2019-2020年二年级语文下册 窗前一株紫丁香教案 语文A版.doc

2019-2020年二年级语文下册 窗前一株紫丁香教案 语文A版 教学目标：1.认识4个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟诗的意思，体会诗中学生对老师浓浓的爱、师生之间的美好感情。教学重点：1.认识4个生字，会写8个生字。2.指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱，并能用朗读传达师生之间的美好感情。教学难点：理解诗意，感悟诗情。教学准备生字卡片、投影片、风格不同的几段音乐。教学时数：2课时。教学过程第一课时 一、谈话导入。 今天，老师和小朋友们一起学习一首美丽的小诗。师板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，整体把握全诗，学习生字。 1.学生自由读全诗，思考这首诗主要写了什么？ 师小结：这首诗写了一群可爱的小朋友悄悄地在老师窗前种下了一株紫丁香，想让这美丽而又芬芳的花儿陪伴老师！ 2.自己读诗，并用横线画出要认的4个字，用“”画出要写的8个生字。老师出示生字卡片，学生认读生字，检查学生是否读准确。（重点指导“浓”字的读音。） 3.学生观察4个会认字的字形，交流识字方法。（鼓励学生用多种方法识字。） 浓：与“农”字比较，组词。 “株”是左形右声字。 “眨”读三声，在“眨眼”中变调读二声。 困：先让学生用“困”字组词，再用字谜帮助记忆，如“一口吃掉一根大木头”。 4.现在请小朋友自己先练习读一读，比一比谁能不需要别人的帮助把这首诗完整地读下来，而且能做到不加字、不丢字、不读错字。（生自由读，师巡视辅导学习困难的学生。） 5.指名朗读。学生评价。 6.齐读。 三、指导书写生字。 1.出示要求会写字的字卡，指名认读，组词。 2.观察要求会写字的字形特点，根据特点记忆字形。 3.分组讨论书写时要注意什么。 如：困里边“木”的捺变点。 脚左中右结构的字要比例适中。 窗上面要写得稍宽些。 脸、眨左窄右宽。 4.学生书写，教师巡视。 5.点评作业。 第二课时 一、分小节学习，感悟诗情。 （一）学习第1小节。 1.请大家自由朗读诗的第一小节，边读边想象你看到了一个什么画面，有时候一个词就是一幅画，看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来。（提醒学生边观察书中的插图边想象。） 2.学生自由描述想象到的情景，老师适时补充。 3.重点引导学生抓住“浓绿”一词来描述。看到“浓绿”，你想想院子里还有什么？ 4.在一个种满花草，一片绿意浓浓的小院里，几个小朋友轻手轻脚地走进院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友们为什么要踮起脚来？ 5.原来这些小朋友是怕影响老师休息，多么可爱的孩子啊！（大屏幕播放课件）你们看大屏幕，刚才演的正是诗中第一小节的内容，可惜没有声音，谁愿意来为第一小节当配音演员？ 6.指名读，师生评议。老师指导要突出“我们”的“轻手轻脚”。 7.栽下了这株紫丁香，这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢！让我们接着往下读吧！ （二）学习2到4小节。 1.请小朋友自由读2到4小节，边读边想，在这4个小节里哪个小节的话也正是你想对你的老师说的。 2.小组合作学习：喜欢同一小节的学生在一起学习。学生自由组合。老师强调学习要求： 有感情地朗读这一小节。 说说你们为什么喜欢这一小节？ 3.小组派代表按要求汇报学习成果。 4.老师根据学生的汇报相机提问。 如：你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴？而不是白天呢？ 你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢？ 你觉得你的老师每天都疲倦吗？为什么？ 这时，你想起你的老师平时是怎样挂牵着你的呢？（板书：挂牵） 5.指导有感情地朗读自己选择学习的小节。 现在，你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了，心中充满了对老师的关心和感激，我愿做那个幸福的老师，听听你们的朗读，谁想和我说说你的心里话？你们还可以配上动作呢！ 6.老师倾听学生朗读，师生共同评议。 师：听到你的祝福，真感动！我看到你们的笑脸了，真开心！ （三）学习第5小节。 1.不知不觉中夜已深了，可小朋友们还有最美的一段话要对老师说，让我们读一读诗的最后一小节。 2.我发现小朋友们读得特别轻，为什么？ 3.你们怕打扰了我的好梦，你们猜猜我会做一个什么梦呢？ 4.再读第五节，你能给“困”字换一个词吗？ 5.谁能为这一小节配上动作朗读？ 二、朗读全诗，指导背诵。 1.大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方？为什么在第二、三、四的第一行分别用了两个重复的“老师”“您听”“您看”呢？我们读的时候语气应该有什么变化呢？谁能选择一小节试着读出变化来？ 2.老师这儿有几首曲子，你们想挑哪一首为这首诗配乐呢？为什么？（老师分别播放舒缓、激昂、热烈的音乐各一小段。） 3.现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧！ 4.指导背诵。 （1）这么美的一首小诗，想不想把它背下来送给你最喜欢的老师？试一试吧！ （2）比一比，谁能在最短的时间内把这首小诗背下来。 三、回顾全诗，拓展延伸。 1.你喜欢诗中的这些小朋友吗？为什么？ 2.如果让你选择一种植物来送给老师，你会选什么呢？ 3.你也能学学诗人的样子，写上一两节心里话送给老师吗？ 附送：2019-2020年二年级语文下册 立夏节到了教案 沪教版教学目标1、能独立认识本课10个生字“箩、韭、煮、拣、柴、蚕、荚、灶、辈、俗”。注意读准平翘舌音“煮、柴、蚕、俗、灶”，比较“箩”与“萝”，重点指导写“煮”。理解“德高望重”的含义。 2、能正确朗读课文。积累描写立夏节自然景物的句子。 3、了解江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛。教学重难点1、在课文语言环境中认读生字，并理解“德高望重”的词义。 2、通过朗读课文，了解立夏节的风俗，并感受到立夏节的快乐。 3、积累描写立夏节自然景物的句子。教学媒体ppt教学过程一、启发谈话，导入课题。 1、小朋友，我们的国家是一个历史悠久的文明古国，有许多传统节日流传至今。你知道我们有哪些传统节日吗？ 2、生交流。（中秋节、清明节、端午节、元宵节）这些传统节日都有一些习俗，要吃一些特殊的食品，举行一些特殊的活动。比如中秋节边吃月饼边赏月，清明节吃青团，去扫墓等。 4、每年夏天开始的这一天叫做“立夏”。立夏节到了，人们也会欢度这个传统节日呢。今天就让我们来看一看人们是怎样过立夏节的。 揭示课题：48 立夏节到了（指名读，齐读） 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）边读边思考：课文介绍了立夏节哪些习俗？分别是哪几节介绍的？ 2、交流问题。（第2-4小节介绍孩子们吃百家饭，第5小节介绍长辈们给孩子称体重。）板书:吃百家饭 称体重 三、朗读课文，理解感悟。 （一）学习2-5小节。 1、自读2-4小节。 （1）自学生字。 （2）边读边思考：孩子们是怎样煮百家饭的？ 2、交流自学情况。 （1）检查字词。 字音：煮、柴（翘舌音），蚕、灶、俗（平舌音） 字形：比较“箩、萝”， （2）交流问题，完成填空： 立夏节到了，孩子们先从家家户户拿了（白米）、（春笋）、（韭菜）、（立夏蛋）（香油）和（柴）等，然后在大树下的场地上（垒起锅灶），把拿来的食物（放进锅里煮），最后饭菜熟了，他们就（围着锅子高高兴兴地吃）。 3、默读第2-4节，边读边思考：立夏节孩子们为什么要吃百家饭？用“”划出有关语句。 （1）生自读。 （2）交流，出示句子。 立夏节，孩子们要吃“百家饭”，预兆着他们会长得健康、聪明，是种庄稼的好手，会给村里人造福。（指名回答并齐读） （二）学习第5小节。 1、自读第5小节，边读边想：立夏节长辈们为什么要给孩子称体重？ 2、交流：立夏节长辈们给孩子们称体重也是希望孩子们健康成长。 3、你是从哪里看出来的？ 4、交流，出示 （1）大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，由村上德高望重的长辈看秤花，立夏节的称人活动便开始了。 *理解：德高望重 *指名读，齐读 （2）男、女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫啊，称狗啊，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊） *指导朗读。（欢快） *小朋友，在称人活动中，长辈们会说哪些祝愿的话？如果你想许愿，你会许下怎样的愿望？ （三）学习1、6小节。 1、立夏节不仅是个欢快的节日，还是一个丰收、美丽的节日呢。 2、出示1、6小节。 （1）自读。 （2）指导朗读。 四、说话练习。 1、我喜欢立夏节，因为（ ）。 2、除了立夏节，你最喜欢过什么传统节日？ 我最喜欢（ ），因为（ ）。 五、复习巩固。 1、抽读词语。 2、摘抄描写立夏节自然景物的句子。选自己喜欢的一句摘抄下来（1、6节） 3、写字指导：煮教学效果反馈课文描写吃百家饭习俗的内容教多，因此设计一个填空让学生清请楚楚地了解吃百家饭的过程。课文描写称人习俗的语句不多，我设计了两个问题，让学生在研读中感受到立夏节的快乐。在生字教学的过程中，不求面面俱到，各有侧重。教学过程中鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。学生是学习的主体，掌握着学习的主动权。其主观能动性的发挥，很大程度表现在对学习方法的选择和运用上。课堂上，教师应加强学法的指导，培养学生自主学习的能力。如让学生在学文后的基础上说说其他喜欢的节日。