2019年三年级数学上册第6单元乘法的估算第7课时教案新人教版.doc

2019年三年级数学上册第6单元乘法的估算第7课时教案新人教版【教学内容】教材第70页例7。【教学目标】1.体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说出估算的简单思路。2.培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。【教学重难点】重 点：体验估算过程，掌握估算方法。难 点：理解估算的算理。【教学过程】一、创设情境，感受估算老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。出示例7情境图。1.阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求250元买门票够不够。）2.分析与解答：（1）用什么方法解决这个问题呢？为什么这样列式？（一人8元，共有29人，就是求29个8元是多少，所以根据乘法意义列式为298。板书：298）（2）选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出精确的结果呢；还是运用估算，只算出大约是多少就可以？（小组交流，全班交流）得出：在解决够不够的问题时，我们只需要估算出大约数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比出结果。（3）引出课题：乘法的估算。（4）研究估算方法：怎么知道298大约得多少？（同桌交流，全班反馈）把29估成接近的整十数30,308=240,298240，所以250元够了。 3.回顾与反思：我们刚估算后得出的结果是否正确，需要我们验证，谁来说说：29人买门票，250元为什么够了？（有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。）验证正确后，我们要做什么？（写答）。一起答4.加强巩固：想一想，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？（学生独立完成，后反馈估算方法，说明700元不够，800元够的道理）928720（元）接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不够）928800（元）多估成100（把92多估成100都够了，那么92人800元就更够了）5.整理估算思路与方法：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方需要重点注意？和=有什么不同之处？（表示估算的数，=表示准确的数）二、深化巩固，应用拓展1.教材第70页做一做。尝试完成，全班交流估算方法。326180（千克）少估成30把一个箱子装32千克，估成装30千克估少了都够了，现在能装32千克就更够了。2.练习十五第1题。学生独立完成，然后逐题反馈估算方法及结果。3.练习十五第2题。学生独立列式解答，全班交流，说出估算思路。4. 练习十五第3、4题（独立完成，同桌交流，全班反馈）。 三、课堂小结通过今天对乘法估算的研究，你有什么所得需要和同学们分享的？【教学反思】本节课创设情境，让学生充分认识估算的意义，掌握多位数乘一位数估算的方法，并能解决实际问题，体验估算的价值，在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。要根据具体情况，把握好估算的两个原则：“接近实际数”及“便于口算”的原则，同时要具体问题具体分析。 附送：2019年三年级数学上册第6单元口算乘法第1课时教案新人教版【教学内容】教材第5657页例1、例2。【教学目标】1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。3.在学习中感受数学与生活的密切联系。【教学重难点】重 点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。难 点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示教材第56页情景图。教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2全班同学讨论交流。二、合作交流，探究新知1出示坐碰碰车的图片及数学问题。坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）怎样解决？根据学生的回答，板书：203=（3）你是怎样算的？小组交流反馈：算法一:20+20+20=60；算法二：2个十乘3是6个十，就是60。（算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：2003=怎么计算；你是怎么想的？（注意引导例1的思路迁移到这里）2.在迁移类推中学习新知识。出示玩过山车的图片及问题。坐过山车每人12元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）根据学生回答，教师板书：123=（3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。（4）汇报交流：学生汇报：103=3023=630+6=36老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。想一想：124=怎么算？怎么想？全班交流思路。（5）想一想，在计算过程中你发现了什么？（让学生认识到这类题目可以转化为表内乘法来计算，这样为后面学习整百数、整千数乘一位数的计算打下基础）3.总结归纳。（1）谁能根据情境图，再提出几个与一位数相乘的数学问题？学生可能会提出这样的问题：坐激流勇进每人10元，8人要多少钱？坐登月火箭每人15元，3人要多少钱？做旋转木马每人5元，13人要多少钱？（2）说出解决问题的方法并列出算式：108、153、513。探究计算方法，全班交流、汇报。思考：整十、整百、整千数乘一位数该怎样计算呢？【教师归纳】在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把整十、整百、整千数看成几个十、几个百、几个千和一位数相乘；也可以把它们转化为表内乘法计算，即先用0前面的数与一位数相乘（用表内乘法），再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。一个两位数乘一位数又该怎么计算？【教师归纳】把两位数分成整十加几，再分别与一位数相乘，最后把结果加起来。三、拓展与应用1.完成教材第57页做一做。口算结果，并说说你是怎么想的。2.完成教材练习十二第1题。先填写，后说说“一位数乘整十、整百、整千的数”怎样计算简便？3.完成教材练习十二第3题。投影出示第3题。（1）让学生观察图，收集信息，明确问题。（2）学生独立完成，集体交流。4.完成教材练习十二第4题。先用开火车的方式回答计算结果。四、课堂小结这节课你学会了什么？【教学反思】本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数的问题，并通过自主探索、合作交流，学会整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算乘法。通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。课中注意培养学生良好的思维习惯，让学生有充分的时间说算理，说想法，这样才能取得良好的教学效果。