2019-2020年二年级语文上册 白鲸得救了教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 白鲸得救了教案 沪教版教学目标：1. 能借助汉语拼音读准“世、界、顽、极、慌、撞、绝、抢、结”9个生字，正确书写并记忆“界、世、顽、极、慌、抢”6个生字，在语境中理解重点词语：顽皮、绝望、奇迹、抢救、成群结队。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.了解白鲸是珍惜动物，体会人们保护动物的真挚情感，树立保护动物、珍爱生命的意识。教学重点难点： 认读生字，有感情的朗读人们抢救白鲸的过程，体会人们对珍惜动物的爱护。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.师：小朋友，看看上面这个可爱的大家伙，哪位知识渊博的小朋友能告诉我们，这是什么?(白鲸图片) 板书：白鲸(正音：jing 后鼻音)2.师：那你对白鲸有什么了解啊?(白鲸是一种生活于北极地区的海域，通体雪白，生性温和，现存数量约10万头，十分珍稀。)出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。教师引读：正是因为白鲸是(世界珍稀动物)，所以(受到各国人民的保护)。(齐读、理解：珍稀：珍贵稀少) 生字：世界3.今天，我们就来学习一篇保护白鲸的课文。出示课题：41 白鲸得救了(齐读课题)二、初读课文，整体感知1.质疑课题：(白鲸有什么危险?白鲸是怎么得救的?) 板书：险?救?2.师：带着这些疑问，我们一起来寻找答案吧!请小朋友们打开书本，自由地、大声的朗读课文，要求读准字音、读通语句。看看白鲸遇到危险是第几节。三、细读课文，了解感悟1.师：小朋友们读的都很认真，那么哪一节说了白鲸遇险?(1)齐读第二小节，检查生字：顽、极、慌、撞、绝(左右结构，左窄右宽)(2)个别读白鲸遇到的危险。交流出示句：两天以后，一股寒流忽然来临，面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也撞不破，他们绝望地嘶叫着。(3)白鲸遇到了什么危险?(4)这时候白鲸的心情怎么样?从文中找词语。(绝望)(5)“嘶叫”是什么意思?(叫喊，吼叫)想一想，白鲸们在嘶叫着什么?师：聪明的小朋友们都体会到了白鲸遇到了危险十分绝望，那谁能表现给全班小朋友看。(抓住关键词语：忽然拼命绝望嘶叫)个别读，齐读。2.白鲸是珍稀的动物，当它们有危险时，人们一定会去救他的。齐读三、四小节。思考：人们用了哪些办法救这群白鲸的?结果怎样?3.出示：有人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村民报信。人们一听这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。 生字：抢师：当刚被凿开的冰一会儿冻上了，不能救出白鲸时，心里真是着急。(个别读)4.出示：在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。师：白鲸心里惧怕，所以这次的办法也不能救出白鲸，他们的心情会怎样?你能来读一读吗?5.师：结果，奇迹出现了。(出示：啊!奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。) 生字：结(1)查字典理解“奇迹”?(极难做到的、不同寻常的事情)(3)“奇迹”出现了，你会用怎样的语气读?(个别读)(4)这里的“奇迹”指的是什么?是怎么出现的?(5)完成填空：啊!奇迹出现了，白鲸成群结队地( )。原来，白鲸喜欢 ( )，是海上的( )。6.在大家的共同努力下，白鲸终于(得救了)，我们看到了人类对于动物的真挚情感。让我们带着欢乐的心情读读课文的最后一节。四、拓展思维，巩固字词。1.这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡，它们见到了自己的亲人和朋友，会说些什么呢?小白鲸会怎么告诉亲人自己碰到的危险呢?(小组交流，分角色演一演。)2.有感情地齐读课文。3.字词认读练习。附板书设计： 险救 (失败成功)附送：2019-2020年二年级语文上册 盲人摸象 2教案 冀教版教学目标：知识与技能：1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。过程与方法：1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。重难点分析：1.学会本课生字词，分角色朗读课文。2.懂得“盲人摸象” 这个成语的意思。课前准备： 多媒体课件、生字卡片。教学过程第一课时一 、激趣导入。1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 2.课件展示大象的图片。 3.学生认真观察，说一说自己的感受。4.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事盲人摸象。二、初读课文，学习生字。1.教师出示学习要求，学生自读课文。（1）认识生字新词，把课文读通顺 。（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。2.认读生字新词。（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。（2）同桌互读，检查生字的认读情况。3.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。 4.学生互相评议。5.出示带生字的重点句子。一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”（1）读句子。（2）读句中的生字。（3）去掉生字的读音再读。 6.出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。 三、再读课文，理解内容。1.课件播放课文范读录音， 学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。2.朗读第二自然段（1）填表：课件展示表格 人物摸的部位得出结论第一个盲人 第二个盲人 第三个盲人 第四个盲人 （2）练习用“大象的像”来说话。3.课件展示学习提示。小组读第三自然段。画出牵象人说的话，读一读。讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？教师引导学生体会故事中的哲理。4.配乐分角色朗读。四、拓展练习如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。五、课下练习表演课本剧。在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。第二课时一、表演课本剧。 要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。1.在小组中进行分工，练习合作表演。2.以小组在班上进行表演。3.同学互评。对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。二、指导生字书写。本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。1.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。4.给生字组词或用生字说一句话。5.练习：边读边写。三、学后总结。总结这节课有什么收获。创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。利用多媒体课件丰富学生的见闻，调动学生的认知，为阅读学习做好铺垫。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。通过对人物对话的深入剖析，充分理解课文，从而理解文章的内涵。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，分角色朗读可以增强形象的鲜明性，是朗读寓言的好方法。通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 引导学生把字写好看，在感受汉字美的同时，通过自己的书写创造美。明确寓言故事的深刻涵义，进而指导学生的生活。