2019-2020年湘教版美术四上《花手帕》说课设计.doc

2019-2020年湘教版美术四上花手帕说课设计尊敬的各位评委老师 大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第二篇课文花手帕。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、预期效果这几个方面对这节课的教学设计进行说明。一、说教材 领悟教材1、教材分析中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计汲取了染缬（xi）这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。2、说教学目标新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。根据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程提出的新理念，我确定本节课的教学目标为：(1)、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。(2)、把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。(3)、培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。3、说教学重点和难点。根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。我确立本课教学重点和难点是:重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕。难点:折法多样,色彩搭配合理。4、说教具学具预备根据教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学课件等。学具预备：生宣纸、毛笔、麻布、报纸、彩笔墨汁等。二、说学情四年级学生在操作技能方面，已经掌握了美术设计应用课的基本技法，也乐于尝试更精细的制作技法。花手帕的制作主要有两个重要的活动，一是“折”，二是“染”。 因此，本课重点是:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕；难点是:折法多样,色彩搭配合理。在折的过程中，重点要求在“米”字形，“田”字形的基础上折出各种形状，怎样折出多种形状，针对这一点教师可采取分小组合作探究的形式相互交流，目的是在于给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经验，拓宽学生思路，为寻找出多种折叠方法打下基础，从而达成教学目标。在染的过程中，主要难点在于染色时间的控制上，教师在示范的过程中，可采用与学生一起数数的方式，通过控制染的时间的长短，利用对比试验让学生感受浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。三、说教法和学法本课的基本教学程序如下图：欣赏感受方法指导观察分析自主表现评析交流。教学本课我主要采用了”谈话法”、“探究法”、“讨论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。采用“谈话法”使学生了解花手帕的特点。采用“探究法”、“讨论法”让学生在老师的指导下“拆开花手帕”“折手帕”进行探究、讨论，互相启发以获取折纸的方法和染法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的审美能力，让他们尝试到成功的喜悦，学习的快乐，我采用了“参观法”和“评价介绍法”。 在学法上我采用“比一比”、“看一看”、“拆一拆”、“想一想”、“折一折”、“找一找”“染一染”、“看一看”、“评一评”的方法完成本课。第一，通过让学生“比一比”，让学生思考这些花手帕与以往的布手帕有什么异同之处，从而使学生了解花手帕的特点，感受到了花手帕的美。第二，通过“拆一拆”花手帕，让学生自主探究其制作方法，组员互相讨论，使学生对制作花手帕的制作步骤有了初步的了解，为花手帕的折和染打下基础。第三，通过“折一折”，培养学生的动手能力和想象能力。第四、通过“找一找”引导学生对花手帕图案的多变，有更进一步的了解。第五，通过“看一看”老师的示范，并让学生自己动手“染一染”，培养实际操作能力。最后评一评，提高审美能力。四、说教学过程（一）欣赏感受，激发兴趣 1、师说：今天老师给同学们带来了几块漂亮的花手帕，我们一块来欣赏一下。板书课题：花手帕2、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们平时用的手帕有什么不同?它有什么特点? 3、那么这些花手帕是用什么形式表现出来的了。学生回答：染！4、师展示课件，边欣赏边讲解。介绍“染缬”（“染缬”的介绍不仅激发了民间传统艺术的热爱，而且也激发学生也想亲自动手制作一方美丽“纸手帕”的强烈愿望。）5、欣赏了这些漂亮的图案，同学们我们也来做一块属于自己的花手帕吧！（一堂成功的美术课，首要的一点应该是使孩子们对所学的新知识具有浓厚的爱好，极大的热情和好奇。只有学生有了学习爱好才能积极参与。）（二）引导探究，掌握方法 1、师问：“怎样做出花手帕呢？”2、同学们的课桌上放着老师给你们准备的礼物，请同学们在组长的带领下打开花手帕，仔细想一想，它是怎样制作出来的。（通过“拆”花手帕的游戏，让学生合作探究其制作方法，使学生很快得出结论：折纸染纸。）3、进一步质疑：“怎样折？”今天老师来给同学们展示一种折法，请同学们仔细观察。4、请同学动手折出跟老师不同的折法，在组内交流一下，看看谁折的最快、最有创意！待会儿，请每组折得最有创意的同学在前面进行展示，别忘了也可以像老师那样给他起一个好听的名字。（1）学生尝试折纸。（2）学生展示自己的折法。教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。4、引导同学们观察不同的折法、染法可以变化出不同的图案。不同的折法、染法可以变化出不同的图案！我们来做一个找朋友的小游戏。 学生根据不同的折法，找出它所对应的花手帕。师总结：看来我们花手帕的图案确实是神奇多变。5、教师：那么怎样染出漂亮的花手帕了，现在我们来学习染法。（1）引导学生看课本第五面。学生总结：点染、浸染板书：点染、浸染（2）教师示范浸染、点染。师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。（与学生做时间对比的小实验）C还可运用撞水法，即用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方，从而显出淡色斑痕，这样就形成了深浅变化，呈现浸润之美。D教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。6、欣赏其他学生的作品。（再次感受花手帕图案的神奇多变。）7、通过观察同学们的作品和老师的示范，相信同学们一定是胸有成竹，欲欲跃试了！好！让我们来一个花手帕大比拼看谁做的又快又好！（三）、学生分组进行花手帕的制作，教师巡视、指导。（四）、交流评价1、欣赏学生做的花手帕。2、你最喜欢哪一件作品，说说自己的理由。（五）、小结今天同学们都是小小的设计师，用自己的巧手给我们带来了一个个惊喜，也给我们营造了一个缤纷的世界。五、预期效果在经历了教师现场迅速的表演了一个浸染纸巾的游戏后，学生已经急不可耐了。他们愉快地开始了纸手帕的制作，脸上都乐开了花，我也成了“客人”。学生把握了学习方法，就如同鸟儿学会遨游天空，自己娴熟地进行创作设计，培养实际操作能力提高了学生的审美能力。因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学习的热情也在这种成就感中得到了。我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。谢谢！附送：四年级教案蔬果的联想案例高黎小学 王利文一、教学理念。美术课标建议：“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。”因此，美术教师在教学课程中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。二、教材分析 。 美术和我们生活有一种紧密的联系，对学生要有这种意识的培养，注重对学生人文精神的培养。本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果，利用它们可天然雕刻、塑造的特点，引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由的联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。 三、教学目标、重难点教学目标1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。教学准备：课件、范样、有关示范、演示用具、用品学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。四、教学过程：（一），情境引入。 1、教师演示课件：通过青蛙叫声引出“池塘里的小青蛙”。2、提出思考:你认为南瓜变青蛙，妙不妙 ？为什么？（学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。）3、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。4，观察课件的白萝卜，你想到了什么，想变成什么？四人小组分组展开联想，然后集体交流想法。 （通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。） （二）、探究方法。 1、教师课件演示制作方法 。（通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础，让学生熟悉过程进而达到掌握。）2、教师简单示范几种操作方法。提示正确使用垫板和刀具，注意安全。（通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础，让学生熟悉过程进而达到掌握。）3、学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法:镂，刻，组合，插接等。 （这充分激发了学生学习的热情，自然的进入到学习状态）。4、欣赏作品。 启发思维。（使学生进一步展开想象的翅膀，为后一阶段的创作做好充分的准备。）（三）、自由创作。1、说明作业要求。通过想象、寻找作业表现的材料。2、注意果蔬色彩、大小搭配，分组自由创作。（给予学生充分的想象空间，要求学生有创造性的完成作业。）3、多媒体:作品赏析，背景音乐。 （音乐能起到让学生放松的效果，使学生在轻松愉快的氛围中不受约束。并通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。）（四）、教学评价与延伸 1、自由欣赏，自由交流。（感受自己的成果带来的喜悦）2、集体评议最佳创意奖。（通过即兴发挥和讨论学习，激发学生对创作的欲望和热情，为以后更好地进行艺术创作打下了良好的基础。）五、拓展延伸，欣赏艺术作品。 1、欣赏资料：西瓜雕刻。（通过惟妙惟肖的雕刻艺术展品，让学生的眼界进一步开阔，并使得学生为自己能跟艺术家一样设计作品而骄傲）2、 石玩作品。（让学生欣赏采用不同材料制作的作品，拓展美术思维和美术能力，使学生的思维拓展，得到进一步的提升。）（五）、教学后记。从课后的效果来看，学生的学习兴趣很浓厚，特别在创作时有一种欲罢不能的感觉，因为设计作品中，有意和无意之中出现的神奇魅力无形之中感染了学生，这就是艺术的力量，学生的作业也达到了令人满意的效果，作品联想丰富、形式变化丰富。2019-2020年湘教版美术四上蔬果的联想教学案例形体 圆鼓鼓 南瓜 色彩 黄绿色青蛙 纹理 黄绿相间的条状花纹