2019年(春)四年级语文下册《我们家的猫》教案1 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册我们家的猫教案1 冀教版教学要求：1. 自学生字词，读懂课文。2.了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。3.积累词语、句子，留心观察事物。4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。教学难点：学习真实、具体描写事物的方法。教学准备：幻灯片（语言训练的内容）。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学要求：1、自学生字词，读懂课文，理清课文条理。2、讲读第四自然段，理解猫的可爱性格。教学重点：讲读第四自然段教学难点：理解猫的可爱性格教学过程：一、从预习入手，明确本节教学目的（一）读预习，想想有几项要求？（1.了解作者怎样观察，又是怎样真实、具体地描写那只猫的。2.自学生字新词。3.想想哪些自然段是写大花猫的，哪些自然段是写小时候的。）（二）明确本节目的，理清层次。这节课，在学习作者老舍先生真实、具体描写猫之前，首先初步了解一下课文内容，理清层次。1.指名学生读课文，每人读一个自然段，同时大家思考：哪几个自然段是写大花猫的？哪几自然段是写它小时候的？分几段？（共分二大段。第一段是13自然段；第二段是第4自然段）。2.读课文第一句，想想这句话与下文有什么关系？（不仅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。3.这样的段式叫什么段式？这总述句还有什么作用？（先总述后分述段式，总述句可作为段意。）谁能说说这段写什么？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）。4.再读第4自然段第一句，想想这句话与上下文有什么关系？（总结上文，引出下文，承上启下。）这样的句子叫什么？它还有什么作用？（过渡句，也可以作为段意。）谁说说第二段写什么？（写它小时候逗人喜爱。）5.谁能总结一下，我们刚才运用什么方法概括每段段意的？在什么情况下能用这种方法？（抓总述句的方法。凡是总分段式我们就可以运用这种方法。）总结：本课两段都是典型的先总述后分述的段式，在教学中应抓住机会训练学生掌握这种特殊段式的概括段意的方法，从而提高学生分析、理解、概括的能力。二、熟读课文，了解内容。 第二课时教学要求：了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。教学重点：了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。教学难点：学习真实、具体描写事物的方法。教学过程：一、导入新课：猫不仅是画家爱画、作家爱写的小动物，也是我们喜欢饲养的宠物。你们喜欢猫什么呢？（指名学生说说：喜欢它好看；是捉鼠能手；喜欢它温柔）那么老舍先生喜欢猫的什么呢？这节课我们继续学习课文，了解作者是怎样把大花猫真实、具体地描写得那么形象？表达了他什么思想感情？同时要以此为例学习观察，具体、真实描写事物的方法，看谁学的好。二、逐段学习，悟出方法，运用方法（一）找学生读第一句。思考：什么叫“古怪”？在古怪一词前面为什么又加上“实在”一词？（古怪：与众不同；特别的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“实在”一词起强调作用。）谁能把“实在”换一个词再读读这句话？（可换“真是”等。）（二）大家出声读第一段。思考：作者从哪几方面写出猫的性格古怪？1.读文后，小组先讨论。2.按先总述、后分述的句式小组派人汇报。（答：本段从三方面写猫的性格实在古怪。第一方面写它既老实、贪玩，又十分尽职。第二方面写它高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬的样子。第三方面写它胆小可又十分勇猛。）语文课上成语言训练课这是素质教育的需要，训练内容要紧密结合课文教学重难点，训练方式可多种多样。训练学生“说”的能力也是重要的一个方面。上面这个问题就是训练学生说话要言之有理，言之有序的能力。也是进一步认识什么叫总分段式。开头总述是对下文的总结，下文紧紧围绕总述句从几个方面展开描写，这才叫总分段式。（三）再读“既老实贪玩，又十分尽职”的句子，理解作者如何真实、具体地描写的。1.幻灯打出两句话，进行比较：说它老实吧，它有时候的确很乖。可它又很贪玩。说它贪玩吧，它又是那么尽职。说它老实吧，它有时候的确很乖，会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是当它听到老鼠的动静时，又多么尽职，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！以上两段话，哪段写得好？为什么？（第二段好。因为第二段写得具体、真实、生动）2.再读第二段话，看看写它的每一种表现都是怎样具体的？举例说明，为什么能写这么具体？（作者写它的每种表现都是举实例，如：写它老实，举例是：成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。因为作者观察仔细，热爱生活。）什么叫无忧无虑？（没有忧愁，什么也不考虑。）这是什么写法？（拟人）再如：写它贪玩，也是举实例：一天一夜不回家，任凭怎么呼唤也不肯回来。把“任凭也不”换个连词，再读读，体会这句话前后什么关系？（可换：“无论也不”，前后是条件关系。为以后学习“任凭也不”奠定基础。）再如，写它尽职也是用实例：听到老鼠的动静就会屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！“尽职”是什么意思？（对工作尽心尽力。）这又是什么写法？（拟人）再比较“非把老鼠等出来”与“非把老鼠等出来不可”这两句有什么不同？作用是什么？（非是不，第二句是不这样不行，强调它尽职。）因此平时我们用这种句式时注意写全，运用正确。3.谁能总结一下，作者是怎样把它这方面性格写具体的？（举实例，运用恰当的形容，拟人等写法）4.体会这样写有什么好处？（这样写真实、感人。）5.刚才你们说这样写感人，那么这字里行间表达了作者一种什么情感呢？你从哪看出来的？（表达了作者对猫的喜爱，可让学生结合课文句子说说自己的看法）。6.谁能读出这种喜爱之情？（教师先范读，学生再读）7.谁能总结一下，我们刚才是怎么学习第一方面的性格古怪的？读句子，把它古怪的性格概括后与课文原句进行比较，体会哪种写得好？为什么？再读句子，分析作者用什么方法写具体的？最后读课文，体会作者感情。（四）学习它高兴与不高兴时的样子。1.谁能用概括的语言说说它高兴时与不高兴时的样子？（它高兴时比谁都温柔可亲，它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。）2.教师用幻灯把学生说的概括句与书上原句打出，进行比较；哪句好？为什么？举例说明。体会作者用什么方法写具体的。3.通过感情读体会感情，并让学生说说从哪些句子中可以看出作者对猫的喜爱之情。（如：踩印几朵小梅花。“梅花”指什么？猫的脚印。一般人在这种情况下就会烦恼，把猫轰下去。本来干净的稿纸被它踩脏，影响写作，可在老舍先生眼里，这黑脚印却如梅花那么美，可见爱之切、爱之深。）（五）放手用以上方法学习第三方面的古怪性格。1.提示：先读原文，再把它既胆小又胆大的特点用概括语言总结出来，再与原文比较。2.体会哪句好？为什么？举例说明。3.再读。体会作者用什么方法写得真实、具体？4.最后读。体会作者感情。使学生体会什么叫写具体，写具体并不难，以及写具体的方法之一就是用事实说话。）在练习感情朗读时，可先练习填空：可是它又很勇猛，（ ）说对付小虫和老鼠，（ ）遇上蛇它（ ）敢斗一斗。体会填进的词语在句子中的作用，要读出强调的语气。总结：从以上几方面我们看到，本来是矛盾的性格却同时存在于猫身上，因此作者说它实在有些古怪；那么这猫的古怪性格与它小时候又有什么关系呢？下面我们学习第二大段。（六）运用方法，学习第二大段。1. 用先总述后分述的句式回答：作者是从哪几方面写“它小时候逗人喜爱”的？ 2.读第一句，体会这句话抒发了作者什么感情？你从哪看出来？（抒发作者对猫的喜爱，并且是从心底表达出来的。3.运用我们讲的方法，学习、体会作者是怎样把它小时候淘气样子写具体、写真实的？4.带感情朗读，体会作者的喜爱之情。并举实例说说。（可体会什么叫“枝折花落”？花草遭了殃，被猫糟蹋得不成样子。本来是很令人生气的事，可作者也不责打它们，这是为什么？“生气勃勃”什么意思？充满朝气，充满生机，活泼可爱。最后一句是什么句式？有什么作用？谁用肯定句式说说。练习反问改陈述，从而体会反问句本身就是答案，在文中起到加强语气的作用。）4.总结：由此看来，猫小时候淘气是它长大后性格古怪的基础。三、指名学生说说，今天我们是怎样学懂这篇课文的。四、开始我们都说了，我们也很喜欢猫，我们也写过猫，但我们写的是它外表的样子，而老舍先生为什么要写猫的性格呢（写它内在的美，内在的可爱。）写它的性格与写外表哪个更难？为什么？（外表一眼就能看明白，而对它性格的了解却要精心观察，深入了解，掌握特点才行。）谁能说说老舍先生为什么能把这小动物写得这么活灵活现，栩栩如生呢？（热爱生活，仔细深入观察，分析掌握它的特点。）用什么方法才能写得真实、具体？可边总结，边举例子说明。五、再次有感情朗读一遍全文（可配乐） 六、作业：摘抄好词好句，背诵自己喜欢的段落。板书设计： 又老实又贪玩又尽职 大 古怪 又会高兴又会不高兴 又胆小又勇猛 可爱我们家的猫 喜欢附送：2019年(春)四年级语文下册我们家的猫教案2 冀教版教材分析我们家的猫选自冀教版小学语文四年级下册第二单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，告诉我们动物是人类的朋友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己。这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。本文观察细致、内容充实、语言生动，为学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，切实有效地提高学生学语言，用语言的能力。教学目标：1、掌握十二个要求会写的字，通过读句子，在语境中理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。2、通过朗读理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、学习作者真实、具体的表达方法，积累文中自己喜欢的词句，并练习运用，进行朗读训练和习作训练。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的结合课文中的语言文字进行词句训练和习作训练的方法。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教法学法：本篇课文，我以抓重点词句为突破口，在句子中感受词语的魅力，品味 ，感悟内涵，采用自读自悟的方法，理解文章内容，体会作者情感。学习是为了应用,本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。第一课时教学目标：1、掌握十二个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。2、正确流利地朗读课文3、理清文章层次，了解作者是从大猫的“古怪”和小猫的“淘气”两方面进行描写的。一、创设情境，导入新课1、同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了很多的快乐。猫就是其中的一个，你们喜欢猫吗？（课件出示姿态各异的猫图）猫给你留下了怎样的印象呢？2、师：猫这个字是一个形声字，表意的是反犬旁，表音的是苗，为什么用苗表音？鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故从苗宋.陆佃3、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们一起走近老舍先生家的猫。板书课题二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音。同时用你喜欢的方法解决遇到的不认识的字。2、分段读文，检查字音3、自读课文，整体感知。这是一只怎样的猫呢？请大家小声读课文，完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？（大屏幕展示）这是一只（）的猫。（生自读课文，边读边说。）师结合文中的句子随机指导理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。4、默读课文，想一想：课文写了哪些内容？找出两个能概括课文内容的句子。老舍家的猫给你留下了怎样的印象？引导学生说出长大后的“古怪”是13自然段，小时候的“淘气”是第4自然段。然后采用师生议答的形式， 让学生交流读文后的“第一感受”，要让他们畅所欲言，自由表达。在此基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，初步了解课文内容。第二课时教学目标：研读课文第一部分，学习写作的语言一、揭题：今天我们继续学习我们家的猫（板书）二、回顾、测评上节课我们整体感知了这篇课文，回忆全文，说一说课文写了哪两个阶段的猫？它们各自有什么特点？三、新授1、我们先来看看大猫古怪的性格吧。请默读课文，把能写出猫古怪性格的词圈出来。（词语训练）全班交流一起读读这些词（屏幕出示）无忧无虑 尽职 淘气顽皮勇猛 贪玩儿 老实 胆小 温柔可亲 天真可爱 古怪2、这只古怪的猫有什么特点？试着填一填？填空检验这些词能否准确运用：（指名填空）我们家的大花猫有时老实，有时（ ），可是也很（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ），它胆子（ ），可是又很（ ）真是一只（ ）的猫。3、师：那老舍是怎样把猫的古怪写出来的呢?我们一起来读读课文（句子训练）先来看看它老实的时候吧！指名读句子。把描写猫老实的句子用到别的动物身上试试。仿写猫的老实我们家的（ ）有时的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。4、研读猫的贪玩、尽职，胆小及勇猛5师：老舍又是怎样写猫高兴的样子的呢？指名读，交流（段落训练）仿写：我们家的（ ）,要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子( ),把脖子（ ），或是（ ）。它还会（ ）。在不叫的时候，它还会（ ）。师小结：你们仿写的很成功，都能用作家的语言来说话了，你掌握了一个写作的诀窍，说不定你将来会超过老舍呢！完成板书，回顾写法，掌握描写动物的四方面内容。6、模仿并拓展进行语言训练师：我们之所以这么喜欢这只性格古怪的大花猫，是因为老舍先生抓住了动作、神态、声音来体现大花猫的性格。现在就用你刚才积累的这些词句或是你自己的话来说一说你喜欢的小动物。学生思考后交流四、教师小结：你们看，通过这篇课文，我们学到了老舍先生细致观察事物的方法和生动的描写方法，我们按照从词句段有层次地进行了练习，仿写。矛盾说：“仿写是创作的第一步，又是学习的最初形式。”当然，小动物还有很多其他内容可写，比如：（屏显图片）猫的恋爱？猫怎样养育小宝宝？下节课我们将探讨到这些趣事。第三课时一、 出示课件，欣赏刚满月的小猫，引导学生说出自己的感受二、 带着喜爱的感情自读第4自然段三、 指名读，边听边画出描写小猫淘气贪玩的句子。尽管如此，老舍先生对猫的态度是怎样的？你从哪句话看出来？四、 指导朗读，读出对猫的喜爱。五、 欣赏我们家的猫原文六、 背诵课文