2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句（二） 3教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句（二） 3教案 人教版教学目标1.学会本课的前三组生字新词。2.认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。3.正确、流利地朗读句子。4.培养学生认字的能力。教学重点1.学会本课的前三组生字新词。2.培养学生认字的能力。教学难点1.正确区分字形、字音相近的字。2.正确理解字的意思。教学过程一、以熟字导入新课1.教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。2.形声字有什么特点？形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。今天我们来学习形声字，看谁学的好。二、学习新课1.学习第一组生字。（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词：正在、立正。（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的“整”的上半部分就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。（5）用“整”字组词：整理、平整、工整。（6）再看“证”字，板书“证明”。（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。（10）用“证”字组词：证实、作证。2学习第二组生字。（1）教师板书“平”，学生齐读、并组词：平常、平时。（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。“平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。（5）用“评”字组词。评理批评评论（6）再来看“坪”，板书“草坪”。（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。3.总结学习方法：1）认识熟字。2）在熟字的基础上加偏旁组成新字。3）用新字组词，了解字义、词意。4）用新词说一句话，以深入了解词意。5）再读字词句，体会它们之间的关系。4.学习第三组生字。1）按照总结出来的学习方法自学。2）教师板书“直”，学生齐读、并组词：正直、笔直、直线。3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。6）用“值”字组词。值班值岗值勤7）再来看“植”，板书“植树”。8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。11）用“植”组词：种植、植物。三、指导书写：1.让学生自己观察田字格中的生字。2.根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。3.教师指导。整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。评和坪：右边宽，左边窄，“平”字的第二横压田字格横虚线。值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。板书设计附送：2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句（二）1 2教案 人教版教学目标：1.运用多种识字方法学会本课11个生字，认识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读短文。2.了解这几种动物的特点及分类。3.在学习的过程中注重学生的自主学习和与人合作的精神的培养。4.培养学生识字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。教学重、难点：用音形义的特点科学地识记生字。教学准备：多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。教学过程：一、出示图片，激发学习兴趣。1.将许多有趣的动物图片发给学生，学生在小组内合作认识小动物。2.将图片翻过来，学生合作试着认认后面的动物的名字。3. 生读自己已会的词语，鼓励学生做个有心人，多认字。4.揭示课题，交待任务。教学实录：师：很高兴认识在座的小朋友，今天，老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜欢我，更希望你们在这节课中学得轻松愉快！师：看到小朋友们一个个这样精神，老师好喜欢你们，我这有许多有趣的动物图片奖励给你们看看，高兴吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？（学生合作看图片）师：多有趣的小动物呀！下面请你们把图片翻过来，后面写的就是这种动物的名字，你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音你就认识。哪些字不认识，你们在小组内交流一下，可以采用自己喜欢的方式试着认认这些字，好，开始。（小组内试着认生字）师：老师发现咱班有的小朋友真棒，认识那么多字，有的小朋友还特别聪明，没有老师讲，通过和小朋友流就自己会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了。这样，谁勇敢地站起来，把你认识的字读一读。生：我认识黄鹂。生：我认识“狗”字师：你们认了这么多字，能不能说说你是用什么办法认识的。生：因为我属狗，所以认识狗字。生：我是看书认识这些字的师：你们都很善于学习，其实生活中处处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等，只要你做个有的人，就会在不经意间认识很多字。就像刚才那几位小朋友那样，自己认那么多字，多棒呀！这节课我们就再来学习几个非常有趣的字，来学习识字学词学句二中的第一课，好，快快打开书，看看，我们今天要学的内容有哪些。二、自读小短文，画出生字词。1.打开书，从卡片中找出本课要学的几种动物，小组合作将动物分类。并说说分的理由。2.看看书上的图，知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文，把本课要学的生字用不同的符号画下来。3.小组合作认读生字，合作读一读小短文。4.检测学生阅读短文情况，是否读准生字词的音，并在读文时学习本课的生字词。教学实录：生：今天我们要认识9个小动物，学习十一个生字。师：书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物，请你们根据小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，开始。（学生合作在小组内给动物分类）师：说说你是怎么分的。生：我们组分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，一类是家畜类。生：我们组是按腿分的，第一行是两条腿的，第二行是多条腿的，第三行是四条腿的。师：你们分的都有道理，打开书，我们看看书上是怎么分的。（打开书）师：书上分了三类，那么书中为了很好地介绍这三种小动物，还配了一首小儿歌，想读读吗？生：想师：那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办？生：可以借助拼音。生：可以问问同学和老师。师：那好，请你拿出笔，一边读儿歌，一边把不大会的字画出来，在小组内合作认认生字，合作读儿歌，开始。要认真准备，一会老师可要检测你们学习的情况。（生合作读儿歌画生字学习）师：你们学得非常认真，好，谁愿意站起来读这段儿歌。（出示第一段儿歌）生读师：这段儿歌里有几个生字呢？谁说说。生：有鹊、杜鹃、鹂。师：读准了这些字的字音，我们再来读一读儿歌。（生读）师：点击“搭窝”，注意这个词要读准。现读一遍。师：点“飞翔”，什么是飞翔呀？你能不能做这个动作。（生做动作）师：好，谁能加小动作和表情来读读这段话，表示你对这段话的理解。（找一名学生来读）师：好，第二段，你们再来读一读，再看看生字。师：我们来读一读本课的生字，注意这个字念“蝉”不是“蚕”，如果你读成了平知音，别人肯定会把字误认为另外一种小动物，瞧瞧，老师手里就拿了一个蚕蛹，那蝉是一种什么样的动物呢？谁知道，可以说一说，老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片，你们想看看吗？（播放录相）师：好，我们再来读一读儿歌，注意要把“结网”读准了，怎么读？对了，再读一遍，你见过蜘蛛结网吗？生：我见过师：其实有很多人讨厌蜘蛛，因为它长的很丑，但蜘蛛默默地为人类做了许多贡献，其实蜘蛛不是昆虫，但只要有昆虫的地方，就会有蜘蛛，它控制着昆虫的数量，想一想，如果世界上没有蜘蛛，昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些，你自己再读一读儿歌，一齐大声有感情地读。师：那第三小段，你们就自己读一读。巴，读的时候注意把生字读准了，还可以加上动作来读。师：好，这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。三、观察生字，发现规律。1.在欢乐的音乐中做找朋友的游戏，小组合作将词语放在相应的动物图片下面2.观察生字找出规律。让学生自主发现本课的生字大多是形声字。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字，第二行的字大多是虫字旁的字，第三行的字大多是反犬旁3.计算机多媒体演示三个形旁“乌”、“虫”、“犬”的演变过程，了解造字的规律，知道鸟旁的字一般与鸟有关，虫旁的字一般与虫有关，犬旁的字一般与兽有关。激发兴趣，进一步了解形旁表义的功能。教学实录：师：你们读得真好，下面我们轻松的活动一下好不好？要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。师：我们把儿歌读全了，又读准了生字、词的字音，这回该干什么了？师：好，我们来观察一下本课的生字词，你发现了什么？师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。师：这回谁再能说说这些字的规律。四、利用规律，合作认识生字。1.演示“鹂”字的课件，告诉学生像这样的字，一部分表音，一部分表意的字是形声字，利用形声字的特点进行识字也是一种非常好的识字方法。2.其实同学们已经学过许多的形声字，你们看看今天学的生字中还有哪个字也是形声字？学生说哪个。教师就引导学生学习哪个生字。3.告诉学生今天要学的生字都是形声字，大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采用你喜欢的学习方法来识记。4.生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。5.学生汇报学习情况。6.检测学生学习情况。7.指导书写其中两个字。教学实录：师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。师：这回谁再能说说这些字的规律。师：好，现在老师给你们看一个字，鹏，你看到了什么？师：像这样的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形声字，在我国的汉字中有许多这样的字，你们也学过许多，谁能举一个例子？生：妈。师：对了，你们再看看今天要学的字还有哪个是形声字。生：晴。师：好，你们来看看这个字，演示老师告诉你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法，希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告诉你们剩下的这些字都是形声字，下面你们根据形声字的特点合作来认认这些字，可以组组词、连造句、看看图片，看谁学得认真，记得牢。开始。师：好小朋友们先停一下，刚才有个小朋友提出了一个问题，说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什么？本课的字都是形声字，只不过几千年的变化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜欢用哪种办法记你就用哪种办法记，好，我们接着学。，师：好，你们学的非常好，刚才在下面学的时候，有个小朋友利用形声字的特点猜到今天生字中的“枚字，可能跟树有关，他猜对了，有一种树名字叫杜树，老师告诉你们有一种植物名字也叫杜鹃，你们谁见到过？师：你们学得真好，老师考考你们。师：我们写一写今天学的字好吗？你们觉得哪个字最难写，哪个字最难写就写一写哪个字。五、课外延伸，扩展知识。1.利用形声字的特点做精字的游戏。教学实录：师：下面我做个小练习（出示涓、绢、娟让学生猜字意）生：我知道涓字肯定和水有关。生：我觉得娟肯定和女人有关。六、自主设计下节课学习内容。教学实录：师：最后，我们设计一下下节课该干什么？生：我还想学几个形声字。生：我想写写字。生：我想查查动物的资料。师：好，下节课老师就按你们说的内容和你一同学习，这节课就上到这里。