2019-2020年小学语文三年级《美丽的草原我的家》教学设计.doc

2019-2020年小学语文三年级美丽的草原我的家教学设计教学目的：1、认识4个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。教学重点：1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。教学方法：读中悟读中想读中思读中绘教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。教学过程：一、歌声飞扬激情引领 1、（播放歌曲美丽的草原我的家导入新课）师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲美丽的草原我的家一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。现在，让我们也来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌敕勒川）2、师：同学们的想象力非常丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？二、配乐读文，再现草原1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？（相机板书：景色美生活美）2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）4、汇报检查1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？父亲的菜园中读成s 撒尿，本课读s）3）读一读本科的生字5、生字我们已经认识了，可是你能读一读么？（找生读课文）三、图文并茂，置身草原。1、师：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来展现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？（预设：草原遍地都是绿色;鲜花盛开引来无数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌唱；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：毡包好似白莲花）根据学生回答板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包2、过渡：这些优美的词语描绘了草原的美丽风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？（学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，好像一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好像置身于仙境。）你能把头脑中的画面画一画么？（组内共同完成） 3、展示作品，请生介绍自己的画。 4、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，你们也非常的喜欢，是呀，置身于这美丽的仙境，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、辽阔，大地万物都包容于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的烦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的美丽，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍）（师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天）多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！你能感受到作者的激动心情么？你能带着这种情感在读课文么？（生：老师读了课文，我有个问题不明白，“牧民描绘幸福景”描绘的是什么？）四、突破难点，畅游草原1、师：“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。（出示现在的草原的风光和现代化的设施）2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你能介绍自己的家乡么？（给5分钟做准备）3、请出勇敢而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原五、热爱家乡，不忘草原这一趟草原之旅，老师不仅欣赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的热爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热情，香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。美丽的草原我还要再来，你们欢迎么？那就让我们和草原轻轻说声再见，美丽的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，（大屏幕出示，请生读）相信我们的家乡九台，也会在你的笔下熠熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。板书：美丽的草原我的家绿草彩蝶景色美碧水骏马 生活美 人更美 牛羊 肥壮附送：2019-2020年小学语文三年级翠鸟第1课时教案附教学反思陈丹教学目标： 、会认个生字，会写个生字。正确读写“小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长、疾飞、一眨眼、逃脱、陡峭、石壁”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形上的特点。教学难点： 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学准备：多媒体课件一、创设情境，触发个性1、师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们喜欢鸟吗？2、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，让我们一同走进鸟的世界,今天我们再来认识一位新的朋友生活在水边的鸟.它喜欢停在湖边的苇杆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，她就是-翠鸟。一起叫一叫它的名字.（齐读课题）二、自读质疑、师:和翠鸟打了招呼后,让我们一起起书中欣赏这种美丽的鸟.出示自读要求：把课文读通顺，读流利。遇到不理解的词句，可以联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。、自读全文。、检查自读效果：出示词语:小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长(理解“小巧玲珑”)第二次出示词语:疾飞、一眨眼、注视、等待、瞪开、逃脱;继续出示词语:陡峭、石壁师:仔细观察这三组词,你发现了什么?三、理清顺序、课件出示第一自然段,读课文第一段，交流从中知道了什么?、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）、学生分小组再次认真朗读课文,讨论并记住翠鸟部分的特点.4、学生看多媒体课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。四、欣赏总结、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？ 作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。2、指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。3、师:孩子们,世界上那么多翠鸟还有一个共同的名字,叫钓鱼郎,想知道名字是怎么得来的吗?下课后,查资料找找吧.五、生字教学1、出示翠、翁2、交流两个字的特点,师范写3、生练写六、作业设计1、抄写生字、词语2、背自己喜欢的句段。3、在积累本摘抄好词好句。板书设计5、翠鸟爪子羽毛 鲜艳眼睛嘴翠鸟课后反思法国艺术大师罗丹曾说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。小学语文教材语句丰富生动，词义变化多端，不乏诗情画意。教学时，把学生带入特定的语言环境中，指导学生主动去发现语言美，细细去品味语言美。我执教翠鸟的第一课时，文章第一自然段写道“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”描写的非常好，非常生动。学生读的入情入境，我在想作者真了不起，写的如此生动，谁读了文章都会喜欢这只可爱的翠鸟的。为了让学生更能体会到本课的文字美，我在大屏幕上打出下述句子：“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是翠绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。”并附上一幅翠鸟的图片。学生通过对课文中的句子和老师写的句子的比较，得到了这样的感受：书本上的句子用词优美，准确、精致地刻画了翠鸟羽毛的色彩和花纹的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具体，使翠鸟显得更加活泼可爱，同时学生都能体会到作者很喜欢翠鸟。而老师出示的句子只描写翠鸟羽毛的颜色，句式十分呆板。通过这样的教学，学生亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而从中受到语言美的熏陶。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句写了什么，然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。2、指导朗读、背诵：指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔。 背诵要在理解和熟读的基础上，小学生思维的特点是直观性强，三年级学生也是如此。于是，我在课件里设计了给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。帮助学生记忆。但是我在上课时问题也存在很多，比如在对于学生的指导朗读上我还缺乏一定的能力，这也看出我对于新课程标准的研究不够深入，“谁还能超过他？”“谁觉得自己读得比他他读得还好？”以激励为主的评价语我还很缺乏，这个问题看来我要补补课了。