2019-2020年人教版小学音乐一下《口哨与小狗》说课稿.doc

2019-2020年人教版小学音乐一下口哨与小狗说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我所执教的是中班集体舞口哨与小狗。接下来，我将会从活动的设计意图、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸来阐述和分析我今天的活动。首先来说一下我的设计意图：集体舞是一种传统的、有地域特征的群众文化，也是孩子们交流和分享音乐感受最好的活动形式之一。集体舞是幼儿园舞蹈教学中比较难组织的一种形式，在集体舞中幼儿要感受理解乐曲、记忆动作、掌握动作顺序、队形变化、同伴间的合作及空间的合作等，这些要求对于幼儿和老师来说，具有极大的挑战，而现在集体舞的教育价值也在被越来越多的人所认同。口哨与小狗是一首结构清晰、节奏感强的乐曲，它是美国作曲家普莱亚在1905年创作的一首管弦乐小区，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱，适合中班幼儿愉快的创造性的学习集体舞。根据中班孩子的年龄特点和现有的实际发展水平，制定集体舞口哨与小狗的活动目标为：1、享受集体舞中探索、交流、变化的快乐。（重点）2、在B段探索丰富的动作表达，运用累加的学习方法，建构完整的舞蹈结构。3、运用腕花在C段掌握交换舞伴的方法，并享受交换舞伴和舞伴共舞的快乐。（难点）针对本次活动，孩子们事先需要有一定的经验准备：1、幼儿已有对集体舞指令的先前经验：单圈、双圈、里圈、外圈、面向圆心、背向圆心、面向圆上。2、幼儿对音乐口哨与小狗提前感知，A段结合儿歌练习过。为了完成教学目标，我是这样来安排活动过程的：1、初步感知情感体验活动开始，运用A段音乐引领孩子们用踵止步走走走走的动作入场。过程中，幼儿感受基本的节奏性，熟悉基本的动作模式，从而使幼儿在后续的两两合作舞蹈中，有更多的精力学习人际交流。2、探索创编商讨提取在B段音乐的学习过程中，通过欣赏音乐探索想象创编动作共同学习一系列环节，最终商讨提取出孩子们最喜欢的B段舞蹈动作。3、双圈游戏尝试配合设计两两幼儿合作的双圈游戏，一方面有助于幼儿积累丰富的动作经验，另一方面也使得幼儿在经过一定得变式练习后，能自然积淀形成相应的动作模式，降低幼儿反应负担，为快速适应后续的各种变化动作做好准备。4、交流发现交换舞伴活动中，通过孩子们间的交流、发现，借助手腕花的标记，帮助幼儿掌握方向、辨认和快速结交新朋友。5、累加练习完整舞动运用累加练习法，过程中，将学习过的段落一一累加，把AABACA的音乐段落完整舞动，降低学习难度。6、老师参与共同舞蹈活动的结束部分邀请客人老师一起共舞，是挖掘客人老师的资源，丰富孩子们的创造思维，使集体舞更加生动有趣，更进一步体验活动带来的快乐。将活动延伸部分定为：1、C段交换舞伴过程中，里外圈幼儿位置互换，体验外圈位置动起来所带来的愉悦感和成功感。2、再次创编B段动作，提取新动作，完成集体舞。以上是我的说课，敬请评委老师批评指正。接下来请大家与我一起走进集体舞口哨与小狗。附送：2019-2020年人教版小学音乐一下咏鹅WORD版教案【教学目标】1、 在歌曲学习中,使情感世界受到感染,师生间、生生间进行和谐的情感交流，增加2、独立、自信地、有表情地歌唱。3、有感情地诵读古诗咏鹅的过程中,在歌曲展示过程中,发展学生的创造思维,体验音乐与古诗词融合后的魅力【教学重难点】1、重点:鼓励学生积极参与音乐活动,引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲。2、难点:A.体会歌曲咏鹅的音乐形象,引导学生用优美的歌声及动作来表现歌曲。 B.分清“白毛浮绿水，红掌拨清波”不同的旋律。【教具】多媒体、钢琴、课件【教学过程】1、 组织教学师生问好2、 导入2、 激趣导入：师播放咏鹅伴奏作为背景音乐，出示谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。请生回答。3、 师出示白鹅图片，激发学生对白鹅的喜爱。4、 师请学生模仿白鹅游泳及走路的样子（此为后面歌舞表演做铺垫）5、 师：“有位小朋友也很喜爱白鹅，还在他7岁的时候为白鹅做了一首诗呢。你们知道是什么诗吗？”生答咏鹅。师板书，出示课题。3、 授新1、诵“鹅”请生朗诵咏鹅师在音乐的伴奏下，边做动作边有感情地朗诵，并请学生对比。全体师生一同边做动作边有感情地朗诵。2、 闻“鹅”听咏鹅，师出示表情图片，请生为歌曲选择合适的情绪。（让生体会正确的歌曲情绪）3、 唱“鹅”逐句学唱（既是纠正唱错的部分）用手号巩固正确的音高用“la”模唱旋律对比两句“白毛浮绿水，红掌拨清波”（师唱，生对比；再单独学唱）播放范唱，要求学生张口默唱（再次聆听）完整地演唱歌曲4、 演“鹅”师出示白鹅图片，引导学生模仿白鹅的样子边唱边跳。4、 拓展让学生聆听谷建芬版本的咏鹅，让学生对比两种风格的咏鹅，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。5、 师小结6、 下课