2019年三年级下册《珍贵的教科书》导学案.doc

2019年三年级下册珍贵的教科书导学案预习内容：1、读熟课文，完成课后的练习题。 2、正确、流利的读课文。预习检测：珍贵的教科书以“书”为线索，写了_、_、_三个主要内容。学习目标1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。2、重点朗读描写张指导员的动作和语言的句子。3、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。预设、重难点：1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。2、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。学习过程一、 导入，板书课题。师：指导员为什么要用自己的生命保护教科书呢？这一节课就让我们更深入的了解课文内容吧。板书：珍贵的教科书二、出示目标（大家齐读目标）1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。2、重点朗读描写张指导员的动作和语言的句子。3、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。三、深入学习，理解内容。1、出示自学指导一默读课文12自然段，体会延安小学的同学们是怎样学习的，试填写下表。并思考：哪句话表现了我们想有教科书的急切心情？（画出来） 坚持学习面临的困难克服困难的方法和我们上学有什么不同2、学生自学，教师环顾检查学情。3、检测（1）他们面临的困难是：没有桌椅，没有粉笔，没有黑板，没有书。（2）他们克服困难的方法是;没有桌椅，就坐在地上，用小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土快代替；最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。（3）我们多么渴望有一本教科书啊！指导自学二1、出示自学指导二大声朗读课文37自然段，完成：1、体会“兴高采烈”、“振奋人心”、“高兴得跳起来”、“争先恐后”等词语表达的感情。2、思考：什么消息使大家高兴得跳起来？这个消息为什么那样振奋人心？3、根据课文内容，用“因为所以”的关联词语造句。2、学生自学，教师巡回指导。3、检测自学成果。（1）这些词语表达了高兴、幸福的感情（2）“张指导员给大家带来了消息，咱们有书啦！” （3）因为大家渴望有一本印好的教科书的愿望就要实现了，所以大家说这是振奋人心的消息。我们都高兴得跳起来。 4、练习练习：用词语填空，理解因果关系。因为我们多么渴望能有一本教科书啊！（ ）张指导员（ ）地宣布：“我们有书啦！”（ ）我们觉得这真是个（ ）的消息。（ ）我们听到这个消息都高兴得（ ）。（ ）同学们（ ）地喊着要去印刷所取书。5、朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。指导自学三1、出示自学指导三小组分角色朗读课文811自然段，1、“我们”领到教科回村时心情怎么样？为什么会有这种心情？2、用“”划出张指导员负重伤的句子，说说从这些句子中，你有什么感受？3、压在张指导员身下的这捆书是怎样的？张指导员为什么这样做？4、“完整无缺”是什么意思，你体会到了什么？2、学生自学，教师巡回指导。3、检测学习成果。指导员 在离我不远的地方， 。那捆书 的 在他的身子下面，被鲜血 了。4、讨论：下列句子中省略号表示什么意思？（1）“快卧倒D”（2）我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了C（3）“指导员，指导员A”（4）“书书B”（5）“你们要B好好学习将来”A、表示重复词语的省略B、表示张指导员伤势太重，生命垂危，说话时语气断断续续。C、表示事情经过的省略。（省略了“我”昏迷的时间）D、表示说话声被打断或淹没了。（敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员说的话被打断）总结省略号的用法：A.表示说话声被其他声音打断或淹没了。 B.表示事情经过的省略。C.表示重复词语的省略。 D.表示说话时语气的断断续续。E.表示话没有讲完。四、总结全文山沟里的孩子一定会用知识这把钥匙去创造美好的未来。五、当堂训练。张指导员在牺牲前说的那段话：“你们要好好学习将来”显然还没有说完，他会再说些什么呢？接着张指导员的话，请同学们写一写张指导员没有说完的话。后记：_附送：2019年三年级下册珍贵的教科书教学设计教学目标1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。教学重点难点引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。教学时间：2课时教学过程第一课时一、问题导入，简介背景1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？2.简介故事背景。二、读课文，学习生字1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。3.指导学生把课文读正确，读通顺。三、理清顺序，重点感悟1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，总结“盼书取书护书激励”的叙述顺序）2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第911自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。）3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”“完整无缺”是什么意思？把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。四、指导书写部分生字。第二课时一、复习引入1.复习生字词。2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书取书护书激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。二、继续理解课文内容1.默读课文17自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。）朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”“节省”是什么意思？党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。三、归纳小节，畅谈体会1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。2.引导学生总结提问题的方法。四、指导书写余下的生字