2019年(秋)二年级语文上册《小柳树和小枣树》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册小柳树和小枣树教案 鲁教版教学内容 小柳树和小枣树教学目标、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等个字，会写“怎、思”等字。 修改意见2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，体会小柳树和小枣树的性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树的性格。4、通过小柳树和小枣树的行为对比，懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。教学难点懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。课前准备课件课时安排2课时教学过程课时教学程序教师活动学生活动一、激情导入，揭示课题。、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！ 、教师板书课题（、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。 随机教学“枣”字1、认真倾听。准备进入本课的学习。2、齐读课题。二、初读课文，识记生字、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教你的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。 、同桌合作学习本课生字。 、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示） 、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？ 词语： 浅绿色光秃秃漂亮难看 温和得意忍不住不好意思 乘凉弯弯曲曲又细又长 腰细细的树枝绿绿的 学生自由练读词语。 个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。 重点指导曲的读音，AABB式词语和又细又长这类词的积累 （3）全班齐读词语。 （4）这里还有两个短语“腰细细的树枝绿绿的”我们也可以把它倒过来，那就是细细的？绿绿的？（教师再例举一些这类短语） 、师：腰细细的树枝绿绿的是谁啊？（柳树）书中怎么写得呢？我们一起去看看吧1、生自由读课文，用笔画出不认识的字，借助拼音拼读。2、同桌合作读文。3、相互提醒易错字。4、认真观看课件。三、朗读课文，读中感悟、 1、出示句子：小柳树的腰细细的树枝绿绿的，真好看。 现在老师把“细细的”改成“细的”，把“绿绿的”改成“绿的”，你再读一读，哪句更好听？（预设：书中好听，把柳树写得更好看了） 是啊，这样不仅更好听，还把柳树的外形写得更好看了。 2、 （1）师：写小柳树外形的句子书中还有呢。请同学再次读读课文2-4自然段，边读边用横线划下课文中描写小柳树外形好看的句子，并试着多读几遍，读出它的好看。 学生交流反馈，练读。 （2）师小结板书：腰细枝绿叶美 3、（1）相对于小柳树的外形，小枣树就显得（难看），那请同学再次读读课文2-4自然段，边读边用浪线划下课文中描写枣树外形的句子，并试着多读几遍，读出它的不好看。 学生交流小枣树外形的句子（多媒体随机出示句子）；齐读 同桌对比朗读小柳树和小枣树外形的句子，并交流朗读后的感受；（从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴）。教师小结板书：枝弯光秃叶小 （3）从作者的描述中我们可以清晰地感受到小柳树的外形用书中的一个词语来说就是（漂亮、好看）而小枣树就是（难看）那么美丽的小柳树看着难看的小枣树是什么样的一个态度呢？我们从小柳树的话里就可以看出来。出示小柳树的话，填上小柳树的语气词再练读。 指名填读-齐读 （4）说话训练： 小柳树一次比一次得意，又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，可是小枣树才长出了小小的叶子，这时，小柳树得意地跳起舞来，谁来猜猜，这会儿她又会对小枣树说些什么话呢？（指名说） （5）分角色演读二四自然段。师读“小柳树看看小枣树”和表示时间的词，男女生分演小柳树和小枣树.,初步体会文章结构上的相似之处和时间上的一个顺序。 4、学习5-8段： （1）自由读文： 小柳树真是得意极了，那它是不是可以一直这么得意下去呢？（不是）为什么呀？赶快读读课文第5-8段。（学生读，读后回答） （2）语言运用： 秋天到了，小枣树结出了许多枣子（出示图片），现在你能用上像“绿绿的”这样的词语来说说小枣树吗？（指名说） 秋天到了，小枣树结出了许多枣子,他的树叶( ),枣子( ),( ) （3）体会“小柳树”的想法： 是啊，秋天到了，小枣树结了又大又红的枣子，可小柳树看看自己，什么也没结，他想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！（出示句子） 这里的“她”指谁？“我”又是谁？ 小枣树该说小柳树什么呢？ 小枣树有没有说小柳树呢？（没有）你怎么知道的？再读读课文，找找理由。 抓住“什么也没说，不明白，温和”这些重点词体会，理解温和的意思。（4）读出“温和”。 这么长的一段话，你能读好吗？（自由读指名读齐读） 这么长得一段话作者是怎么连起来的呢？（虽然，可是，再说） 师生合作读。 理解：， 我觉得你们现在就是小枣树了。小枣树、小枣树，以前小柳树这么嘲笑你，现在你们结枣子了，而小柳树没有结，你们为什么不说小柳树？你为什么不得意呀？（指名2-3人） （5）再读“温和”。 哦，原来是这样。你们不仅没有嘲笑小柳树，而且还温和地说了小柳树的很多优点，你们真棒啊！能温和地再读读这段话吗？（指名读齐读） （6）角色表演：学生带头饰配乐分角色朗读课文。1、认真品读，感受。2、边读边用横线划下课文中描写小柳树外形好看的句子，并试着多读几遍，读出它的好看。 学生交流反馈，练读。3、同学再次读读课文2-4自然段，边读边用浪线划下课文中描写枣树外形的句子，并试着多读几遍，读出它的不好看。 4、指名说说秋天的小枣树是什么样的。四、拓展写话，深化文本1、小柳树听了，不好意思地笑了。那天晚上，他怎么也睡不着，他有很多话想对小枣树说。后来呀，他把自己的心里话写在了一片树叶上，让风儿吹到了小枣树的身上，小朋友，你们猜猜，小柳树会跟小枣树说些什么，想到了的小朋友可以把它写在树叶上。（学生写话） 反馈，点评。（在书边） 2、教师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双智慧的眼睛学会发现别人的长处和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。最后就请同学们用你那双智慧的眼睛发现你同桌的长处，给你同桌写一张寄语，可以用上“虽然、可是”或者是“虽然、可是、再说”写一两句话。1、想想小柳树会对小枣树说些什么，写下来。作业设计板书设计15小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 得意的跳舞 结枣子 既要看到长处，又要看到短处课后反思附送：2019年(秋)二年级语文上册小狮子教案 北师大版教材解析：课文以小狮子的变化为线索，描写了小狮子“懒惰受教育刻苦学习成为真正的小狮子”的变化过程。 学情分析： 很多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依赖父母，缺乏责任意识，的习惯，这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生动，有利用学生深入理解课文。教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得要从小学习本领，学会自立的道理。2、认写生字。3、指导学生运用学过的识字方法认识生字。教学重点：1通过理解重点词句体会小狮子的转变，愿学会生活的本领，逐步自立的心愿。2认识本课生字，有感情朗读课文。教学难点：理解狮子妈妈的话的意思。教学准备：课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程（第一课时） 教师行为学生活动引入新课谈话 1。小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？2板书课题：小狮子认真倾听自由发言 整体 感知1 读课文，2 随文识字 3 通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？4 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头5 生字游戏6 熟读课文 ，教师范读课文， 1 学生自由的读读课文2 画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。3 学生汇报： 4 指名认读学生领读齐读 5 学生认真听，并标明自然段。课堂评价1 老师利用课件，进行检查。 认读词语： 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、 细读课文读中感悟 1 教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 （认识生字：懒、晒、饱）2 教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。理解“自找苦吃”3、抽生读小狮子的话，“凭着”可以用什么词语替换？狮子妈妈怎样说的？（抽生读句子）“依赖”可以换成什么词？（认识生字：依赖）4、 生自由读第8自然段，想想：狮子妈妈所说的生活的本领是什么？（直线勾出词语）（认识生字：扑、食、咬）5、 讨论：小狮子怎么“刻苦”学习生活本领的？（用：一会儿。一会儿。表达）6、分角色读课文16自然段。 联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 1 学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）2 学生答问，在老师指导下有感情读句子。 3、生随文认读生字。 4、自由读，勾词语。 5、讨论，用“一会儿.一会儿帮助表达”6、 学生分角色朗读，评价。课外延伸联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。学生联系实际说说。读自己喜欢的句子。课后反思：一、自主识字，随文巩固，扫清阅读中的文字障碍。在 课堂教学中，我重视二年级学生的特点，他们已有初步的自主识字能力，能借助拼音、熟字等识记生字。所以，开课之后先安排学生自读课文，用自己喜欢的方式自 学生字，初步认识生字之后认读词语，降低学生认识生字的难度。紧接着在对课文的细读和理解中，随文出示生字，增加语境中的复现，加深对生字的印象，同时对 字义的理解得以深入。二、抓住重点词句，体会含义，培养学生精读能力。本课中的重点词句较多，抓住“自找苦吃、凭着、依赖、练功、生活的 本领”等词语，理解小狮子的思想变化，联系上下文领会“生活的本领”具体内容，从而理解 “真正的狮子”的含义。对于这些词句，我在引导学生理解词义的基础上，注意体会小狮子的感情、思想变化，大树、狮子妈妈的语重心长，帮助学生读中悟情，有 感情朗读课文。在读好句子的基础上分角色朗读课文，进一步深入体会。三、有机结合课文进行词句基本训练。本课的新词比较多，我利用换词、 拆字合意、联系上下文等方式帮助学生降低理解难度，渗透方法。在理解的过程中，孩子学会利用近义词解释、对四字词语，可以先理解每个字的意思。在理解“刻 苦”练功的含义时，我出示“一会儿。一会儿。累得。”句式，帮助学生表达清楚。在理解课文的同时渗透词句训练，加大课堂密 度，提高课堂效率。在今后的教学中，我还将坚持培养学生随文识字与阅读能力培养相结合的方式，帮助孩子提高阅读能力。