2019年(秋)三年级数学上册 2.1 认识千克教案 苏教版.doc

2019年(秋)三年级数学上册 2.1 认识千克教案 苏教版教学内容：第2830页，千克的认识课时目标：1通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。教学重点： 正确熟练口算整百数乘一位数。 教学难点：体会1千克是多重。 教具和学具准备：教师：多媒体课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程： 一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1猜一猜：哪一袋重一些？2掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1课件演示：介绍认识生活中常见的秤2认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？3动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2.想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.想想做做3 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4.“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品板书设计 千克的认识 掂一掂 称一称 看一看 千克（公斤）kg 17个鸡蛋的重量大约是1千克。附送：2019年(秋)三年级数学上册 2.1 认识千克教案1 苏教版教学内容：教材第2830页的例题和“想想做做”第14题。教学目的：1通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。2在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使学生初步建立千克的质量观念。3通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。教学重点：1感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”；2了解用秤（台秤）称物体质量的方法；3在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。教学难点：使学生认识千克，初步建立起1千克质量概念教具准备:多媒体课件。教学过程：一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重1同时出示一本厚的书和一本薄的书。老师问：这两件谁重呀？为什么？学生回答。板书：用眼看一看（观察）2出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。老师问：这下又是谁重了？为什么？学生说。这时大家出现了两种答案，并有争论。关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢？（用手掂一掂）让学生上台用手掂一掂。（两名）板书：用手掂一掂3刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我们怎样才能准确的知道？学生说：（用秤称一称）板书：用秤称一称二、认识秤1谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？（学生边说边出示挂图）老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？学生说：台秤。2出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？（有学生说道：上边有“kg”这两个字母。）三、认识千克1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。出示小黑板。（小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用 作单位。 可以用符号 表示。） 学生回答，老师指导，完成小黑板。 填完后让学生读一读，并要求记住。 老师补充：在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。2出示一个1千克重的物体（铅块）。师说：现在我们来称一样东西，请大家认真观察。把铅块放在台秤上边。（学生观察）师问：台秤有没有发生什么变化？学生说：指针指到“1”了.师问：指针指到1，说明了什么？学生说：说明了它重1千克。 （板书 1千克）你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？（让学生上台指一指）（1名）四、课堂练习（想想做做）1完成“想想做做”第1题。师说：请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。（学生做题）师问：第一幅图中盐水鸭有多重？学生答：1千克。师说；第二幅呢？学生说：5千克。师说：大家再仔细看看，看看谁有新发现？（净含量）师问：什么是净含量？（让学生说）2完成“想想做做”第2题。这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告诉了我们什么？为什么要把它贴在电梯里？（有一个1000kg）这说明了什么？（电梯最大能载重1000kg，千万不能超载，否则会发生危险！）出示卡车图。在这辆卡车上面有没有我们今天所学习的千克？（5000Kg）这个5000Kg的标志告诉了我们什么?(这辆汽车的最大载重量是5000Kg)注意：有学生把“1000kg”和“5000kg”说成是“1千克”和“5千克”。应要纠正，并强调“kg”是千克的符号，千克时一个完整的单位名词，不可拆分。3完成“想想做做”第3题。说出每种蔬菜各重几千克。 这一题要提醒学生：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。五、实践活动（一）称大米1老师先示范。2让学生分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，最后让学生说说是什么感觉？（二）称书本和文具 1先整本整本书称 2不够时可以再加上一些文具，直到称够1千克的东西 3观察，1千克的东西有多少.(三)估计物体的重量1出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。2让学生上台拎一拎，估计重量，然后老师称一称。六、课堂总结：这节课学了什么啊？你有哪些收获？（出示课题）七、课外作业利用国庆长假期时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些菜，分别各重多少千克？