair。（也可到学生中去摸学生的头发） （2）可借助图画或学生来说明long/short/straight/curly hair的意思；让学生跟录音学习四个短语，出示歌谣：Long是长，short 是短，straight直,curly卷，头发形状多变幻，我的头发真好看！分别指同学们不同的头发，说头发。（让学生触摸到头发学习单词各学生留下深刻印象，有利于记忆单词） （设计理念：新课程标准中基本理念之四是采用活动途径，倡导体验、参与。因此我在讲授新单词时，充分给予学生体验和参与的机会，让他们在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。） （3）播放录音学生跟读。 2、巩固练习 （1）利用图画展示头发的不同颜色，练习说短语blond, black, brown, red(hair)。 画出不同样子的头发和同桌练习说句子。（设计理念：小组合作练习读单词在此步骤中我注意突出学生主体地位，并尊重个体差异）。 （2）教师播放录音机。描述不同的头发，让学生用彩笔画出来，并把短语读出来。 （设计理念：英语开设的目的之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此在每堂课中我都注意训练学生的听力和综合运用语言的能力。） ) 3 教师出示幻灯片 ，学生根据图片说简单句子。3、第三部分，可带领学生做动作，运用夸张的动作和语调练习long, short, big, little.“long”两臂上下伸开，表示长；“short”两臂收回，表示短；“big”两手张开画个大圈，表示很大；“ little”用两个手指做个特别小的圈。（学完单词后，教师做动作，学生就能很容易的说出这些单词。）（设计意图：枯燥的单词认读法是学生不愿接受的，因此我给予学生体验参与的机会，通过师生一起做动作来学习新知识） 3、在黑板上画出不同的大（小）耳朵，长（短）腿等等的怪物来讲授第二部分短语。 （设计意图：通过画图给学生一个直观的印象，对学生记忆、再现这些单词有益处；学生可发挥自己的想象力，自己画图，用所学的短语描述给同学听。） Step4：Homework（家庭作业） 1、跟读本课所学单词和短语 2、画不同的头发，或是别的东西，用学到的六个形容词形容，并写下来。 （设计理念：这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。） 附送：2019年三年级英语上册 Lesson1 What s your name教案教学目标与要求：字母教学包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能辨认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。教学意义：语音、语法、词汇是语言的三大要素。字母是语音、词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写一切的词。英语26个字母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。教学中，字母的教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性、智力开发，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标、单词、句子、课文，提高学生语言能力，为学生终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。教学步骤与实施建议：学习字母的读音听音听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法。因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在将字母的发音时一定要示范正确、清楚，语速要掌握好，可以先慢速，待学生掌握后，再用正常的速度示范发音。对于一些较难发音的字母，教师要适当地讲解字母的口型、舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。教师在示范时还先应提出要求，要让学生反复静听，边听边注意老师的口形，并在心中模仿，为正确的发音打基础。要避免学生急于开口的心理，帮助学生掌握正确的学习策略，养成良好的学习习惯。模仿模仿发音是学习字母的最基本有效的方法，是检测学生是否掌握准确的最好方法。教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式、直观形象的比喻，实物，图片，并且借助手势，动作等帮助学生发好音。要让学生反复，大量的实践。字母在单词中的发音学生学好字母，对学习语音和单词大有帮助。在讲字母时，渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生逐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音。为今后拼读单词、记忆单词打下良好的基础。学习字母的书写书写教学一开始就要严格要求，并且培养学生良好的书写习惯。教师在讲解时应注意： 讲解过程中让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后才让学 生模仿和操练。还要注意检查和评价相结合。检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写。字母的大小、宽窄是否协调和谐。间隔是否均匀、适当。培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。字母教学活动：象形字母：出示一些与字母相象的图案或实物，让学生用想象力去辨认，看看像什么字母。例如：教师准备：与字母相象的图案或实物学生准备：让学生将与字母相象的图案或物品带到学校，同学们相互猜。手指字母：用手，手指以及身体组合类似字母的形状，让大家猜。培养学生的想象和表演能力。（3）字母扑克和点名游戏：每个字母制作相同的两张牌，52张牌。A最小Z最大。具体的玩法参照扑克的打法，让学生读出字母的发音。一般适合26人玩。还可以利用这52张牌做点名游戏，比反应，熟练掌握字母的发音和形状。52张字母牌打乱之后，学生每人抽去一张，字母为学生的姓名，教师点字母名，持卡者回答Here I am.出错或慢者被收去卡片。坚持到规定时间为胜。教师准备：制作52字母扑克卡片学生准备：在家制作相同的字母扑克，平时可以同学之间玩。（4）不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。教师准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。字母抽象画：看图，找出所藏的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。教师准备：准备有字母的抽象图。学生准备：查找或自创有字母的抽象图。例如：课文教学：教学内容分析：课文内容： Hello, whats your name ? Hi, my names Tutu. Im Jack. /Im Lisa. e here. Ok , mom. Good night. Good night. 本节课是三年级起点的第一课，对于初学英语的孩子们来说，这节课很重要。因为第一次接触英语，孩子们一定会很感兴趣，也很好奇，如果在英语课堂上让孩子们感到轻松，有趣，好学，易学的话，会激发学生对英语浓厚的兴趣，建立自信心，为今后英语的自主学习奠定坚实基础。教学目标和要求： 认识课文中的人物姓名。要求学生见面时会用英语问候和道别。懂得如何询问对方的名字和进行自我介绍。晚上道别时会使用英语说晚安。培养学生对英语的良好感知能力，逐渐养成好的听，说，读，写的好习惯。课前准备：教师准备：故事人物图片，磁带，名字卡片，字母卡片，贴有名字的小球，字母拼图卡， 故事人物的头饰。学生准备：课本，练习本。教学步骤与教学建议：Warm upGreeting 可参考下面方法和学生开始语言的学习 （可以在推开门的时候，边挥手边用”hello, hi” 和学生打招呼。然后转身出门说，”Goodbye!”这样反复几次，学生便理解如何问候和道别了，他们会在第三次之后学会模仿着老师说，而且运用此种方法会极大地引起学生的学习的好奇心，增强了趣味性，在学生惊讶，疑惑，想象和模仿的过程开始第一节课。然后再示范发音，做动作，帮助学生理解意思并纠正他们的发音。）2Introduce yourself介绍自己的名字My name is Mary. Im Mary.出示名字卡片Mary.贴到自己身上。反复读自己的名字让学生记住老师的名字，引导学生和老师用英语打招呼。二、 New lesson:New words: name what is my your Know the name: Tutu Jack Lisa MomSentences: Whats your name? My name is . /Im .Practice:1听录音介绍故事里的人物Tutu Jack Lisa Mom2机械练习：Whats your name? My name is . /Im . Chant游戏“shu bi ,du bi , ba ba ba, shu bi ,du bi , ba ba ba, whats your name ? My name s .”3意义练习： 用故事里人物的名字和自己的名字做练习。4游戏：“跳字母桥，说hello, 找名字”教师在教室的地板上放两组字母桥，用学过的字母拼图成小桥。在小桥的终点处各放上一个装有名字的小球。教师站在小桥的中间，两组任意选两名学生参加游戏，边读字母桥上的字母，边向终点跳，最先到达终点的学生和老师击掌说Hello，即可得到一个有名字的小球。最后看哪个小组获得的名字小球最多即可获胜。老师便将这个名字送给获胜的同学。5角色扮演听录音，模仿录音。小组练习，分角色扮演Tutu, Jack, Lisa用头饰汇报表演。反馈 小记者调查活动：每组选出两名学生当小记者（8人），到组里调查其他人的名字，记录到纸上。采访的人数多的那一个小组获得胜利。