2019-2020年四年级科学下册 电路出故障了教案 教科版.doc

2019-2020年四年级科学下册 电路出故障了教案 教科版【教学目标】科学概念：1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。2.电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：1.制作一个电路检测器。2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。【教学重点】用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学准备】每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。【教学过程】一、观察导入：1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2.说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）3.提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)二、什么地方出故障了?1.首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。2.引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3.4.（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）三、做个电路检测器：1.讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗）替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。2.在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）3.做好电路检测器后，试试灵不灵。4.根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。）5.检测器检测电路故障注意以下几个问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。6.制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。7.利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8.强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。9.拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？附送：2019-2020年四年级科学下册 盐到哪里去了1教案 冀教版教学目标：1能预测各种物质与水混合后的结果。2能实事求是地观察、记录实验现象。3能自己制定标准对各种物质进行分类。4了解溶解的定义。5能设计分离混合物体的方法。6激发学生科学探索的兴趣。教学过程导入新课1复习：什么是溶解?说出三种能溶解在水中的物体。2演示实验：在水温不同的器皿中，同时放入高锰酸钾。3讨论：根据你自己的经验说一说，要使一定量的高锰酸钾或食盐在一定量的水中尽快溶解，应旗怎么办?(把学生说的方法简要地写在黑板的右边。）4讲述：刚才，同学们说了很多加快溶解的方法，这些方法行不行呢?这节课我们就来学习这个问题怎样加快溶解。(板书课题。)学习新课1指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方法（1）讲解：要知道刚才说的这些方法行不行，可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。这样实验：在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中同时各放入一粒大小相同的高锰酸钾，其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。比较一下，哪杯水中的高锰酸钾溶解得快。在做实验时，教师可以请两名学生为助手，检查水量，水温，同时放下高锰酸钾，并让其中一人搅拌，教师手持秒表计时间。(2)观察实验(3)讨论(4)教师小结：通过以上实验，我们知道搅拌可以加快溶解。通过以上实验，我们还学到了一种实验方法，要验证搅拌是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较，一个搅拌，一个不搅拌；在比较时其他条件水的多少、水的冷热、高锰酸钾的数量及颗粒大小、放入水中的时间等都必须相同，只有这样，才能验证出搅拌是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时，也应该这样实验。教师出示投影片，进行填写。2，指导学生认识用热水可以加快溶解，进一步了解对比实验的设计方法(1）讲述：刚才，有的同学还提出用热水加快溶解，下面，我们来验证这种方法行不行。(2)讨论：要验证用热水是不是能加快溶解，应做怎样实验?在实验中，必须保证哪些条件相同，只让哪个条件不同?先让各小组讨论，然后每组推举一人说出讨论结果，说教师填写。(3)学生分组实验。(4)汇报实验结果。教师再次出示投影片，请一组学生(5)教师小结：通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。3指导学生认识把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解，模仿着设计对比实验，(讲述：通过实验，我们已经验证了搅拌，用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解?同学们可以自己设计实验，进行研究。(2)讨论：你们组准备验证哪种方法?怎样实验?(3)汇报讨论结果，(4)学生分组实验。(启发多数组验证“把要溶解的物体碾成粉末”是否可以加快溶解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。)(5)汇报实验结果。(6)教师小结：通过以上实验，我们知道把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解。(此外，还要总结一下学生设计实验的情况。)4指导学生综合认识加快溶解的方法(1)提问：通过实验，我们已经知道了几种加快溶解的方法?(2)指导学生填写课文中这个问题的结论。(3)学生复述加快溶解的方法。(4)比赛活动：比一比，哪个组的碱块溶解得快?首先要求各小组商讨方法，制订实验操作步骤，确定主试人等。然后教师计时进行比赛。布置作业1，溶解与容器的大小有无关系。2不同物体溶解的速度是否有不同。3，溶解会不会给人带来什么害处?附：实验报告单实验小组：主试人：助手：课题实验名称类型使用仪器实验步骤实验结果(如不成功写出原因)填写人：板书设计