2019-2020年二年级英语上册 Unit8 Clothes（1-3）教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年二年级英语上册 Unit8 Clothes（1-3）教案 沪教牛津版【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1 本单元的中心是以介绍服饰类的单词为主的，教材内容围绕“衣服”这一主题而展开，语言的使用要教会学生怎样要求别人穿上或脱掉某件服饰以及告诉别人自己需要什么服饰。2 词汇方面，学生在一年级已经接触过shoes,dress这两个服饰类的单词，在前一单元又学习了hat, gloves, scarf等，在此基础上，本单元继续学习新的服饰类单词：tie, belt, socks, shirt, coat等。3 句型方面，学生已经会用I like 和I dont like的句型来表达对某一事物的喜欢与否，本单元学习用I need来表达自己需要什么东西。 4 学习两句常用的祈使句：Put on ,Take off ，能在适当的情景中正确使用这两句祈使句。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、 通过本课的学习，使学生能掌握并积累一定的服饰类的单词，能用正确的语音语调表达tie, belt, socks, shirt, dress, coat这几个单词，能正确地使用这些单词的单复数，了解有些单词通常使用复数形式，如socks, shoes等。2、 在能用I like 来表达自己的喜好的基础上，学会用I need来表达自己需要什么东西。3、 通过学习，能在听到Put on , Take off 这两句祈使句时能做出正确的反应，也能根据实际情况用Put on , Take off 来要求别人穿上或脱掉某件服饰。4、学习掌握字母M m，并了解该字母在单词中的发音。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分五课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLets act Put on your coat. Take off your shoes.2nd periodLets talkI need a new belt.I need a new dress.3rd periodLets learnLetters tie, belt, socks, shirt, dress, coat M m moon4th periodLets play Boys and girls5th periodLets enjoy Story2A Unit8 Clothes【教学设计（TEACHING DESIGN）】第一课时（1st PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets act - Put on your coat. Take off your shoes.二、学习目标(Objectives)1、 学习掌握coat, shoes这两个单词，并复习前一单元学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf。2、 能熟练运用Put on your coat. Take off your shoes.这两句祈使句，并能用学过的单词作适当替换。 3、 在确保完成基本教学目标的基础上，可以根据学生的学习能力和实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，在口语中导入sweater, slippers等生活中常用的单词，丰富学生的操练内容。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Guess）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and answer: What can you hear?听多媒体中的风声，让学生猜猜是什么声音，并模仿。通过听风的声音，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。2Guess: What season is it?让学生猜猜是什么季节，然后屏幕中出现冬天的景色。让学生欣赏冬季的美景，为后面复习冬季服饰做好准备。Activity 2 （Rhyme）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-2）2) 电脑（2A-U8-3）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Recite and mime the rhyme “Winter is cold.”看动画，要求学生看着动画表演课本35页上的儿歌，并配上动作。复习前一单元的学习内容，让学生通过表演体会到冬天的寒冷。2Recite the rhyme “It is winter”要求学生分组表演课本36页的儿歌，并加上一定的动作。通过复习和表演，营造出冬天的氛围。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时要新授两句祈使句，另外还有一个新单词coat，shoes一词之前已有接触，这些单词和句型比较贴近生活，因此可以根据这一特点设计相应的机械性操练和意义性操练。以多样的形式，紧凑的活动内容来抓住学生的注意力，提高学习的兴趣。Activity 1（Review）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Review点击（2B-U8-3），将背景隐去，只留下冬季装扮的小朋友T: What is the boy wearing?要求学生说出：hat, scarf, gloves，并启发学生说出shoes一词，每说出一件东西，就用鼠标将其拖至右边。学生说过的东西就用鼠标把它拖至一边，使图片不是一成不变的，不断的变化可以吸引学生的注意力，使他们始终保持学习的兴趣。2New word:coat教师将小朋友身上的外套用鼠标拖到左边，新授coat一词，让学生跟读。再次点击出示单词的拼法。外套拖到左边单独列出，再加上图片中会出示单词的拼法，可以让学生印象深刻，帮助记忆。hat, scarf, gloves这几个单词上一单元刚学过，只需帮助学生回忆巩固一下即可。shoes一词在一年级时已有接触，coat是新授的单词，可以多读几遍。Activity 2 （Repeat）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and repeat.T: It is winter. The wind blows. It snows. It is cold. I think the boy is very cold.Lets put the coat on the boy.教师边将外套给男孩穿上，边说put on, 学生学说put on。通过给小男孩穿衣服的动作，帮助学生理解put on的意思。2Follow the teacher.教师依次将帽子、手套、围巾、鞋子等给男孩穿戴上，每穿上一样，就带学生说一遍put on，并且要求学生边说边模仿穿上的动作。T: Now the boy is not cold.经过多次重复穿戴衣物的动作，使学生掌握put on的意思，并通过跟读掌握put on的发音。Activity 3 （Repeat）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-5）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and repeat.T: Now the boy is in the room. It is very warm in the room.Lets take off the hat.Lets take off the 教师边给男孩脱下衣物，边教学生说take off 一词，并要求学生边说边做脱下的动作。通过脱下各种衣物的动作，帮助学生理解take off的意思，并通过多次的模仿掌握其发音。2Take off your shoes.教师将刚才脱下的衣物复原，邀请学生来做这个小男孩，教师发出指令，如：Take off your shoes.，这位同学就根据指令通过鼠标完成动作。让学生有机会自己动手来操作电脑，可以增加学生学习的兴趣。学生在对put on和 take off 进行了模仿训练后，基本掌握了两个词组的意思，当听到Put on 和 Take off 的指令时，按指令要求完成动作基本没有问题，先让学生听熟这两种祈使句能帮助学生尽快掌握。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。本教时先完成了词组的新授，因此就先设计有关词组的意义性操练活动，再导入新授句型。Activity 4 （Game）1、 教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Divide into two groups.将全班分成两个小组。分成小组进行比赛，能利用学生的好胜心，激发学习的兴趣。2Guess: “Put on” or “take off”?每组各选一名学生来猜将要看到的图片会用到put on 还是take off，猜对的得一分，猜错的不得分，如：看到“电影院中带墨镜的人”，猜put on 的组不得分，猜take off的组加一分。通过游戏中不同场景的设计，使学生进一步理解和掌握put on和 take off的意思，在轻松的气氛中再次巩固新授词组。Activity 5 （Listen and repeat）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-7）2）屏幕3）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and act看图片1，听录音Put on your coat.模仿发音并做出穿衣的动作。通过动作模仿加深记忆，要求学生注意语音语调的模仿。2Listen and act看图片2，听录音Take off your shoes.模仿发音并做出脱鞋的动作。与同桌一人说指令，一人做动作进行练习。将两句句型放在一起进行练习，可以训练学生快速反应的能力，也可以使他们通过比较对两句句型加以区分。Activity 6 （Make sentences）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Follow the teacher.看屏幕上的六幅画面，教师先带领学生学说其中的几幅，如：Put on your hat. Take off your gloves.等。然后可以要求学生自己学着用Put on和Take off 的句型练习余下的几幅画面。用hat, gloves, scarf等做替换练习，帮助学生进一步巩固新句型。2Move the clothes.将学生分成两人一组，其中一人发指令Put on your，Take off your 另一人扮演画面中的人物，根据听到的指令移动相应的衣物，有能力的同学可以鼓励他们说Put on my 和Take off my 锻炼学生的听说能力，培养合作精神。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。在这里，可以设计一定的场景给学生，让他们根据实际的需要灵活运用新学的两句祈使句，训练学生的综合表达能力和思维能力。还可以适当扩大单词量。正确有效地使用习得的语言，完成交际任务。Activity 1（Make a dialogue）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-9）2）屏幕1）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the new words.看着画面中的拖鞋和毛衣，教师教大家读这两个单词，然后可要求学生用学过的祈使句造句。扩大学生的词汇量，以丰富对话的内容。2Make a dialogue.两人一组，一个同学做妈妈，另一人做小朋友，编一段对话：A: Take off your B: OK.(Take off my )A: Put on your B: OK. (Put on my )通过对话巩固新学的祈使句。编对话时可以要求扮演“小朋友”的那位同学用Put on my 和Take off my 来回应妈妈，这样两个同学都能练习这两句祈使句，然后还可以请对话流利的小组上讲台来操作电脑，通过鼠标来移动衣物，增加对话的真实感，吸引学生的注意力。Activity 2（Point out the mistakes）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-10）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Point out the mistakes.看四幅画面，每一幅都至少有一个地方有穿戴上的错误，请用Put on your和Take off your来告诉画面中的小朋友。通过不同场景的设计，培养学生的观察能力和口头表达能力。2Move the clothes.请几个学生用Put on your Take off your 来发指令，再请几个学生上讲台来根据听到的指令移动衣物。发指令的同学不一定要按照画面顺序，可以随意安排顺序，这样可以锻炼听指令完成动作的学生的听力。2A Unit8 Clothes 【教学设计（TEACHING DESIGN）】第2课时（2nd PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets talk -I need a new belt. I need a new dress. 二、学习目标(Objectives)4、 在前一教时学习的基础上，学习单词：belt, dress, shirt.5、 能用正确的语音语调说出I need a new belt.这一新句型，并能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。6、 能熟练运用a new 这一词组来进行表达，理解new的含义。4、在确保完成基本教学目标的基础上，在口语中导入old, short, small等形容词,丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。Activity 1 （Guess）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess:What is this?What are these?看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么东西，猜对了教师就点击图片使其出现彩色的画面。通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。2Read the words.请学生读出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化，再请其他学生来读，多次反复。通过图片顺序的变化，使学生不感到单调，也能使他们更牢固地掌握单词。Activity 2 （Quick response）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-2）2）屏幕3) 四张图片（冬季和夏季图片各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Put on or take off?看屏幕中的东西，根据老师出示的图片，分别说出Put on your 或Take off your 例：如果老师出示的是冬季图片或将要出门的图片，就说Put on your coat. 如果是夏季图片或从外面回家的图片，就说：Take off your coat.通过图片创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说put on 还是take off，既培养学生的观察能力和判断能力，又起到复习巩固的作用。 2Quick response全体起立，逐步加快速度再做一次刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。速度逐渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。图片由教师随机出示，学生根据屏幕上的顺序依次说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时可以先学新的单词，再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，并创设不同的情景让学生反复操练。Activity 1 （Say the rhyme）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1RhymeT: Listen to the wind. Look at the snow.What season is it?Is it cold?全班一起背儿歌”It is winter”通过创设冬天的情景，为后面引出新句型的学习做铺垫。2I need 教师用画面上的小朋友的口气说：I am cold. I need shoes. I need gloves. I need a hat.边说边点击，使小朋友依次穿上鞋子、戴上手套和帽子。Now, I am not cold. In winter, I need shoes. I need gloves. I need a hat. 然后教师带学生读这些句子。 通过多媒体的演示，学生容易理解新句型的意思，教师对新句型的多次重复可以使学生加深印象。Activity 2 （Choose）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words教师指着画面上的三个圈提问：What is this? Is this a ?引出新单词dress, shirt, belt，学生模仿，朗读新单词。学生看着图片学单词有感性的认识，能很快记住单词的意思。2Choose请三位同学分别做这三个小木偶，教师问:What do you need?启发学生回答: I need a 然后可以分小组回答，分男女生回答，或其他各种形式。选择虽然简单，但通过各种形式反复操练，可以帮助学生尽快掌握新句型和新单词，同时学生不感到枯燥。 Activity 3 （Game）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-5）2）屏幕3）图片或照片2活动过程（Process）1I need a new 教师指着自己的衣服说：This is my coat. It is old. I need a new coat.出示一张新衣服的图片或照片，教学生说a new coat，I need a new coat.也可以通过其他的新服饰的图片，操练I need a new的句型。学生在一年级学过new这个单词，因此这一句型较易上口。2Game学生随着音乐声拍手，事先教师指定一位同学喊Stop!然后教师点击使画面停止，学生根据画面内容说I need a new 然后请声音最响亮或语音语调最漂亮的同学在下一轮喊Stop!音乐和游戏的形式使气氛轻松，可以提高学生的学习兴趣。这个游戏也可以分小组同时进行，每个小组随着音乐传花，当教师喊Stop!并点击后，花在谁的手中，谁就站起来说I need a new，这样可以使操练的面扩大，让更多的同学得到练习的机会。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。Activity 4 （Guess）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1a new 先请学生用a new 说一下人物边上准备替换的新衣服。巩固词组，为句型的操练做铺垫。注意新鞋子和新手套要说：new shoes, new gloves2Guess请参加游戏的学生任选屏幕上的一个小朋友，然后蒙起眼睛猜猜他（她）需要什么新衣服。老师任意移动一件服饰，如：移走的是连衣裙，就要说I need a new dress.猜对了，就请这位学生上来替他（她）换上新衣服。游戏的形式学生乐于接受，服饰的不断替换，屏幕上小朋友的形象也随之不断变化，可以更好地吸引学生的注意力。Activity 5（Go shopping）1、教学辅助(Aids)1） 录音机2）电脑（2A-U8-7）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Sing a song.放新年好的歌曲，邀请学生一起唱这首歌。T: New Years Day is ing. I need some new clothes. Would you like to go shopping with me? Lets go.新年好的歌曲旋律欢快，很快把学生带入特定的情景中。2Go shopping 看着屏幕上琳琅满目的商品，提问：What do you need?请学生根据自己的喜好随意挑选，用上句型：I need a new 让学生根据自己的需要和喜好自主练习，增强语言运用的真实感。根据班级的情况和教学效果，如果学生掌握得较好，教师还可以安排其他不同的商品做为新年礼物来选购，如新的文具，新的玩具等，丰富学生操练的语言材料。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。Activity 1（Listening）1、 教学辅助(Aids)1）Workbook2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and tick 听录音，在正确的格子里打勾通过听力训练巩固新授知识2Listen and match听录音，词图配对锻炼学生的听力和判断能力。Activity 2（Make a dialogue）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-8）2） 屏幕3） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and number听录音，每位同学准备一张纸，按听到的顺序编号。It is short. I need a new belt.It is big. I need a new coat.It is small. I need a new shirt.It is short. I need a new dress.They are old. I need new gloves.锻炼学生听的能力和观察能力。2Make a dialogue.请学生两人一组，用以下句型编一段对话：A: It is I need a newB: Put on your new 配上合适的动作，有能力的小组还可以加上更多的句型丰富对话内容，评出最棒的组合。在练习新句型的基础上，复习巩固学过的句型，使对话更贴近实际生活。2A Unit8 Clothes 【教学设计（TEACHING DESIGN）】第3课时（3th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets learn-tie, belt, socks, shirt, dress, coatLetters-M m 二、学习目标(Objectives)7、 在前两教时学习的基础上，进一步学习服饰类的单词，新授tie,socks这两个单词，能正确地朗读tie, belt, socks, shirt, dress ,coat这六个单词，并能对六个英语单词进行拼读。 8、 复习巩固I need 句型，并能用新学的单词做替换。9、 用单词moon引出字母M m的教学，能分清字母Mm的大小写形式，并了解字母m在单词中的发音。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。Activity 1 （Rhyme）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the rhyme “A yellow star”看屏幕，背儿歌用琅琅上口的儿歌吸引学生的注意力，使他们很快投入到课堂学习中。2Make a new rhyme看画面四周的服饰，先练习词组：a new 然后请同学任意地把他们放在树上或树下，改编儿歌。如：把帽子放在树上，把连衣裙放在树下。A new hat, I can seeUp so high, on the tree. A new dress, I can seeOn the floor, under the tree.把新学的单词和词组放入学生熟悉的儿歌中进行操练，既容易上口，又能引起学生的兴趣。如果学生对新儿歌掌握情况较好，也可以继续用颜色代替new来练习，如a yellow hat, a pink dress等，还可以让学生自由想象，用更多的词组来操练，让练习更灵活。Activity 2 （Make a dialogue）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you need?看屏幕，回答老师的提问：What do you need?复习上一教时新学的句型：I need2Make a dialogue.用下列句型编对话：A: What do you need?B: I need A: Put on your B: Thank you.复习巩固新句型和祈使句,可以先由教师和一个同学进行示范,然后分小组练习,并进行交流.2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的单词有的在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 （Same or different）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-2）2) 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Same or different给同学看几组画面，请同学仔细观察，并找出哪几组是完全相同的，哪几组是不同的。让同学通过观察找出异同，为后面操练做铺垫。培养学生的观察能力。2What do you need?教师要求学生把右边的小朋友打扮得和左边的一样，问他们：What do you need? 启发他们用I need a 来说出每两幅画面差异的地方。培养学生的观察能力和表达能力，用学过的句型来表达，可以进一步巩固句型。可以用a new 来说，也可以用颜色a white (blue)来表达。Activity 2 （New words）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-3）2) 屏幕3）各种颜色的领带2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1tie让学生观察屏幕中先后出现的两个小男孩穿着上有什么地方不同，教会学生领带的说法，并用a new tie, a yellow tie练习。然后出示几条不同颜色的领带进行操练。最后出示单词，让学生认读。让学生多次重复新单词，使他们尽快掌握。2socks同样的方法教socks，提醒学生注意用复数。出示单词，让学生认读。通过模仿让学生掌握单词的发音。Activity 3 （Match）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the words.看图片，读单词，先小组读，再个别读，然后去掉图片，直接读单词。经过反复的朗读和对单词的认读，加深对新单词的印象。2Match让学生对单词和图片进行配对，先后进行两次。通过配对游戏，再次巩固新单词。Activity 4 （Letter） 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-5）2）电脑（2A-U8-6）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1M m看屏幕上的字母，比较字母Mm的大小写形式，模仿老师的发音正确朗读，跟着屏幕上演示的笔顺书空。通过模仿能正确读出字母Mm，发音时能注意把嘴巴闭住。同时掌握书写时的笔顺。2moon看着月亮的图片和单词，听老师发m的发音，学生进行模仿。朗读其他由m开头的单词，体会m在单词中的发音。反复朗读这些单词，练习/m/的发音。通过对更多m开头的单词的朗读，熟悉m在单词中的发音。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。本教时围绕单词教学设计一些情景让学生进行操练。Activity 5 （Dialogue）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （2A-U8-7）2）屏幕3）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Choose a picture请选择图片的同学上讲台背对屏幕，读单词的同学看屏幕中的单词依次用I need a new 告诉讲台前的同学自己需要什么，讲台前的同学根据听到的句子选择正确的图片，并出示。检验学生对单词的掌握情况，包括认读的熟练程度和听的能力。2Make a dialogue.把七张图片分别发下，请同学根据各自拿到的图片编对话，用上本单元的新句型。把单词放到句型中再次进行操练，使学生熟练掌握。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的学习情况和教学内容设计有针对性的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确使用习得语言，完成交际性的任务，帮助学生完成语言的积累。Activity 1（True or false）2、 教学辅助(Aids)1）电脑 （2A-U8-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Which one is true?看商店中的标签，读出这些单词，读到正确的标签就做出勾的手势，读到错误的标签就做出叉的手势。教师点击鼠标，与学生进行核对。把意思容易混淆的单词放在一起让学生辨认，进一步巩固单词。2Spell the words拼读正确的标签中的单词。通过拼读，加深对新单词的印象。Activity 2（Make a list）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （2A-U8-9）2）屏幕3）图片4）单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a list.屏幕上有一个没穿衣服的木偶，教师手中有一张穿好衣服的木偶图片，要求学生按图片给屏幕中的木偶买衣服。学生分成4组，图片只给第一组的学生看，请他们依次用I need (a) 告诉第二组的学生，第二组的学生根据听到的内容把相应的单词卡片贴在黑板上制成购物单。每组学生分工不同，但各自得到了不同的训练，第一组学生培养了观察能力，第二组学生训练了听力和单词的认读能力。2Go shopping第三组的学生根据购物单去买衣服，每人说一句I need (a) 告诉营业员，第四组学生（营业员）边用鼠标把需要的衣服拖到木偶身上给他穿好，边说Put on your ，游戏结束时，老师把手中的图片出示给全班同学，看是否准确地完成了任务。学生在根据购物单购物时新句型得到了再一次的练习。同时带着任务去练习，学生不觉得枯燥。教师可以根据班中学生的学习情况准备不同的图片，时间充裕的可以多做几次，每次的任务可以交换，使学生有机会得到不同的练习。附送：2019-2020年二年级英语上册 Unit8 Clothes（4-6）教案 沪教牛津版【教学设计（TEACHING DESIGN）】第4课时（4 th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets play- boys and girls. Put on. Take off.二、学习目标(Objectives)10、 复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, .11、 能熟练运用Put on . Take off .这两句祈使句，并能用学过的单词作适当替换。 12、 在确保完成基本教学目标的基础上，可以根据学生的学习能力和实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，两句很普通的话语体现了人与人之间的关爱。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围. Activity 1 (song)1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1song大家齐唱圣诞之歌，屏幕出现圣诞的背景和圣诞老人的动画通过创设圣诞情景，把学生引领到这一氛围中，自然激发学生的学习兴趣。2music通过熟悉的圣诞背景音乐，屏幕出现圣诞的背景和圣诞老人的动画通过创设圣诞情景，把学生引领到这一氛围中，自然激发学生的学习兴趣。Activity 2 1教学辅助（Aids）1) 电脑 ，屏幕（2A-U8-2）2) 一个装满礼物的大盒子2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look,somany presents.Look , who is ing?Santa ClausWhat does he bring?Oh , so many presents.根据Santa Claus的使用环境，引领学生见到so many presents.，为下面的复习做铺垫。2Look,somany presents.Look, Santa Claus has a big box, There are many presents in it.出示漂亮的大盒子，激发学生的兴趣。通过漂亮的大盒子.激发学生学习的兴趣。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 (repeation)1、教学辅助(Aids)3) 电脑（2A-U8-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Lets see them.“hat, gloves, scarf, tie, belt, ”媒体中出现学生喜欢的人物，圣诞老人，通过动画圣诞老人逐一从口袋里拿出来的礼物来复习单词，同时注意单复数。这些礼物是动画的服饰,模仿高音，低音等方式朗读。通过学生喜欢的人物，圣诞老人，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。2Guess, Whats in it?“hat, gloves, scarf, tie, belt, ”媒体出现圣诞老人,让学生来猜一猜，给我们带来的什么礼物来复习单词，同时注意单复数。这些礼物是动画的服饰, 模仿高音，低音等方式朗读。通过学生喜欢的人物，圣诞老人，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。Activity 2 (listening)1、教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1“Put on yourTake off your”(Listen and repeat.)听录音，听清boys, girls 及其人名和单复数 repeat it with action.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述2“Put on yourTake off your”(Followthe teacher.)听清教师的指令，加上boys, girls，人名和单复数的完整表达，同时repeat it with action。通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。Activity 1 (chant)1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-4）2) 电脑（2A-U8-5）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1chant根据刚才动画的服饰，屏幕中出现跳动的put on，take off的字型。通过chant的练习，巩固put ontake off的用法，鲜明的节奏使学生情绪高昂。2Follow the puter根据刚才动画的服饰，屏幕中出现动画人物，不断的穿，脱，让学生跟着电脑边做动作，边说英语学生跟着屏幕，边说边做，鲜明的动画效果，学生学习兴趣浓厚。Activity 2 （game）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Put on Take off教师说Put on ，学生做Take off的动作，做相反的动作充分调动学生学习的热情，学生注意力集中，学习效果良好。2Put on Take off学生分组竞赛，由每个小组的组长发出命令，做相反的动作。充分调动学生学习的热情，学生注意力集中，学习效果良好。Activity 3（Ask and answer）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer让学生相互之间问答练习，使用完整的表述，EG“Sam, put on your ”“OK.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。2Ask and answerT: who wants to be a teacher? e here.把全班分成2组，让一个学生做老师，发命令，2组竞赛，使用完整的表述，EG“Sam, put on your ”“OK.”（不断做单词替换）竞赛的形式，吸引学生的注意力，做小老师更能调动学生的积极性，3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。Activity 1（小小设计家）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-6）