2019-2020年小学四年级数学《几分之一》教案.doc

2019-2020年小学四年级数学几分之一教案三维目标：1通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念。2知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数。3.培养同学们实际动手操作的能力，以及分析问题解决问题的能力。教学重点：理解分数的含义，建立分数的初步观念。教学难点：理解分数的含义，建立分数的初步观念。教学过程：一、铺垫孕伏1回忆旧知（l）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？（2）把6米长的绳子平均分成2段，每段胸长？（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份都是一样多。通过刚才的分法，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数。二、探究新知1谈话导入这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今要学习的新知识。2教学例1：认识 。（1）认识一个饼的 课件演示：饼图教师说明：把一个饼分成两份，其中一份是多少，用分数表示就是这块饼的二分之一（板书： ）写的时候先写“一”，再写“2，”最后“1”。学生看图独立想 表示的意义。小组讨论交流。学生： 表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份。教师提问： “一”、“2”、“ l”各表示什么？学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数。师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。（2）指导读写（板书： 读作：二分之一）（3）反馈练习引导学生拿出一张长方形纸，试折出它的 ，涂上颜色，并在涂色的一半上写 。教师提问：折法不向，折出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的 ？判断图中的阴影部分能否用 表示。为什么？3教学例2：认识 （1）课件演示：分圆图教师提问：通过看这几幅图，你都知道了什么？（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错。巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一。（教师板书： ，读作：三分之一）（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的 ”4教学例3、例4。（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空。（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况。（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？教师贴图：（4）判断下面哪个图的涂色部分是 ，在（）里划。5教学 （l）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？（2）小组讨论，看图。（3）群体讨论。投影展示学生的答案，师贴出放大图。 教师提问：数一数，这条线段上有几个 教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10个这样的 。教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）三、课堂练习1填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一写作 ；把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 。2判断：（1） （2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的 （ ）（3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的 （ ）3一米长的绳子平均分成10份，每份是它的，每份长（ ）米。4读出 、 、 、 、 ，写出这些分数。四、全课小节今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？附送：2019-2020年小学四年级数学加法交换律、加法结合律教案教学内容：P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律）教学目标：引导学生探究和理解加法交换律、结合律。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、主题图引入：观察主题图，根据条件提出问题（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。二、新授练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上的问题。教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书。通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。学生继续观察几组算式。出示：（69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207通过上面的几组算式，你们发现了什么？学生总结观察到的规律。教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。三、巩固练习：P28/做一做、P31/4、1四、小结学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？五、作业：P31/3板书设计：加法的运算定律（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） （学生举例） （69+172）+28=69+（172+28）两个加数交换位置，和不变。 155+（145+207）=（155+145）+207这叫做加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 和不变。这叫做加法结合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)