2019年三年级科学下册 第4单元 13《导体和绝缘体》教案 翼教版.doc

2019年三年级科学下册 第4单元 13导体和绝缘体教案 翼教版一、教学目标：1、 能根据生活经验区分各种材料是否能导电。2、 能用实验的方法验证各种材料是否导电。3、 能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。4、 能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。5、 能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。6、 能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由。7、 能辩别一种电动玩具的各部分由哪些材料组成。二、课时安排：2课时三、教学过程：第1课时活动目标：1、 能根据经验预测哪些材料可以导电，哪些材料不可以导电。2、 能通过实验证实自己的预测。3、 能用自己的话说出什么是导体，什么是绝缘体。活动过程：1、课前教师检查学生的实验材料是否齐全，并提出预测实验结果的要求，指导学生把自己的预测用一种颜色的笔，记录在教材的表格中，通过实验来验证自己的预测。2、先指导学生按照上节课连接简单电路的方法连接好电路，使灯炮亮起来。然后将事先准备的材料分别连接在电路中，观察灯炮是否亮。要求将结果记录在课本表格中。3、根据物体的导电性，对物体进行分类。分类记录表可以不写物体名称，只写编号。第2课时活动目标：1、 能说出常用电工物品各部分是由什么材料组成的。2、 能举例说明生活和生产中使用导体和绝缘体的原因。3、 能与其他同学交流各自知道的正确使用导体和绝缘体的知识。活动过程：1、分小组进行（4人一组），活动时间约为15分钟。2、教师在指导学生观察图中的物品时，要出示实物。指引学生认识：这些电工工具或电路元件的组成各分几部分？各个部分是由什么材料制成的？为什么用这种材料？启发学生用所知道的导体、绝缘体的知识，解释这些电工工具或电路元件各部分使用不同性质材料的原因。安全用电活动目标：1、能正确判断使用和维护电器的行为哪些是正确的、哪些是错误的，并能对自己的判断说出理由。2、能与同学交流各自知道的安全用电的知识和方法。活动过程：1、分小组（4人一组）进行活动，活动时间约为15分钟。2、教师要引导学生认识：导体和绝缘体不是绝对的，条件变化了，绝缘体也可以变成导体。例如，干木头、毛巾是绝缘体，当木头、毛巾受潮，含有水分时，就变成了导体。因此，在生活中要特别注意这种情况。4、 教师要引导学生了解几种安全用电的基本常识：（1）、不要用东西去捅交流电插孔；（2）、不要用力拉拽电线，防止拉断，发生漏电现象；（3）在检查电器时，仅仅关闭电器开关还不够，检查必须在断开电源的情况下进行。本节课总结：什么叫导体、什么叫绝缘体？在认识导体与绝缘体的前提下，正确引导学生了解电的危险性及如何安全用电，并让学生说出几条安全用电的措施，加强学生用电安全意识。附送：2019年三年级科学下册 第5单元 14磁铁的力量教案 翼教版教学目标：（一）知识目标1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。2、能设计实验证明磁极的磁力最强。3能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。（二）品质目标愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。（三）能力目标1、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。3、能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。（四）活动目标4、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。5、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。6、对于可以被磁铁吸引和不能被子吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。二、课时按排：3课时一、 活动材料：磁针，磁铁，铁沙，小纸片二、 教学过程：第一课时一、 导入你们见到了什么？有趣吧。知道这是什么？（磁铁）磁铁能吸引哪些物体？磁铁什么部分吸引力最强？你能制作小磁针吗？你了解磁的用途吗？二、 操作探索实验1：步骤1：3人一小组。猜想一下，桌面上的这些小东西哪些可以被磁铁吸引住？2：开始操作。一生进行记录。3：讨论：能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深的认识。4：指导学生交流。第二课时（一） 导入1、 请同学们猜想一下磁铁哪个部位的吸引力最强？（二）探索操作1、生用马蹄形磁铁吸引铁钉或曲别针，启发学生猜测，如果把磁铁放得离大头针越远，磁铁的吸引力会发生什么变化？2、 引导学生通过距的变化来感受磁力的强弱。3、 用铁沙再做一次：在磁铁上放一张塑料片，然后把铁沙均匀撒在塑料片上，同时轻轻地敲击，最后会看到磁铁吸引力强弱的情况。再作其他形状的磁铁反复实验。最后在图上指出磁铁磁力最强的地方，并记录下来。4、 对于磁铁什么部位吸引力最强要结合实验时进行重点指导。5、 一个学生进行记录。第三课时（一） 导入磁铁吸引力最强的两端有个名称叫什么？N，S。（二） 操作1、 先让学生确定实验地点。2、 确定哪是北方，哪是南方。3、 做完第一次操作后让学生换一个地方再进行实验。4、 一个学生记录。5、 使学生最终确认条形磁铁停止时，磁铁N极是否指向北方。S极是否指向南方。6、 引导学生阅读课本提示的内容。使学生认识到磁铁N和S极的含义。7、 再重复以上实验。8、 小结。9、 根据课本提示完成巧取别针的操作。10、 鼓励学生提出自己的想到的问题。