2019-2020年四年级英语上册 Unit5 My friends教案 沪教牛津版（三起）.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit5 My friends教案 沪教牛津版（三起）课 题My friends课型第 几课时第一课时课时教学目标1、 帮助学生学习Look and learn中表示衣服的单词。2、 结合学过的句型I have ，让学生通过介绍自己的物品来巩固和运用所学单词。教 学重 点与难 点T-shirt，short， skirt，dress ， shirt教 学方 法与手 段小组合作，情境表演教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果Pre-task preparations 1让学生朗读学过的儿歌（见Unit 4“参考资料”），鼓励学生用friend替换aunt，uncle用朋友的名字替换儿歌中的人名。一边念儿歌，一边展示相应的服装图片。Whos that? Whos that?Whos that girl? Whos that?Whos that girlIn the short black dress?Thats my friend Tess.2出示一个布娃娃，扮演布娃娃作自我介绍。 通过介绍布娃娃的服装引出本单元的词汇。 帮助他们理解a pair of的含义和用法。 T：(hold up a dolI)Hello, Im Molly. I have a pair of blue trousers.I have a pair of white socks 然后，让学生说一说自己喜欢哪件pink T-shirt.1 have a red skirt. While-task proceduresnice.1 用多媒体呈现一个服装店的场景。指着图中 的衣服自问自答，或直接介绍，逐个引出单词T：Whats this? Its a skirt 出示Look and learn的单词卡片，让学生跟读和拼读单词。 2、出示本单元所学的服装类单词卡片，问全班 T：(point to a skirt) Whats this? Its a skirt 看看哪些学生穿着这些衣服，请穿着相应衣服的学生介绍他们自己的穿着。s1:1 like the skirt. Its yellow and blue. S2:I like the shortsTheyre black. Theyre cool.教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果3快速反应游戏。请几个学生在讲台前站成一排，给每个学生一张衣服的卡片，教师 请几个学生上来扮演顾客，根据示范做角色说单词，请学生快速做出反应。如教师说skirt 请手拿skirt卡片的同学往前走一步并根据图片内容说I have a white and blue skirt.谁动作慢，就输掉游戏。 Sl:I like this skirt. Its green and white. Its beautiful too。4出示一个布娃娃。通过介绍布娃娃在不同季节穿的衣服，帮助学生进一步理解所学单词. s1：Look at these skirts! Theyre nice！S2:I like this skirt. Its red and white. Itbeautiful. How about you?板书设计My friendsT-shirt，short， skirt，dress ， shirt 补充设计作业设计教学后记课 题My friends课型第 几课时第二课时课时教学目标1、通过Lisen and say的对话，帮助学生学习句型He/She has。2、通过Play a game猜谜活动，帮助学生进一步巩固和运用句型He/She has。3、通过Think and write栏目，帮助学生从口头介绍过渡到书面表达。教 学重 点与难 点词汇：brown句型：He has a green T-shirt教 学方 法与手 段教师示范，小组合作，游戏练习教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果Pre-task preparations1播放Listen and say的录音，要求学生边听边做Bingo游戏。发给学生Bingo表格，让学生在表格中填写本单元的核心词汇，然后开展游戏，以此帮助学生复习所学单词。2出示一张好朋友的照片，请学生看图提问，从姓名、年龄、喜欢做的事情等方面了解照片中的人物，以此复习相关句型。THis/Her names T：Hes/Shes 告诉学生照片上的人是你的朋友，引出本单元的话题。然后请个别学生描述他们在班上的好朋友，教师和其他学生一起提问并猜一猜。T: This is my friend. His/Her namesHes/ShesWhos your friend,?T: Can he swim?While-task procedures1出示Listen and say的图斤，根据图上的人物 提问，要求学生回答问题，将问题和答案写 在黑板上。Picture l:1) What does he look like? 2) What colour is his T-shirt?3) What colour are his shorts?4) What can he do?接着播放录音，根据录音提问，检查学生的理解程度。Whos Joes friend?( Tom.)Whos Alices friend? (Peter and Sally.)S1: Whats his/her name?S2: How old is he/she? SI: My friend is a boy. Hes tall. He can run fastS1: Yes, he can.S2: Is he . (name)?SI: Yes, he is.(He is tall and thin.)(His T-shirt is green.)(His shorts are brown.)(He can skate.)让学生跟着录音朗读课文。教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果T. (point to the picture of Tom) Whats his name?T：What does he have?请个别学生介绍Tom, Peter和Sallyo最后，要求全班或个别学生朗读Listen and say的课文。将核心句型He/She has写在黑板上，请学生跟读数遍。然后示范描述几个学生的衣着。T: Look at (S1s name). He/She has然后请几个学生描述班上个别同学的衣着。4让学生看Play a game的图片和文字，先和个别学生示范如何做游戏。 T: She has a dress. Its red and white. Who is she? 然后让学生两人一组开始游戏，猜出各自描述的人物分别是谁。 若时间允许，可以把挂图贴在黑板上，让学生根据图中的人物开展猜人游戏。 SI: His names Tom.S2: He has a green T-shirt and a pair of brown shorts.S1: This is Peter. He has an orange T-shirt and a pair of blue shorts.SI: Look at (S2s name). He/She has a greenT-shirt and a pair of grey shorts.S2: (S3s name) has a white shirt and a pair of blue trousers.S1：Shes Alice.SI: He has a blue T-shirt. He has a pair of brown shortsWho is he?S2: Is he Ben?SI：Yeshe iS!SI: He has an orange T-shirt. He has a pair of blue shorts，Who is he?S2：HeS Ken板书设计My friends词汇：brown句型：He has a green T-shirt 补充设计作业设计教学后记课 题My friends课型第 几课时第三课时课时教学目标1、帮助学生学习字母i在闭音节中的发音。2、通过enjoy a story的故事，帮助学生进一步巩固和运用句型He/She has。3、通过学习任务（Task）,帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。教 学重 点与难 点语音：i (kite,bike)词汇：help 句型：He has big/small teeth.教 学方 法与手 段角色扮演 小组合作教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果While-task procedures1出示Enjoy a story的故事挂图，教师根据图片提问，引导学生通过观察图片猜测故事大意。l、What is the lion like?2、What does the lion have?3、What is the mouse like? 4、Where is the lion? How does it feel? 播放The lion and the mouse故事录音，要求学生听取故事大意。然后让学生独立阅读故事，针对故事细节进一步提问以检测他们对故事的理解程度。让学生完成下面的练习：2出示故事挂图和句子，要求学生将句子和挂图配对。再次播放The lion and the mouse故事录音，要求学生模仿跟读，同时检测图片和句子配对是否正确。(The lion is big and strong.)(He has big teeth.)(The mouse is small.)(He is in a net. He is afraid.)Chooae and write1)、The lion Astrong Bthin2) The mouse has _teethAbjg B.small3)The _ is in the net（网） He is _ . A. mouse, afraid B.lion,afraid4) The mouse and the lion are_ A. sad B happy 帮助学生理解生词和短语如sharp，get out， afraid, help的意思。3角色扮演。学生两人戴上老鼠和狮子的头饰，扮作老鼠和狮子，然后根据故事作自我介绍。S1: (put on the mouse mask) Hello. Im a mouse.My names Minnie. Im small. (point to the teeth) I have small but sharp teeth.教师行为学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果4出示Learn the sounds的语音单词卡片i(kite，bike)，要求学生跟读数遍，感知字母i在单词中的发音。 T:i,aI, kite;i,aI,bike. Ss:i,aI,kite;i,aI,bike. 出示更多含有字母i的单词，让学生跟读。如： nice, fine, child, ice, like, five, hi,I,write,ride, lion。然后播放Learn the sounds的儿歌录音，要求学生跟着录音朗读。最后，出示几组包含字母i的单词，让学生朗读单词，找出字母i的发音与其他几个不同的单词。 如：big, pig, pink; hi, five, listen。Post-task activitiesS2: (put on the lion mask) Hello. Im a lion. My names Leon. Im big and strong. (point to the teeth)I have big teeth.故事表演。让学生四人一组写一个课本剧，鼓励他们增加角色，如增加叙述人或其他动物，然后分角色表演故事。板书设计My friends语音：i (kite,bike)词汇：help句型：He has big/small teeth. 补充设计作业设计教学后记附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit5 What would you like B教案 人教版PEP教学设计理念： 学习环境是影响学生学习动机的一个重要外部因素，良好的合作学习氛围是一种能让学生感到安全的教学环境，能充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生形成良好的心理品质，培养学生的合作精神。在日常生活中，学生经常可以看到和接触到餐具，有关餐具的单词对他们来说有很大的吸引力。教学过程中，我会注重联系生活实际，使学生全身心地参与到学习的过程中。这一课中，我将运用多种合作形式，让学生在合作中学习知识，发展能力。教学内容：Unit 5 What would you like? Part B Lets learn, Lets do.教学目标：、知识目标：能听、说、认读单词knife, fork, plate, chopsticks, spoon.、能力目标：1、能听、说、认读句子Mom, can I help?Yes. Pass me a plate，please.2、Lets do部分：能在教师的指令下，做相应的动作。、情感目标：了解中西方人用餐时怎样选择餐具；懂得在家应多帮父母做力所能及的事情。教学重点： 单词：knife, fork, plate, chopsticks, spoon. 句型：Mom, can I help? Yes. Pass me a plate，please.教学难点： spoon的尾音n；knife中字母i发音；chopsticks的读音。教学准备： 、与教材配套的教学卡片和课件。 、学生用的餐具,单词卡片。教学过程： （一）、前测激趣 1、Greeting.2、出示餐具，问：这些是什么？这些是日常生活中我们经常可以看到的餐具，你们想学习用英语怎么说这些餐具吗？（二）、定标尝试出示教学目标，并口述。（三）、导探激励 、教学新单词和相关句子。1、教师出示食物的图片，教学单词knife ,fork。2、教师走到学生旁边，问：Pass me a fork，please.让学生能明白教师的意图，递给老师一个叉子。教学句子Fork，fork，pass me a fork.3、教师做出切牛排的动作，教学句子Knife, knife, cut with the knife.并强调是复数形式。4、同样的方法学习chopsticks, spoon, plate.（其间渗透思想教育，让学生懂得在家应多父母做力所能及的事情。）、巩固所学单词和句子。1、看课件部分的单词和活动部分，并跟读。2、学生听活动部分的录音，并做出相应的动作。、游戏“找名字”1、教师拿出其中一种餐具说：糟糕，我弄丢了自己的名字，谁能帮我找一找我的名字在哪里？知道我名字的学生就站起来大声地说出我的名字。好吗？2、小组玩找名字的游戏，拿单词卡片的同学要找到对应的餐具，并大声地说出这种餐具的名字。然后在小组内交换餐具，再找一找，说一说。3、全班反馈小组合作学习效果：一个同学拿餐具，其他同学拿出对应的餐具或者单词卡片，并大声地读出来。（四）达测深化 小组合作把餐具按西餐的方式摆一摆，并用英语说说这些餐具的名称。 Homework 和朋友交流不同的食物应该怎样选择餐具。板书设计： Unit5Whatwouldyoulike? forkknifechopsticks spoonPlate