2019年(秋)二年级音乐上册 第二单元《摇篮曲》教案 苏少版.doc

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2019年(秋)二年级音乐上册 第二单元摇篮曲教案 苏少版一、 教学课题:歌曲摇篮曲二、教学课型: 歌曲课三、教学目标:1、能力目标:学习歌曲摇篮曲,引导学生用“轻、暗、柔”的声音有感情地演唱。2、知识目标:指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。3、情感态度与价值观:欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。引发学生深思,激发同学们拥有一颗感恩的心。四、教学重、难点:1、通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动,让学生体验亲情,分享亲情艺术之美,懂得感谢父母养育之恩,激发同学们对“真、善、美”的追求。2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲;3、附点节奏以及装饰音的唱法,节拍的强弱处理;5、通过学习歌曲,让学生体验亲情、分享亲情的艺术之美,引发学生深思,激发同学们拥有一颗感恩的心。五、教学方法:讲授法、欣赏法、启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法六、教学准备:课件 电子白板 电子琴七、教学课时:一课时教材分析:摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情-母亲对孩子的爱。 摇篮曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 八、教学过程:(一)欣赏与感受:1、师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗?2、学生欣赏古诗游子吟及图片:师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏摇篮曲的旋律,学生有感情地朗诵诗歌游子吟。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲。(二)学习新课(展示课件)1、师弹琴范唱歌曲摇篮曲2、介绍摇篮曲的作者:作曲家勃拉姆斯3、学生欣赏范唱歌曲摇篮曲,然后随琴声心里哼唱歌曲摇篮曲。4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱摇篮曲。5、师:这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱摇篮曲。6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么?让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,带着柔和甜美声音,恬静、舒缓地再次演唱这首摇篮曲。(三)欣赏中外摇篮曲,通过欣赏中外摇篮曲使学生受到美的熏陶声乐曲:1、舒伯特摇篮曲2、东北民歌摇篮曲比较两首歌曲的异同器乐:1、莫扎特摇篮曲2、聆听两首摇篮曲A、讨论得出两首歌曲的不同点:前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达情感。B、总结中外摇篮曲的特点:a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。C、总结得出:摇篮曲是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。(四)通过小故事让学生自由讨论(灾难面前,母爱无疆)最动容的,是母亲用身躯抵挡千钧重量;最揪心的,是母亲在废墟中搜寻孩子几近疯狂;最感人的,是在一场巨大的灾难面前,她们用母爱诠释着人间真情。(五)小结1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?2、学生每人对妈妈说一句心里话。3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首摇篮曲。九、 本课在音乐中结束。十、十一、 附送:2019年(秋)二年级音乐上册 第五单元三个和尚教案 新人教版小学音乐“活动课三个和尚教学案例一、对于二年级的学生,如何适度地去尊重他们的主体地位,真正做到动而有序,活而不乱?二、如何培养小学二年级学生的创新精神?三、小学二年级的学生有评价能力吗?怎样调动学生之间的相互评价?案例描述1、背景艺术课程是教育改革中诞生的新型课程,是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构起来的一门综合性的课程。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法等形式和表现手段,提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的链接,达到学生艺术能力、审美能力和审美情感和逐步形成和提高。艺术课程在教学方式上,向强调教学中的“双主体”互动关系,以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程;艺术课的评价上,关注学生艺术学习过程的评价,强调评价主体的多元化,注意调动学生之间的相互评价。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加,而是综合发展学生多方面的艺术能力;不仅仅是培养学生的艺术能力,同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力,促进人的主体发展。2、教材分析三个和尚是九年义务教育课程音乐(人民音乐出版社)一年级上册第六单元爱劳动的聆听部分,本课通过聆听三个和尚感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象,体会本课主题爱劳动。本课注重艺术与生活、艺术与情感的融合。三个和尚,让学生通过听、说、编、演、等活动,进行感受、鉴赏、表现和创造。使学生通过艺术体验,初步感受乐曲描绘了生动的三个人物形象,展现了繁忙的劳动情景,学生可从中体会音乐所表达的不同情绪,想像所表现的不同内容,生动有趣。从而体会劳动的快乐,使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。5、教学思路听三个和尚:感受音乐形象。通过聆听三个和尚,使学生感受三个和尚的音乐形象。(教学重点)火烧得真大呀,累死我了”。看到许多小朋友都恢复了平静,我七上八下的心总算放了下来。这时,多媒体课件出现了三个快乐的和尚,他们齐心协地扑灭了大火以后,再也不为挑水是事情而争吵了,都很愉快地进行劳动,音乐在木鱼声中的结束。我高兴地说:“小朋友们,这个音乐故事好听吗?”小朋友们异口同声地说:“好听”。
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