2019-2020年冀教版科学四年级下册《多样的天气》教案附教学反思.doc

2019-2020年冀教版科学四年级下册多样的天气教案附教学反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书河北版科学四年级下册第一单元第一课多变的天气第四页至第七页。教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。教学目标：1、知道了解天气情况的常用途径。 2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。3、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。4、愿意关注、收集和天气变化相关的信息，意识到天气与人类的生活密切相关。教学重点：认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。教学难点：能用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学地表示天气的变化教学具准备：1、教师准备：与天气预报相关的课件，天气符号设计表，天气情况观察表。 2、学生准备：搜集关于天气的谚语或能预报天气的现象以及相关资料。教学过程：一、 创设情境，谈话导入新课。1、师：清晨起来，打开窗户，今天的天气怎么样？自己的心情好不好？生自由发言。2、提问：回忆一下，你遇到过什么样的天气? 学生自由交流遇到的天气情况。3、出示各种天气的配乐图片，在学生欣赏的同时引出研究课题。4、引入新课，板书课题。【设计意图】：通过大家熟悉的“天气预报”背景音乐和各种天气图片，调动学生已有的生活经验，引出探究话题。由学生用自己的或引用别人的语言描述天气情况，可以了解学生对描述天气情况的已有认识，为后文的学习作铺垫。 【评析】教师先让大家欣赏熟悉的天气图片和看配乐图片，结合学生已有的生活经验，导入课题。让学生先领略天气的美丽与神奇，树立热爱自然、保护自然的思想感情，激发了学生的学习兴趣，从而有效地激发了孩子们的探究新知欲望。为本课的探究确定了目标。二、了解天气，学习从哪些方面描述天气。1、播放课件，让学生了解和认识多种多样的天气现象。 提出问题：生活中，我们常用哪些词汇来描述这多样的天气？把自己想到的有关天气的词语和诗歌与大家交流一下。2、小组活动：讨论、交流、汇报。3、指导学生用自己喜欢的方式描述自己喜欢的天气。4、交流、评比：看谁的描绘更形象、恰当、生动。【设计意图】：欣赏与动手相结合，科学与语文、艺术的结合使学生对知识的掌握与了解更综合化，更系统化。【评析】兴趣是最好的老师，通过直观看课件，使学生进行对天气知识的掌握。通过“讨论交流汇报”等方式进行教学，培养了小组合作意识，激发了学生自主探究、小组合作热情。遵循了“科学课程要面向全体学生”、“学生是科学学习的主体”的课程理念。三、 科学描述天气的状况和变化。1、 提问：怎样才能知道未来几天的天气情况呢？引导学生说出预报天气的途径，并适时补充说明。2、 提问：天气一般从哪些方面来预报呢？学生讨论后交流汇报，师板书。3、 汇报资料，了解在有天气预报以前，人们是怎么知道天气变化的。4、 交流资料后讨论比较：用谚语来预报天气的变化有哪些优点和不足？说一说现在的人们是怎样知道天气消息的？5、 学生选择自己喜欢的方式向同学们发布今天的天气预报。【设计意图】：通过教师的引导，学生更详细地知道了有关天气的知识，并且利用谚语及现代天气消息获取方式的比较，让学生感受科学技术的发展对人们生活的改变。利用发布天气预报的活动，让学生在学习中活动，在活动中学习，增强了他们学习的兴趣。【评析】教师让学生利用谚语来预报天气，激发了学生的思维和想象能力，培养了学生探究、创新、大胆尝试的思维，丰富了学生的想象能力。使学生体验到科学探究中的证据与分析天气、与分析生活密切相关的生活实例重要性，真正意识到人与自然科学的魅力价值。让学生通过谚语表达天气情况，学生很感兴趣，能达到很好的学习效果。四、 认识常见天气符号并尝试自己设计。1、 谈话：天气情况各种各样，变化无常。用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？2、 发放表格，分组设计符号，师适当指导。3、 学生上台汇报，其他学生评价补充。4、 同学们设计的天气符号各有特色，想不想看一看中央电视台的天气预报是什么样的？和自己的比较比较。学生观看课件，和自己的作比较。5、 小结：只要能说明天气，天气符号越简洁越好。6、 指导学生阅读科学在线。【设计意图】：让学生设计天气符号，渗透可以用多种形式记录观察到的现象的教学理念，将学生的设计符号和电视上的作比较，旨在让学生知道天气符号没有规定的样式，本着让大家看懂，越简洁越好的原则最好。【评析】让学生设计天气符号，用多种形式记录天气情况，教师精心的设计，使学生利用符号来描述天气现象的美，受到美的熏陶。记录天气用符号表示，既简单又明显，还有科学的魅力。五、巩固总结，课外延伸。7、 学生谈自己本节课的收获。8、 发放表格，设计作业：从古到今，各行各业的人都在关心着周围的天气。从今天开始，我们就用自己设计的天气符号记录天气情况并预报给大家，看谁是一名最好的天气预报员。【设计意图】：总结方法，学以致用。【评析】：科学课程的教学，不能局限在课堂时间和教材上，让学生在平时的生活中积极主动去思考，去探究科学知识。并用科学知识去解决实际问题。 总评：本教案的设计，教师利用搜集的图片资料和欣赏图片，提出天气与生活有着密切关系，为本课探究活动确定了方向。本课的设计，对教材处理很好，重点难点突出，探出了教材的深意。1 、 充分发挥多媒体课件的作用。 多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生兴趣，兴趣是推动学生学习的动力之源，运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听于一体，把声、形、色、动态和静态加以组合。这形式多样的信息能吸引学生的注意，使学生尽快地进入教师所创设的学习情境中，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。利用课件更形象地了解天气信息的获取。2、 以活动为载体，引导学生主动探究。象多样的天气这样的课型，很容易把它上成资料介绍、生被动接受知识的课。因此，需要我们在上这类课时充分利用教材中的活动，需要教师自己开发些活动。这课的设计，让学生设计天气符号、和用谚语表示天气情况，这两个活动很好，让学生在活动中主动经历科学过程，体验科学的魅力。拥有“探究、合作、交流、分享”的合作意识，学生自主学习的能力在设计中得到了充分地体现。3、 调动学生积极主动性、培养学生兴趣。用知识的力量调动学生学习积极与主动性，使课堂气氛活跃，激发学生学习兴趣，思维扩展，培养了学生探究问题的能力。使学生对天气现象产生极大的兴趣，乐于研究、勇于探索、使学生对如何进行观察、记录、思考、研究有一个正确科学的感知。体验到科学探究中的证据与分析天气与生活密切相关的生活实例重要性。附送：巍巍太行学习领域：造型、表现教材分析：太行山巍峨雄伟，历史悠久，风光迷人。在这一片神奇的土地上，流传着中国最古老的神话故事，积淀了中华民族优秀的传统文化。祖祖辈辈的太行山人在这块古老的土地上开拓耕耘，繁衍生息，用勤劳和智慧创造了辉煌灿烂的地区文化和不屈不挠的民族精神。由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特点，在抗日战争时期，中国共产党把太行山当做抗日根据地，从此太行山就像一座革命的丰碑矗立在人民的心中。巍巍太行属于“造型、表现”学习领域，是一节主题绘画创作课，教材第一页介绍了位于太行山的革命根据地西柏坡的一些情况，上面是西柏坡纪念碑，旁边是位于西柏坡纪念馆前的雕塑走向胜利五大书记像以及毛泽东同志在西柏坡的旧居。这些都是为了更好地说明太行山作为革命老区的辉煌历史。第二页展示了两幅反映太行山区革命精神的油画作品，以及一幅描绘太行山风貌的国画作品，目的是为了当做范例，以提示学生欣赏和感受名家是如何用绘画的形式来表现太行精神和秀丽风光的。最后一页展示了太行风光，有古老的长城、有历史悠久的建筑，还有生活在太行山区的普通人家，下面是学生作品，这些图片可以为学生的创作提供更多的思路。在本课的学习中，学生不仅要用画笔歌颂太行山，同时也是一次爱国家、爱家乡的爱国主义教育。 教学目标：1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。2、能够根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。3、深入感受祖国、家乡的美丽和可爱，培养爱国主义情感。课时安排：2课时教学重点：1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。2、根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。学生准备：收集有关太行山的人文历史的资料。教学过程：2019-2020年冀教版美术五年级下册巍巍太行2课时教学设计一、组织教学二、认识了解太行山1、说说你了解到的太行山的有关情况。如地理风貌、历史传说、风土人情等。2、补充太行山的相关内容，认识太行山、了解太行山。太行山的自然风貌：太行山位于河北省与山西省交界地区，向南延伸至河南与山西交界地区。山脉北起北京市西山，南至濒临黄河的王屋山，呈东北西南走向，绵延数百公里。它是中国地形第二阶梯的东缘，也是黄土高原的东部界线。太行山脉的地质基底是复式单斜褶皱。东侧为断层构造，相对高差达1500米2000米，从北向南有小五台山（海拔2882米的主峰东台顶为最高峰）、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、阳曲山、王屋山等山峰。太行山是中国东部的一条重要的地理界线。东部的华北平原是落叶阔叶林地带，西侧的黄土高原是森林草原地带和干草原地带，两侧的植被、土壤垂直带特征也存在明显差异。太行山区属大陆性气候，无霜期平均为5至7个月。在这里，一年四季的动人景色美不胜收。太行山区的气候非常适宜动植物的生长，并且拥有煤、铁、铜、金等大量的有色金属物质矿藏，此外还有石灰石、大理石、石膏、磷、钾等非金属矿物资源，其中储量大、品质好、可开采利用的矿产资源非常多，还有潜在的石油、天然气等资源，为太行山区的工业发展可提供良好的条件。太行山脉多东西向横谷，自古就是交通要道，商旅通衢。古时有著名的“太行八陉”。从南往北按顺序数，它们是轵关陉、太行陉、白陉、滏口陉、井陉、飞狐陉、蒲阴陉和军都陉。随着工程技术能力的发展，今天人们已能在太行山脉上开辟出无数通道，而在古代，太行八陉就成为当时人们穿越太行山脉的主要途径了。太行山脉是人类的远古摇篮之一，古猿曾在这山高林密、水草丰茂的地方生活。六千多年前中华民族的始祖炎帝神农氏曾在这里尝百草、得五谷、教民耕种，实现了华夏祖先从游牧到定居、从渔猎到农耕的转变。太行山沉积着丰富的文化遗产。精卫填海、后羿射日、女娲补天、愚公移山这些著名的东方神话都诞生在太行山里。太行山山势险峻，历来为兵要之地。从春秋战国到明、清，两千多年间烽火不息。历史上许多著名的战争就发生在这里。在太行山，随便一道山梁，也许就有一段历史的故事，随便一道沟壑，也许就曾经是一个人叫马嘶的古战场。古代的许多农民起义军也曾在太行山安营扎寨。至今仍有东汉黄巾起义军和隋末窦建德起义军活动的遗迹。在抗日战争年代，太行山是我军的重要根据地，八路军总部和中央北方局都设在太行山。抗日军政大学的校址，就设在邢台县西部的浆水川。著名的平型关大捷、百团大战等战役给了日军沉重的打击。侵华日军号称善于山地作战的阿布规秀就是被击毙在河北涞源的黄土岭。太行儿女与壁立千仞的巍巍太行，共同组成了抗击日寇的铜墙铁壁。西柏坡新中国从这里走来 西柏坡，是位于冀西山区滹沱河北岸的一个小山村，这里风光秀丽，水土肥美。它三面环山，一面环水，西扼太行山，东临冀中平原，距华北重镇石家庄仅90公里。这里交通方便，易守难攻。1947年5月，中共中央工委选定这个地方，1948年5月，毛泽东同志率领中共中央、中国人民解放军总部移驻这里，使这个普通的山村成为“解放全中国的最后一个农村指挥所”，成为中国共产党领导全国人民和人民解放军与国民党进行战略大决战，创建新中国的指挥中心。从此，西柏坡以其独特的贡献，在全国人民心中竖起了一座不朽的历史丰碑。1982年3月11日，西柏坡中共中央旧址被国务院公布为全国重点文物保护单位。西柏坡和井冈山、延安一样，现在是全国著名革命纪念地和中宣部命名的全国百个爱国主义教育示范基地之一。太行上的革命历史：太行山由于特殊的地形，居高临下，关山险固，易守难攻，自古以来都占据着重要的地理位置，更是在敌强我弱的情况下开展游击战争的理想战场。“慷慨悲歌燕赵地，兵刃血火太行山”。正是由于地理位置的重要，太行山成为历代兵家的必争之地，从春秋战国至明清的两千多年间，太行山烽火不断，干戈不息，一幕幕争战在这里展开，一场场为国家为民族而进行的战争，把太行山越发凝铸得刚毅、庄严。 特殊的地理环境，赋予了太行山在中国革命战争中的特殊地位和特殊使命。当历史推进到20世纪30年代，这里又成为中国共产党抗击日寇的一个重要战场。1937年11月，八路军建立了以太行山、太岳山为依托的抗日根据地。在抗日战争的烽火硝烟中，八路军总部和中共中央北方局等领导机关，长期驻扎这里，并指挥很多著名战役，留下了永不磨灭的光辉业迹。太行精神“一方水土养一方人”，太行山是一块古老的土地，太行精神的形成具有深刻的历史渊源。它植根于中华民族优秀文化的沃土，产生于中国共产党撒播的革命火种。巍峨的太行山，有神奇瑰丽的自然景观，有多姿多彩的民俗风情，有女娲补天、后羿射日、精卫填海、愚公移山的神话传说，古老的华夏文明所蕴涵的刚烈强悍、大智大勇、不屈不挠、无私无畏的民族性格，是太行精神产生的沃土。狼牙山五壮士：狼牙山五壮士是抗日战争时期在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日伪军的5位英雄，他们是八路军晋察冀军区第1军分区第1团第7连第6班班长、共产党员马宝玉，副班长、共产党员葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月25日，日伪军约三千五百余人围攻易县城西南的狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时，留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击，掩护全连转移。他们坚定沉着，利用有利地形，奋勇还击，打退日伪军多次进攻，毙伤90余人。次日，为了不让日伪军发现连队转移方向，他们边打边撤，将日伪军引向狼牙山棋盘陀峰顶绝路。日伪军误认咬住了八路军主力，遂发起猛攻。5位战士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，一直坚持战斗到日落。面对步步逼近的日伪军，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾，纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲；葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难。狼牙山五壮士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气概，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。太行山相关故事传说： 炎帝传说据神话传说和碑文记载，神农炎帝率领他的部落，从我国的西部沿黄河流域开进太行山区，凭借这里得天独厚的地理优势，创造了高度发达的原始农业和农耕文化，为文明时代的到来准备了充分的物质条件，率先跨进文明的门槛，在百谷山、羊头山、发鸠山等区域有十几处关于炎帝传说的遗址，并由此使太行山成为华夏文明起源的中心区域。神农炎帝以其不朽的功业和崇高的精神感召着一代代的华夏儿女，中华民族的子孙对其怀有强烈的敬仰和崇拜之情，激励和鼓舞着千千万万的炎黄子孙。 女娲补天长治县上郝村天台无影山，是远古时女娲炼石补天传说故事的发生地。女娲是我国远古神话传说中伟大的女神。传说盘古开天辟地后，女娲“化育万物”、“抟土作人”，创造了人类；后来，天塌了一个大窟窿，人类陷入了灾难之中，女娲为了拯救生灵，决心炼石补天。女娲最终选择了天高顶阔、水足石多的天台山，在各路神仙的帮助下，女娲花了四年多的时间，炼石补天。从此，洪水归道，烈火熄灭，天地定位，普天同庆。 大禹治水大禹治水是一个家喻户晓的故事。在太行山上流传着许多关于大禹的动人传说。相传尧、舜、禹时期，漳河水泛滥成灾，百姓流离失所，苦不堪言。舜派禹前去治理河水患。在治水过程中，“禹八年于外，三过其门而不入”，可谓历尽千辛万苦。 后羿射日后羿是神话传说中一个深受人民爱戴的英雄，后羿射日的地方相传在今山西留县西北的老爷山（又名三山）。传说中羿为尧时的一个部落首领，是弓箭的发明者。他临危受命，挽弓射日，化枯焦为绿荫，救黎民于水火。与太行山有关的诗篇：苦寒行北上太行山，艰哉何巍巍！羊肠坂诘屈，车轮为之摧。树木何萧瑟，北风声正悲。熊罴对我蹲，虎豹夹路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延颈长叹息，远行多所怀。我心何怫郁，思欲一东归。水深桥梁绝，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮无宿栖。行行日已远，人马同时饥。担囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼东山诗，悠悠令我哀。此诗是曹操在亲征高幹统一北方的军旅途中写下的，诗中描绘了他在太行山上行军的艰险。北上行北上何所苦？北上缘太行。磴道盘且峻，躔岩凌穹苍。马足蹶侧石，车轮摧高冈。沙尘接幽州，烽火连朔方。杀气毒剑戟，严风裂衣裳。奔鲸夹黄河，凿齿屯洛阳。前行无归日，返顾思旧乡。惨戚冰雪里，悲号绝中肠。尺布不掩体，皮肤剧枯桑。汲水涧谷阻，采薪垅坂长。猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。草木不可餐，饥饮零露浆。叹此北上苦，停骖为之伤。何日王道平，开颜睹天光。此诗是著名诗人李白亲身经历了北上太行山的艰难旅程时写下的。过太行山书怀太行山似海，波澜壮天地。山峡十九转，奇峰当面立。仰望天一线，俯视千仞壁。外线雾飘浮，内线云层积。山阳薄雾散，山阴白雪密。溪流走山谷，千里赴无极。清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。园田村舍景，无与江南异。这是无产阶级革命家陈毅同志于1949年1月路过太行山时写下的。诗中，陈毅同志浓墨重彩，真实地描绘了太行山的壮美和田园风景。3、欣赏与太行山相关的美术作品，感受太行精神。在太行山这个诞生过许多美丽传说和动人故事的神奇地方，古往今来，凡是到过这里的文人墨客，或吟诗作赋，或题词作曲，都以不同的艺术表现形式纵情讴歌太行山的雄伟与壮美，赞美她所蕴涵着的坚忍不拔、自强不息的民族精神。众多的美术作品则是通过绘画、雕塑等形式来表达艺术家对太行精神的赞颂。西柏坡纪念碑：为纪念毛泽东同志诞辰一百周年而建的西柏坡纪念碑，建在众多景点的中轴线上，矗立于苍松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系邓小平同志手迹；碑文是江泽民同志为西柏坡的题词“牢记两个务必，建设有中国特色的社会主义”。碑座周围将“党中央来到西柏坡、土地会议、三大战役、七届二中全会和赴京建国”等重大历史事件，艺术地微缩在四块浮雕上，形象地揭示了西柏坡的历史贡献和党在这一时期的伟大实践活动。五大书记：1945年4月23日6月11日，中国共产党第七次全国代表大会在延安召开。在6月19日召开的中共七届一中全会上，选举毛泽东等13人为政治局委员。选举毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时为中央书记处书记。毛泽东同志当选为中央委员会主席、中央政治局主席和中央书记处主席。中国共产党以毛泽东为核心的第一代领导集体形成。从争取战争的最后胜利，到举行战略决战、筹划建立新中国，一直到新中国成立初期，毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时五位书记即成为中国共产党的最高领导层。实践证明，“七大”产生的以毛泽东同志为核心的这个领导集体，在中国走向大变革的转折时期，是一个政治上成熟、工作上团结、事业上辉煌的领导集体，在全党和全国人民心中享有崇高的威望。出于对五位书记的崇敬和热爱，随着时间的推移，人们的称呼也渐渐地发生了变化，一些人都习惯地称“五位书记”为“五大书记”。这样的称呼，一是反映了人民群众对领袖深厚的、朴素的感情；二是表示尊敬。狼牙山五壮士（185cm200cm，布面油画，1959年创作，中国革命博物馆收藏）狼牙山五壮士是中华民族的骄傲。作者以雕塑的造型将五壮士矗立在山巅上，并与远处的山峰形成对比。一种视死如归的精神，正表现了毛泽东所赞扬的“重于泰山”的品格。詹建俊对革命英雄主义的歌颂，是这幅画的感人之处，他正确处理了整体造型与性格刻画的关系，同时把形象塑造和周围环境连结到一起，给人以烈士与山河同在的感觉。曙光陈承齐巨幅油画作品曙光是画家陈承齐为西柏坡纪念馆创作的作品，在画面中，毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时五大书记、参加党的七届二中全会的中央委员和候补中央委员正迎着新中国的曙光走来。他们伟岸坚定的身躯与巍峨壮阔的太行山熔铸在一起，形成一座丰碑，书写在中国共产党的历史上，更屹立在亿万人民的心里。画面上，柔和的曙光照耀在红色的太行山上，形成厚重的土黄、土红主色调，视觉冲击力很强。画家用石英砂调上油画颜色来突出人物的岩石感，细致地描摹褶皱的痕迹，还有那一顶顶朴素的帽子；天际延伸处是中国革命一路走来艰辛的历程；一座座远山是人民的丰碑。太行真境白云乡白云乡，1956年生，河北馆陶人，1982年毕业于河北师范大学美术系，留校任教。现为美术学院教授、硕士研究生导师，中国美术家协会会员，享受国务院特殊津贴。擅长山水画，所作太行大坡系列作品，注重山水精神的营构与表现，画风庄重严谨、朴厚雄浑。主要作品有铜墙铁壁、高山仰止、野调无腔、风雨千年等。4、欣赏学生作品柿子熟了、好吃的面食三、感知：通过听或看这些故事、作品，你对太行山有怎样的感受？四、作业：继续收集有关太行山的人文历史及自然景观的资料，为完成绘画作品做准备。第二课时一、展示资料说说你对太行山又有什么新的认识二、学习活动：对你收集的有关太行山的素材进行筛选，以“巍巍太行”为主题完成一幅绘画作品。三、指导学生作业对于没有居住在太行山区的孩子来说，通过这一课让他们了解祖国的大好河山也是一件很有益处的事。他们除了可以根据图片和感受描绘想象中的太行山，也可以用画连环画等方式来表现发生在太行山上的古今故事。注重自己的情感的表现。表现手法不限。四、展示作品，抒发感受。学生作品完成后，布置一个“太行风情”展，在展览中，学生可以介绍自己的作品，说一说自己重点描绘了哪些内容，通过自己的美术作品表达了对太行山怎样的感受？课堂的展示活动其实也是又一次的升华和提高学生感受的活动。五、课后反思：