2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park（第3课时）教学设计 新人教版.doc

2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park（第3课时）教学设计 新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课 时】第3课时一、教学目标1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母q, r, s, t, u在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A. Look and say.1. 热身、复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。(2) 通过词汇归类活动复习A项活动所涉及到的词汇，如教师说：ruler，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇。可以用同样的方法复习表示水果和公园景物的词汇。2. 借助录音，情境拓展、操练语言(1) 教师请学生仔细观察A项的三幅情景图，教师可以提几个问题：What can you see in Picture 1/2/3? Where is . ? Whats in the .? 让学生通过观察尝试回答这些问题。(2) 播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。(3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。(4) 学生结对活动：让每个学生各选一张图片，尝试用本单元的功能句进行描述，比一比谁说得多。(5) 学生两人一组互评：请学生根据同伴描述的情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。备选活动分组组建小公园：1. 课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。2. 将学生分成两队进行比赛。教师任意选取一个小组的公园图，引导学生说出：There is . in the park. There are . in the park.等，比一比哪组说的句子多。B. Listen and repeat.1. 复习已学字母(1) 游戏：考眼力。教师出示一幅藏有小写字母a-p的图画并引导学生仔细观察并认读。(2) 找朋友：教师依次出示大写字母A-U，请学生认读后，将大写字母贴到图中相应的小写字母旁。Tip:大写字母从A到U，小写字母从a到p，最后剩下Q, R, S, T, U五个大写字母。2. 学习新字母(1) 呈现q, r, s, t, uT: Who have no friends?Ss: Q, R, S, T, U.T: Oh, their friends are in the pictures of Part B.教师请学生观察B项图片，说一说图片所表示的是什么，然后教师逐一呈现相应单词。(2) 教师请学生听录音，跟读语音歌谣。可多听几次。(3) 教师引导学生体会单词首字母的发音，并模仿跟读首字母的发音。(4) 教师呈现首字母为q, r, s, t和u的其他单词，如 quick; rat, red, rice; six, seven, school, sister; tea, tall, tiger等，引导学生尝试读出这些单词首字母的发音，并在此基础上整体认读单词。3. 听录音，说儿歌(1) 教师引导学生听录音：Q, q, q. /k/, /k/, /k/. Q for queen.R, r, r. /r/, /r/, /r/. R for ruler.S, s, s. /s/, /s/, /s/. S for skirt.T, t, t. /t/, /t/, /t/. T for teacher.U, u, u. /A/, /A/, /A/. U for under.(2) 让学生听录音，学说儿歌。(3) 创编儿歌教师引导学生根据首字母的发音说出更多的词汇(参见上文第2. (4)条)。教师可以一边听学生说，一边把相关单词写在黑板上，引导学生选择黑板上的部分词汇，自己仿照录音创编儿歌。【板书设计】Unit5【教学反思】附送：2019二年级英语上册 Unit 6 Happy Holidays（StoryTime）教学设计 新人教版【内容】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit6 Happy Holidays【课 时】Story Time一、教学目标能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。二、教学建议1. 热身活动(1) 欣赏歌曲：Jingle Bells。(2) Guessing game：借助有关圣诞节物品的线条图，猜名称，复习本单元词汇。(3) 教师可出示准备好的图片或实物并提问：I have some presents for you. What present would you like?/Which one do you like?Tip:教师准备的图片应包括故事中的所有物品，但可以在此基础上补充一些。2. 呈现故事(1) 根据问题，观察图片，预测故事。参考问题如下：图 1：What festival is it? How do you know that?图 2：Whos he? Whats in the bag? What is he going to do?(2) 让学生看教材浏览故事，初步感知故事大意。3. 图片环游，深入理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。参考问题如下：图 1：What festival is it?图 2：Whos he? What is Father Christmas going to do?图 3：Father Christmas says to the girl, “Heres a present for you.” What present is it? How does the girl feel? What does she say to Father Christmas?图 4：Father Christmas says to the boy, “Heres a present for you.” What present is it?How does the boy feel? What does he say to Father Christmas?图 5：Father Christmas says to the second boy, “Heres a present for you.” What present is it?How does the boy feel? What does he say to Father Christmas?图 6：Is it still evening? Father Christmas says to the third boy, “Heres a present for you.” What present is it? How does the boy feel? What does he say to Father Christmas?图 7：Father Christmas goes home in the morning. He says “Merry Christmas!” to himself.图 8：He goes to bed and says “Happy New Year.”4. 听录音，跟读故事(1) 听录音，再次感知故事内容。(2) 再听录音，跟录音指读文字。(3) 逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。(4) 学生思考问题，体会情感。参考问题：How does Father Christmas feel at last? What do you think of him? Why?5. 表演故事(1) 教师带领学生尝试分角色表演故事。由教师扮演圣诞老人，请一名学生扮演图3女孩，请一名学生扮演图4男孩。其他学生共同扮演余下的角色。(2) 请班上能力较好的学生到前面扮演圣诞老人，全班共同表演几次故事。(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。 (4) 请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。备选活动看图片，拓展故事内容(1) 教师可出示故事中的一幅挂图，如图3，让学生根据情境说出圣诞老人和孩子的对话。(2) 利用热身活动的词汇进行替换。如图3，圣诞老人的话可替换为：Heres a doll for you.(3) 小组合作进行内容替换，创编新的片段，如让圣诞老人给更多孩子送礼物。甚至可以改编结尾，增加某个孩子给圣诞老人送礼物的情节。【板书设计】Unit6【教学反思】