2019-2020年冀教版数学二上《角的分类》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学二上角的分类教学设计【教学内容】：角的分类（P5961）【教学目标】：1.结合生活情景和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程；2.会辨认直角、钝角和锐角。会在方格纸上画角。3、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。【教学重点】：会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。【教学难点】：会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。【教具准备】：直尺、三角尺、白纸、彩笔。【教学过程】：一、导入新课。师：“请看大屏幕。”点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。师：“你看到了什么？谁能说一说？”学生回答：略。师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？”学生回答：这些物体中都含有角。师：“是吗？让我们来看一看。”点击，课件演示角的闪烁。 “生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些有关角的知识？同桌互相说一说。” 贴上课题“角”，学生交流后回答：略。“那你们还想知道哪些有关角的知识呢？“学生回答：略。二、新课教学。师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！”学生在卡片上画角。师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”组长工作。师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。”小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。（学习数学知识是学生主动建构的活动，只有通过自身的操作活动和主动参与的做才可能是有效的。在这个新知的学习过程中，放手让学生自己决定自己的探索方向，选择自己的研究方法，促使学生带着积极的心态投身到探索知识的过程中。）师：“哪一组愿意汇报？”小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。师：“你们认为他们分的怎么样？”学生评价并补充。师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？”学生起名。师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。”贴上“锐角”。（钝角同上。）师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗？”学生提问。师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。”贴上“的分类”。（在小组合作研究的基础上，允许相邻小组进行交流，把小组内的个人交流变为小组间的组与组的合作。在汇报阶段，小组同学将自己不能解决的问题向全班请教，以实现全班同学的合作，而教师也作为学生的合作伙伴就容易出现问题的易混点与学生合作研究，培养学生的合作精神。）三、巩固练习。师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。”学生写角的名称。师：“写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。”学生互说，教师指名说。师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。”请一名学生在实物投影上写。集体订正。师：“让我们回到生活中的物体。”点击，回到生活中的物体。师：“你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？”学生回答：略。师：“生活中还有哪些地方有这些角？”学生回答：略。四、游戏。师：“请看大屏幕。”点击，出现长江大桥。师：“这是什么？对，这是我们通泰大桥。看了之后，你有什么想说的吗？”学生回答：略。师：“大桥中也蕴含着一些角，你能很快的说出这些角的名称吗？好，下面我们就来做一个快速抢答的游戏，准备好了吗？”学生抢答。师：“真棒！想去数学王国走一走吗？”点击，出现数学王国。师：“要想打开数学王国的大门，必须要得到开启大门的钥匙。只有完成数学王国的五环任务，才能得到它。你们敢不敢接受挑战？”点击，依次出现任务。师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。”学生合作拼。师：“能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？”学生在黑板上用学具拼。师：“这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？”五、小结。师：“通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？”六、练习:第61页。1、观察钟面。2、练一练：1、2。3、问题讨论。板书设计： 角的分类 直角 锐角 钝角课后小结： 这节课注重学生合作意识和合作能力的培养，在小组合作研究的基础上，结合生活情景和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程；会辨认直角、钝角和锐角。会在方格纸上画角。在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。合作中允许相邻小组进行交流，把小组内的个人交流变为小组间的组与组的合作。在汇报阶段，小组同学将自己不能解决的问题向全班请教，以实现全班同学的合作，我就容易出现问题的易混点与学生合作研究，培养学生的合作精神。学习数学知识是学生主动建构的活动，只有通过自身的操作活动和主动参与的做才可能是有效的。附送：2019-2020年冀教版数学二上角的认识教学设计教学目标：1、知识目标：感知角的组成，通过“找一找”“折一折”等活动，形成角的初步认识，初步会画角。2、能力目标：在动手操作中发展空间观念。3、情感目标：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。教学重难点：通过动手实践对形成正确的感知。教具与学具：1、教具：实物投影仪，多媒体课件、一个大三角。2、学具：白纸2张、剪刀、三角尺、线、吸管两根、图钉、小棒、活动角。教学过程：一、角的初步感知1、师：小朋友们，今天老师让大家带了一位学习上的好朋友，认识它吗？（三角尺）2、问：你知道它为什么叫三角尺吗？(因为有3个角)师：今天这节课我们就和角交个朋友。（板书课题：角）出示三角板，你能指出其中一个角给大家看看吗？让学生指一指角，由于学生对角还没有正确完整的认识，一般他们都只会指出角顶点尖的部分，这时，适时的在黑板上点上“.”。师：我明白了，你们觉得三角板的角就是尖的一点。（指黑板问：这就是角吗？）师：那么怎么指更好呢？（指名指）如果没有学生会指教师可以示范指一下。（师：指角应该是这样指，从刚才这个点上延伸出去，这就是一个角）请全班学生拿出三角尺，一起用正确的方法指一指角。（我们再一起指一指）3、请你用角戳一下你的手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸呢，又有什么感觉？（直直的、平平的）4、现在你的小脑袋里，对角有什么印象？二、直观感知，认识角1、（课件出示：红领巾，钟面，扇子）老师还带来了一些东西，是什么？2、上面有角吗？角藏在那里？看看谁的眼睛亮能把它找出来，可以跟你的同桌说说。3、这些角说西港小学的小朋友可真守纪律，它们想从红领巾、钟和扇子上跑下来和我们小朋友一起学习，你们愿意吗？它们跑下来后，会是什么样的呢？请小朋友闭起眼睛想一想，看到它们了吗？也可以用手势来比划一下。4、课件演示，问：看看和你想的一样吗？三、认识角的各部分1、师：仔细观察这3个角，你发现了什么？（虽然这3个角的形状不大相同，但有什么相同的地方吗？）2、数学家给它们起了名字叫：顶点，边。师：这两条直直的、平平的线我们数学家称它们为角的边。（板书：边）问：角有几条边呢？师：尖尖的点称为角的顶点。（板书：顶点）问：角有几个顶点。 边 顶点 边师：这就是一个角。3、二次展示：谁能指出这三角板另外两个角的顶点和边呢？还有一个角同桌之间互相指一指。师：小朋友们真了不起，知道角有1个顶点，2条边。（可以指黑板上的角说）（总结并板书：有1个顶点，2条边）4、你能像刚才一样，在我们周围找一找，指一指哪里有角吗？5、“想想做做第1、2、3题。第1题：在做的过程中请人上来指一指边和顶点。第2题中第一幅图重点说一说，很多学生可能会写3个角。第3题着重引导学生思考：你发现了什么？你知道十边形有几条边、几个角吗？四、画角1、师：现在我们也来画个角吧。谁来向我们介绍一下，怎样画角？2、按照刚才画角的顺序，你来试试，看谁画的比老师画的更好，更有创意！3、展示：他们画的好吗？五、创造角1、刚才我们会画角了，现在，我要请你来创造一个角，行吗？有什么好办法？ （板书：摆、画、折、剪、做）2、要求：每个小朋友用你自己的方法来创造一个角，可以用信封里的材料，也可以用自己身边的材料，看哪组合作的最好，创意好！3、学生介绍作品六、比角的大小1、玩一玩师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（提示：角变大了，看看角的两边叉开得怎样了？角变小了，角的两边叉开得怎样了？） 师：角的两边叉开的程度越大，形成的角就越大，角两边叉开的程度越小，形成的角就越小。2、比一比师：你们能用活动角做一个比陶老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？师：你们能做出一个和它一样大的角吗？教师取一名学生做的角来比较大小。（介绍重叠法）再请一名学生自己上台比较大小。师：刚才我们比角的大小时，有的角我们用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就要用重叠法来比较。同桌俩做个同样大小的角。师：我们每位小朋友家里都有的钟上也藏着角。时针和分针转动就形成了角，这四个钟面上的角，哪个角最大？哪个角最小？你是怎么比较出来的呢？其余两个呢？怎么判别这两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的办法多。学生小组讨论，全班交流。七、全课总结 今天学了什么？你有什么收获？师：下面我们来看看角在生活中的运用。其实生活中还有很多地方要用到角，就看我们小朋友是不是有心人，能不能发现