2019年(秋)一年级数学上册 第七单元 10的分与合说课稿教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级数学上册 第七单元 10的分与合说课稿教案 苏教版教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。教学难点：有序记忆10的分与合。教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。教学过程:教学过程：一、 创设情境，激发兴趣，游戏导入。师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。）师：老师为什么猜得又快又对，有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。学生自由猜测、交流。师：小朋友们猜得对，老师知道盒子里有10个球，是根据10的组成猜想到还有几个球的，如果你们学习了10的分与合，会比老师猜得还要快呢。（揭示课题，10的分与合，齐读。）设计意图：通过游戏“神奇的眼睛”游戏引入新课，这能够集中学生的注意力，引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。二、 探索新知，自主探究。1、初步感知。（1）智慧仙子看到同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数一数每串珠子有几颗？（2）仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎么涂的呢？从哪边起涂了几颗红色珠子？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。（3）你能有次序的涂一涂，分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起，涂几颗？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）2、有序探索。（1）下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成。（2）要求：有次序地涂，并且把分得的结果填写在10下面的方框中。（3）汇报完成情况，你是怎样涂的？怎样分的 ？说完整。（4）教师讲解、板书，一起齐读。( 5 ) 你还有不同的方法吗？设计意图：通过教师的示范讲解，让学生知道应该如何有次序的进行10的分与合，明白意思后，教师提出要求，有次序的涂一涂、分一分，然后让学生动手操作，培养学生的合作交流，动手能力，在与同伴的交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力。三 、巩固应用。1 、找朋友。（1）小朋友们把自己准备的卡片拿出来，从中找出能合成10的一对好朋友，并且能完整的说出来，看看谁找得又对又快。（2）玩数字卡片找朋友。师出示一张卡片，学生出示的卡片要和老师的合起来是10，看看谁说得又对又快。2、说数抢答，师口述，学生抢答。5和（ ）合成10， 10可以分成5和5.2和 ( ) 合成10， 10可以分成2和8.3和（ ）合成10， 10可以分成3和7.3、开火车游戏师：数学王国里开来了一列火车，看着这列火车，你发现了什么？（火车头上是10，后面车厢里的数上下合起来也是10）你能把少掉的这些数填写完整吗？学生做，然后集体校对。设计意图：为学生创设游戏情境，激发学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中思，给学生营造一个轻松的、民主的、和谐的氛围，还可以培养学生的动手能力和反应速度，同时也更容易让学生掌握本节课的内容。4,、凑十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手。三七三七真亲密，四六四六跟着走。五五五五合成一双手。四 、全课总结，布置作业。这节课你学得开心吗？说说这节课你学到了什么？附送：2019年(秋)一年级数学上册 第七单元 2、3、4、5的分与合教案 苏教版教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握25的分与合。教学难点：体会分与合的思想。教学过程：一、游戏导入谈话：同学们，还记得我们学的手指歌吗？现在跟老师一起做一遍好吗？学生齐做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指啪啪啪！要求：哎，刚才我们说五个手指啪啪啪！你能再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）提问：现在谁来说一说我们拍手时是怎么拍的吗?明确：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、探究新知1、创设情境谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）（课件展示：小猴子）谈话：呀，原来是一直可爱的小猴子！今天小猴还给大家带来了礼物，请看：（课件展示桃子）提问：你们想吃桃子吗？（想）但是你要帮助小猴解决问题，才可以吃到桃子，你敢接受挑战吗？2、教学4的分与合谈话：小猴想把这四个桃子放在两个筐里，可以怎样放呢？你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。（1）放成1个和3个学生说出放法，教师演示分成1个和3个。提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？结合学生的表达，课件展示4可以分成1和3。让学生说一说：4可以分成1和3。（2）放成2个和2个学生说出放法，教师演示分成2个和2个。提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？让学生在课本上填一填，互相说一说。（3）放成3个和1个还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成3个和1个。你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师课件展示。提问：4可以有哪些分法？让学生读一读4的三种分法。（4）小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。（5）比较（1）、（3）两种分法提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。（6）游戏巩固。我们一起来玩一个对数游戏吧！我出的数和小朋友们出的数合起来要是4。3、教学5的分与合谈话：我们班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗？师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？（学生操作，老师指导）提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？（老师根据学生的反馈板书。学生完成“试一试”中的填空提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。三、拓展练习1、完成想想做做第1题。（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。2、游戏：出手指游戏。（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。3、完成想想做做第3题。（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在火车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 1 4 5 1 2 3 1 2 3 4有没有什么规律？4、完成想想做做第4题（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？（3）照样子接着画下去。交流订正。5、完成想想做做第5题认真写数。每个数写三遍。四、总结全课1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。