2019-2020年浙美版小学美术第六册第十五课皮影（有趣的纸影戏）公开课教学设计.doc

2019-2020年浙美版小学美术第六册第十五课皮影（有趣的纸影戏）公开课教学设计教学理念：皮影戏是老一辈人喜爱的剧种之一，而皮影本身也是一种工艺品，做工细致典雅，具有研究的价值。撕纸也是我国古老的传统民间艺术，它有着悠久的历史和迷人的技巧，从一定的侧面反映出中国特有的文化传统。皮影和撕纸从设计到制作既要动脑思考，又要动手，还要有耐心、认真的态度。为了使学生进一步了解皮影戏和撕纸艺术的魅力，在本次教学中，我将皮影戏和撕纸教学相结合，以一种新的形式帮助民间艺术发扬广大，使它老树换新颜！ 一、两相结合，由繁到简皮影的制作可以说相当的复杂，制作时先要设计样板，用硬纸板等较硬的纸张把它的轮廓先画下来，再铺在羊皮或牛皮上裁剪，经过一系列的剪、洗、刷、画、染、漆、刻等工序，最后用线缝制起来，再装上木棒才能制成出一个活灵活现的皮影道具。材料难找不说，制作工艺繁杂，学生很难掌握制作要领。然而撕纸的材料就比较简单，只要一张纸就可以变换出无数的东西。将“皮影戏”改成“纸影戏”之后，不仅材料好找，制作简单，在灯光的投射下基本达到了皮影戏的表现要求，可以说是用最简单的方法将皮影戏展现到了大家面前。二、自制自用，乐趣无穷罗丹说：“艺术的源创力就是兴趣”。兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，学生总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。总之，在本次教学中，提倡学生主动参与、交流合作、探索发现等多种学习活动相结合。三、大胆创作，技法并重当今素质教育不断深入，我们更要注意把方法交到学生的手上。在教学中，不能用成人的眼光去看待学生的作品，不能用“像不像”“干净整齐”作为衡量的标准。否则学生会失去学习的兴趣，甚至扼杀学生的想象力、创造力。往往在不经意间，学生们歪歪扭扭、稚嫩的线条会使作品更具童趣，产生意想不到的艺术效果。在教学设计中，树立了学生的自信心，并且带动了学生的积极性，作业时学生没有压力，兴趣高。 四、导演结合，人人参与爱听故事是孩子们的天性。作业展示时，让同学将制作好的纸影以四人小组的形式在规定的时间里演一出“纸影戏”。他们可以在幕后边讲故事边表演，看着自己亲手做的道具能在幕后进行表演，心里别提有多高兴了。所以当学生处于愉悦状态的时候，最有助于形成优势兴奋中心，使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。这对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文视野具有重要意义。在教学活动中，培养学生的创新意识，创新思维和创新精神是当前教育的基本方向，也是我们在探索创意“纸影戏”教学实践中的努力目标。我感到只有不断更新教学理念，探索、掌握新的教学方法，提高自身的师德素养和业务水平，才能培养出具有创新精神的人才。教学目标：1.欣赏皮影戏，初步了解皮影戏这种古老的剧种，使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱家乡优秀的传统文化的美好情感。 2.将皮影和撕纸教学相结合，形成新兴的纸影戏，通过学习制作纸影，培养学生的想象能力和动手能力，从中提高审美情趣。教学重点：让学生了解民间艺术皮影戏的发展历史和制作工具材料，培养学生对民间艺术的热爱之情。教学难点： 纸影的制作。课前准备：蜡光纸、胶带、棒针 教学过程一、 组织教学1.课前谈话： 今天在上课之前我先请大家看一个海宁的特色节目。并且我很荣幸的请到了海宁有名的民间艺人，为大家进行专场演出。2.课件展示（皮影戏：孙悟空三借芭蕉扇片断）3.师生问好二、创设情景、激发探究1. 师：你知道这叫什么戏吗？你知道有关它的哪些小知识呢，谁能来介绍一下？生介绍2.教师小结（附1）3.师：你觉得皮影戏好看吗？不知道大家有没有注意到，表演皮影戏的艺人们都是一些上了年纪的老爷爷、老奶奶，他们的平均年龄已有68岁。最近这些老艺人们都很苦恼，因为他们年纪大了，却还没收到得意的徒弟，眼看这么好的民间艺术要失传，他们都很心痛！于是跟我商量要到我们小学来招几个小徒弟做传人。你们愿意吗？不过做老艺人的关门弟子可是有条件的，既要皮影做的好，又要皮影戏演的好，条件还蛮高的。4.师：大家已经看到了我在这里也设了个小舞台，老艺人们委托老师帮助他们挑选，所以我们也来演一演皮影戏。我刚刚讲到皮影戏道具是用一种特殊的透明羊皮制作的，由于材料比较难找，所以没法实现。但是我这里有一种又好找又好用的材料，你看是什么？（蜡光纸）我决定把今天的戏改个名字，你们说改个什么名字？生：“纸”影戏师：就叫有趣的纸影戏！（揭示课题）三、 深入探究、激发思维1.师：挑传人之前我先请大家做个做游戏，叫看影猜动作。我今天还带了一位朋友（小木偶），它就躲在幕后，请你看着它的影子猜猜它在干什么？生：跑步、跳远、舞蹈2.教师示范：现在我把他的影子动作用纸撕下来，撕的时候从你认为比较简单的地方入手，你们觉得从哪里撕比较简单？生：头好我就按照你们的意思从头部开始，用食指和拇指捏着慢慢撕。 3.老艺人给学生出难题：请你想一个你喜欢的动作用纸撕下来，比一比哪一位同学撕得又大又快又好！（课件出示声音）4.学生初次尝试师：请学生说说碰到的难题和解决的方法。生：先在脑子里想好一个人的样子 生：从你觉得最简单的地方开始撕，用大拇指和食指捏着，慢慢的仔细的撕，不能太快 生：不能撕断，也不能越撕越小5.师：我这里有两张图片，请你们看看它们相同的地方和不同的地方？生：外型一样，花纹不一样请你找找它添了些什么花纹？生：五官、衣纹、背景花纹请你学着它的样给你刚刚撕好的纸影人物添加花纹。生再次尝试6.师：这里有一些作品，我们一起来欣赏一下。 我们看到的是一些头像，有男孩、女孩还有京剧脸谱，有正面和侧面的人物。要表现女孩我们可以给她添加辫子；正面五官对称，撕时可以对折一下；侧面头像五官只要出现一个就可以了。你喜欢哪一个？为什么？7.教师示范：老师这里有几个纸影人物，我把它们用透明胶粘在小棒，这样就可以演有趣的纸影戏了 !（附2）故事演完了，好听吗？想不想自己上来试试？四、分工合作、自由创作1. 请你采用撕纸的方法制作几个纸影人物（以及故事中出现的角色）并将它安装在小棒上；2.四人小组之间边做边编故事，并将编好的故事上台表演。五、 激发思维、大胆发表1.采用两种方式展示： 将制作好的纸偶插在泡沫板上展示。发给每个学生一颗“星星”，请贴在自己喜欢的纸影旁边，并说说喜欢的理由。以演“纸影戏”的方式展示。以一分钟为限，音乐停止故事就要结束，比一比哪一组的故事演的精彩！3.评选“小传人”（要求：做的好或演的好）。4.颁发“小传人”奖章。六、 反思学习、内化知情1.课件播放不同种类的纸影（动物、风景、故事场景）2.今天我们学习了有趣的纸影戏，并为老艺人挑选到了中意的小传人，希望大家在今后的日子里努力学习，将海宁的民间艺术发扬光大！附1：【背景资料】皮影戏是一种集音乐、戏剧、绘画、雕刻于一体的古老的综合性民间艺术，至今已有一千多年的悠久历史，它是我国出现最早的民间艺术之一。皮影戏，又称羊皮戏或纸人头。主要是让观众通过白色的幕布，观看一种平面偶人表演的灯影。幕布是一块特制的白色丝绸，后面打了一种光线很亮的灯，叫点钨灯，这些皮影道具都是用一种透明的羊皮来制作的，艺人拿着皮影道具就在后面表演。海宁皮影源于南宋，是江南皮影的典型代表，具有水乡剪纸朴素的风格；唱腔优美、抒情；影剧表演极富变化，精彩动人。1956年，以海宁皮影艺人为骨干成立了浙江省皮影戏剧团，曾两次进京会演，并先后为60多个国家和地区的外宾演出，受到广泛好评。（课件展示）附2：【故事】一天弟弟在小屋外的草地上玩耍，突然看到一只美丽的小鸟飞到了大树上，站在树枝上唱起了歌，唧唧喳喳好听的不得了，弟弟简直听呆了，心想要是把它带回家每天唱给自己听该多好！于是弟弟想爬上树去抓住小鸟，小鸟发现了弟弟，急忙飞走了，小鸟飞呀飞，弟弟追呀追，小鸟停在山坡上，弟弟猛的一扑抓住了小鸟。正当他高兴的时候，姐姐回来了，她劝弟弟把小鸟放了，说小鸟只有在大自然中才能唱出好听的歌，弟弟把小鸟放走了，小鸟围绕着姐弟俩唱起了更加动听的歌！附送：2019-2020年浙美版美术三年级上册图形联想电子书包云课堂PAD应用表格式教案设计附教学反思2019-2020年浙美版美术三年级上册图形联想电子书包云课堂PAD应用表格式教案设计附教学反思执教老师史利嫦 章薇薇所属学科美术所属领域 造型表现适用年级三年级教 材 浙江人民美术出版社第五册第12 课设计意图本课选自浙美版第五册，属“造型表现”领域，通过“图形联想”这一课例，充分感受AiSchool云课堂（授课中心）的各项功能，体验AiTeacher教师本与AiBook学生本之间多维即时的互动性，充分体现教师课堂上的主导作用，以及学生在课堂上的主体地位，自主学习、自主讨论，从而切身感知“高效课堂”数字化学习的独特魅力，为进一步提高学生的课堂趣味性、提升课堂教学效率作更好的努力方向。本课的教学由两位老师合作完成，两位老师像唱双簧一样，可以营造更为轻松、愉悦的氛围，两位教师的声音不同，带给学生听觉上的刺激，上课风格以及知识体系的整合，带给学生更为完善的学习体验。关注的点更多了，可以关注到每一个学生，对学生消化知识来说更有帮助。学习者分析三年级学生热爱美术课堂，想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强的表现欲望。学生已经初步了解一些简单的创意，能进行简单的组合与装饰。且有一定的绘画能力，掌握了一定的美术表现技法。对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。学生已熟悉pad上的画廊、拍照等功能，并会灵活运用这些功能，且对这种新型的学习工具十分的感兴趣。相关链接（1）多媒体电子教材：综合运用几乎所有其他表现媒体，如文本、图片、音频、视频、动画等，进行全方位的展示，将复杂静态的图书转变为生动形象的视听教材，产生的强大的感染力和渗透力使课程内容令人易于理解、印象深刻。（2）高效课堂教学模式：美术教学中，创设情境，从实际出发，针对不同的具体内容，我们根据所学课型的特点和学生年龄、认知的特点，激发学生运用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活动内容。包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。学习重难点分析重点：运用图形进行简单的联想。难点：图形联想和画面组织学习环境描述：Pad专用教室学习目标设计目标1：通过看看、想想、画画等活动，初步了解图形联想的基本知识。目标2：引导学生学会注意观察身边的事物，通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维，提高创造能力。目标3：引导学生在观察、联想等活动中体验造型的乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的乐趣。教与学过程设计教学内容教师活动学生活动媒体激趣导入1. 创设情境，直接揭题图形联想大本营。2. 激趣小练习：通过圆形的物体让学生初步进行图形联想。1.教师出示西瓜球，让学生进行联想，并运用画廊工具圆形的联想。2.出示课题学生说说圆形的各种联想，并运用画廊工具进行圆形联想小练习。Pad画廊工具图片欣赏1. 欣赏创意图片，了解图形设计的基本知识。2. 学生说说看完后的感受。1.引导学生仔细观察画面中的创意。进一步激起学生的表现欲望。2.教师小结。1.欣赏图片2.说说欣赏后的感受。图片播放自主探究1.出示鸭梨小姐电子书：学生自主阅读，探究图形联想的方法：转一转、切一切、添一添。2.师生交流：出示西瓜教具，运用以上学过的方法师生共同完成图形联想。3.教师小结。1.教师巡视指导学生阅读电子教材。2.提问：（1）谁来说说鸭梨小姐有哪些变化？（2）你知道鸭梨小姐用了那些变身术吗？3.出示西瓜问：那你能用这些方法给它变个身吗？4.教师小结。1.阅读电子书2思考：（1）鸭梨小姐变有哪些变化？（2）鸭梨小姐用了那些变身术？3.运用所学知识进一步对西瓜进行大变身。电子教材教师示范鸭梨小姐和西瓜的故事表演。（教具）出示切开一半的西瓜，两位教师表演鸭梨小姐和西瓜的故事不断启发学生对西瓜不同的造型进行联想。巩固图形联想的方法。学生创作1.根据提供的材料让学生讨论。2.给故事取个名字。3.小组组长对作业进行拍照，教师投影。1提供材料包。2.出示作业要求：用转一转、切一切、添一添的方法在已有的图形上进行联想。并编个故事。1.讨论创作：用转一转、切一切、添一添的方法在已有的图形上进行联想。并编个故事。2.为故事取名字。拍摄功能展示评价1. 组长对组内作业进行拍照。2. 分屏投影小组作业。3. 小组介绍自己的图形联想故事。4. 教师评价小结。1.分屏投影小组作业。2.引导、评价学生作业。3.教师评价小结。1.作业拍摄2.学生自评3.学生互评拍照分屏投影课后拓展1.手影视频欣赏2.教师总结。教师总结：希望从今天起，我们都能做一个“敢想”的人。跟着视频做做手影。视频播放器教学反思表应用电子书包教学小结：功能一：画廊、作业上传发布作业：学生的作业是课堂成果的体现，是检查学习效果的有效手段，作业也是学生的主要任务。学生的每次作业上传后，有一个电子文库，是学生成长的记录。 功能二：拍照对小组讨论的结果及时的评价、反馈。快速的让作业上墙，清楚、全面、快速的展示课堂作业效果。功能三：电子书pad教学的引入，学生的学习方式得到了转变，在学生的学习方式上作出了重大的突破。大大的提高了学生的学习效果。原本的统一教学中，学生原认知的不同导致学习进度的不同的情况下，让学习能力强的等学习能力弱的的现象得到了解决。“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程变为主动的“自学、发现、小结”的轻松学习模式。把学习过程中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程。功能四：分屏投影课堂学习的及时反馈，较为直观的展示了整体学生学习的进度。小组作业的投影、也利于课堂作业的评价。教学反思：一、 Pad教学提高了学习的积极性。本次课堂，可以看出学生的学习兴趣高，运用各种功能提高了学生的注意力，如：画廊创作、分屏投影展示、学生自主学习电子书等。学生的积极性高，参与度高。他们喜欢运用平板作画，并在作画的同时，能把自己不满意的地方运用一些功能进行调整，改善。学生反应更为喜欢用平板电脑作画、创作。二、 Pad教学提升了课堂的效率。课堂探究环节时间增加，学生自探究教学重难点，从中找到答案，这样学生对知识的了解更加深刻，对学习的兴趣也会更加提高了，想学、乐学、愿学，课堂的效果还会成问题吗？三、 Pad营造了自主学习氛围。学生一人一本电脑本阅读电子书，学生可以根据自己喜欢的、感兴趣的知识点进行自学，探究，提高了学生自主探究、学习的能力，有利于学生的个性发展。学生在自学鸭梨小姐电子书“活动”中自主学习，在“主动”中个性发展，在“合作”中共同增知，在“探究”中碰撞思维火花，充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。真正做到了“在玩中学”。四、 合作教学增添了课堂的亮点。我们都知道，小学生的注意力、和自控力都比较弱，学生的注意力很难能长时间集中。但是兴趣是最好的老师。本课教学过程流畅清晰，导入环节的幽默风趣推动了整节课的活跃气氛，在兴趣的驱使下，学生参与积极。教师的辅导落实到了每个学生。教学设计贴近了学生的需求，低段的孩子，喜欢情境与游戏中学习，我们创设了个卡通人物，大大的激发了学生的学习热情。五、合作教学的提高教学效果。教学者的教学思想往往决定了教学实践和教学效果的优劣。两位教师在备课中就体现很好的合作。好课是磨出来的，闭门造车是有限的，两个老师上课在传统教学中能创造更多的课堂亮点。在不断的合作中，加速教师的发展。娱乐节目的盛行，是因为娱乐节目具有很强的愉悦性。这样的氛围，在我们的课堂学习中也同样很受用，在玩中学，学生学的开心，才能变被动学习为主动学习。知识体系更为丰富了，可以较为全面的关注文化、关注生活、关注创意、关注课堂生成。不足：本次，初次尝试两位老师执教一堂课的教学模式，其中发现两个人需不断磨合，两个老师有时候会出现你说我也说的情况，而学习的环节过的有些快，但是两个老师配合的好，可以大大的激发学生的创作、联想欲望。