2019年(秋)一年级语文下册 课文1 2 小树谣教案1 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 课文1 2 小树谣教案1 语文S版教学要求1.认识本课生字,认识新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。自主积累词语。3.学习课文,知道树木可以美化我们的生活环境,给我们的生活带来欢乐。重点难点1.认识本课生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.会写生字,认识三个新偏旁。4.学习课文,了解树木能够美化我们的生活环境。教学课时两课时。 字词导读 小树谣小xio树sh在zi春chn风fn里li摇yo,绿l了le嫩nn芽y,绿l了le树sh梢sho。句导读:“绿”字,不仅写出小树在春天的变化,还写出了小树的生机勃勃。读“摇、绿”时声音放亮一点儿,读出高兴的心情。段导读:春天小树发芽了。小xio树sh在zi春chn风fn里li摇yo,红hn了le花hu蕊ru,红hn了le花hu苞bo。句导读:从“红”字我们可以感受到花蕊、花苞都红了,小树的花一定开得很鲜艳,很美丽。读“摇、红”的时候宜重读,读出喜悦的心情。段导读:春天小树开花了。 召唤:把人们唤来。这里是指把小鸟唤来。狂风:很大的风。筑:建造,修盖。温暖:暖和。它t召zho唤hun来li爱i唱chn歌的de小xio鸟nio,对du它t说shu:“等dn我w长zhn成chn大d树sh,狂kun风fn来li了le也y吹chu不b倒do。你n就ji在zi我w的de枝zh叶y间jin筑zh温wn暖nun的de巢cho。”句导读:第一个“它”是指小树,第二个“它”是指小鸟。“召唤来”是小树叫小鸟过来,小树愿意为小鸟遮风挡雨,可见小树很坚强、勇敢。我们要爱护小树,同时也要保护小鸟。读这一节时要用一种自豪的语气。段导读:小树对鸟儿唱的歌。1.认识本课生字。2.学习课文,了解树木给我们的生活环境带来的变化。生字、新词卡片,小树的挂图,春天美景的图片。一出示图片,谈话导入1.同学们,老师给大家带来了一位好朋友,你们看是谁?2.你能不能说一说树木能给我们的生活带来哪些好处呢?3.是的,小树可以美化我们的环境,抑制沙漠蔓延,还能给小鸟一个温暖的家。今天就让我们一起来学习课文小树谣,让我们听听小树在说些什么。二初读课文,自主识字1.请同学们借助汉语拼音轻声读课文,不认识的字要多读几遍,要把字音读正确。2.对照课后的生字表在文中画出生字,再多读几遍。3.同桌同学互相指读生字,互相检查,看谁读得准。三老师反馈,指导识字1.老师出示生字、新词卡片,引导学生认读,注意采用多种方式,如开火车读、“小老师”带读、指名读等,注意初步引导学生理解词语的意思。“摇”,谁能说说“摇”是什么意思?你可以用动作、手势告诉老师。读读这句话:小树在春风里摇。“芽”,“嫩芽”。“梢”,“树梢”。“苞”,“花苞”。谁知道什么是“嫩芽”“树梢”“花苞”?到黑板上贴的图画中找一找,指给大家看一看。“召唤”,如果你想召唤同学们,可以怎样说?“等”,“等我长成大树”。“狂”,“狂风”。“倒”,“吹不倒”。“温暖”,我们可以说“温暖”的什么?你喜欢温暖的春天、温暖的阳光吗?想一想这个词语该怎样读。谁再试一试?2.读课文,巩固生字。把这些生字放回到课文中,你还认识吗?请同学们轻声读课文,把字音读正确。四合作学习,自主记忆1.这些生字你能用什么好方法记住它们呢?小组间互相交流记字方法,然后选出最简便、最有效的方法在全班交流。2.汇报学习情况。学生汇报自主记忆生字的情况。可以采用多种多样的记字方法,如编顺口溜、以旧代新、组词记忆、数笔画、在生活中记忆等多种方法,只要符合学生的认知规律就可以。五指导朗读,读中悟情1.老师示范朗读课文,请学生检查老师是否把生字的读音读准确了。2.请学生自己练习朗读课文,边读边想:春天来了,小树在春风里都有哪些变化呢?你是从哪儿看出来的?3.学生读书交流。4.老师反馈,指导朗读第1、2小节。(1)春天来了,小树长出了什么?(2)出示句子。小树/在春风里摇,/绿了嫩芽,/绿了树梢。小树/在春风里摇,/红了花蕊,/红了花苞。你能告诉大家小树有哪些变化吗?请你把这两小节朗读好。(3)反馈朗读情况,老师给学生具体指导。(4)出示几幅描绘春天美景的图片。看到这样美丽的景象,你的心情是怎样的?(5)带着你的感受再来朗读这两小节诗。同桌互相读。(6)指名朗读,老师指导。5.指导朗读第3小节。(1)读一读第3小节,小树对小鸟说了什么?(2)指名读小树说的话,想一想从小树的话中你知道了什么。(3)交流反馈,引导学生体会到小树能挡住风沙,为小鸟提供安全的生活环境。(4)请同学们再来读一读这一小节,要读出感受。6.互动交流,角色转换。(1)当小鸟听到小树说的这些话时,它会和小树说些什么呢?请同学们先认真思考一下。(2)老师扮演小树,学生扮演小鸟,进行角色转换,互动交流。在交流中引导学生体会到小鸟对小树表示感谢,小鸟也要为小树的成长做出自己的贡献,共同为美化大自然贡献自己的力量。(3)请学生再读一读第3小节,加深体会。六回顾全文,配乐朗读1.老师配乐示范朗读。2.学生配乐练习朗读。1.本课生字较多,要充分考虑学生的差异。出示生字后,可以问一问学生,哪些生字以前就认识了,怎样认识的,引导学生充分交流借鉴,提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字,如拆一拆、合一合、编顺口溜等。2.在分析课文的时候,让学生大胆地表演,从而激发学生的学习兴趣。这样不仅有利于加深学生对课文的理解,还能使学生积极地参与到学习中。学习了这课后,同学们都表示要从小养成热爱大自然、热爱花草树木的习惯,可见对于低年级的孩子来说,表演是加深理解课文的一种好方法。1.练习朗读课文。2.指导书写生字,认识新偏旁。画有田字格的小黑板,配乐录音带。一交流图画,进行语言表达训练1.请同学们把自己画的图画展示出来,同学之间相互交流,并说一说你画了什么,为什么画它。2.小组中推荐一两名同学,向全班汇报。汇报的同学要说清自己的图上画的是什么,为什么要画它。3.汇报后,听的同学可以提问,进行交流。二朗读课文1.同学们画得非常好,相信你们也一定会把课文读好。请同学们出声朗读课文,把你感受到的春天的美丽读出来。2.指名朗读,老师进行指导。3.各小组选代表进行朗读比赛。三指导书写1.认识新偏旁。(1)出示三个新偏旁:“又字旁”“绞丝旁”和“门字框”,请学生认读三个新偏旁的名称。(2)找一找哪些字有这三个偏旁。(3)让学生观察“对”“红”“间”这三个字在田字格中的位置,老师指导有哪些笔画在写法上需要同学们注意。2.指导书写“对”“红”和“间”。(1)说说“又字旁”怎么写,“绞丝旁”怎么写,“门字框”怎样写。“又”做偏旁时,第二笔变成一个大点。“纟”共三笔,最后一笔是“提”。“门”的第三笔是“横折钩”,不要读作“横竖钩”。(2)观察三个字在田字格中的位置,描红。3.指导书写其他生字。(1)描红时注意重点笔画在田字格中的位置。(2)学生提出难字,老师范写。(3)学生练习、展示、纠正。小树谣1.学完课文之后,教师可采用绘画的交流训练方式提高学生们的语言表达能力,帮助学生将课文中的语言内化为自己的语言,并进行创造性的积累。让学生充分交流,体现学生的个性化思维和想象,强化学生的口语表达,培养学生的创造力和想象力。2.写字训练可让学生自己找出难字,这样教师讲的时候学生的注意力就更加集中了,比教师自己提出难点再讲的效果要好。1.小树长大后是什么样的?小鸟是怎样在大树上生活的?把你想象的内容画成一幅画。2.在生活中找一找带有“又字旁”“绞丝旁”和“门字框”的字,把它们写在自己的识字积累本里。一树木的作用树木可以调节气候、净化空气、防风降噪,是人类的好朋友。树木是氧气制造厂。1公顷阔叶林一天可以吸收1吨二氧化碳,释放出0.73吨氧气。树木是粉尘过滤器。当含尘量大的气流通过树林时,随着风速的降低,空气中颗粒较大的粉尘会迅速下降。另外,有些树木的表皮长有绒毛或者能够分泌出油脂,它们能把粉尘粘在身上,从而使经过树林的气流含尘量大大降低。树木是杀菌能手。许多树木在生长过程中会分泌出杀菌素,杀死由粉尘带来的各种病原菌。据调查,每立方米空气中的含菌量,百货大楼为400万个,林荫道上为58万个,公园里为100个,而林区只有55个。林区与百货大楼空气中的含菌量相差7万多倍。此外,树木还是天然蓄水库和天然空调。我们要保护森林,如少用一次性筷子、水杯、饭盒等制品,多用可重复使用的制品,减少森林资源的消耗。二古诗里温暖的春风“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”(绝句)南宋志南和尚的诗句便从人的触觉方面直言春风和煦而无寒意。“卷帘亭馆酣酣日,放杖溪山款款风。”(南溪早春)南宋诗人杨万里的诗句也同样写出了徐徐春风的温暖。附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文1 3 春雨的色彩教案1 语文S版教学要求1.认识本课生字和新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并进行表演。3.通过学习课文,感受春雨给大自然带来的变化,激发学生对大自然的热爱之情。重点难点1.认识本课生字和新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.会写生字。4.学习课文,感受春雨给大自然带来的变化。教学课时两课时。 字词导读 春雨的色彩春chn雨y,像xin春chn姑娘nian纺fn出ch的de线xin,轻qn轻qn地de洒s落lu在zi地d上shn,沙sh沙sh沙sh,沙sh沙sh沙sh句导读:写了春雨轻柔的特点。读时要轻点儿,柔点儿。段导读:春雨的声音和形态。 争论:争辩讨论;争吵。到底:究竟。一y群qn小xio鸟nio在zi屋w檐yn下xi躲du雨y。它t们men在zi争zhn论ln一y个有yu趣q的de问wn题t:春chn雨y到do底d是sh什shn么me颜yn色s的de?句导读:我们从中可以体会到小鸟们的天真、活泼、可爱。段导读:小鸟们争论春雨的颜色。第一部分(第1、2自然段):下雨了,小鸟们争论春雨是什么颜色的。小xio燕yn子zi说shu:“春chn雨y是sh绿l色s的de。你n们men瞧qio,春chn雨y下xi到do草co地d上shn,草co地d绿l了le。”段导读:小燕子说春雨是绿色的。 洒:是水或其他东西分散地落下。小xio麻m雀qu说shu:“不b对du,不b对du!句导读:要读出自信、着急的语气。春chn雨y是sh红hn色s的de。你n们men瞧qio,春chn雨y洒s在zi桃to树sh上shn,桃to花hu红hn了le。”段导读:小麻雀说春雨是红色的。 落:掉下来,往下降。小xio黄hun莺yn说shu:“不b对du,不b对du!春chn雨y是sh黄hun色s的de。你n们men瞧qio,春chn雨y落lu在zi油yu菜ci地d里li,油yu菜ci花hu黄hun了le。”句导读:用“下、洒、落”不同的词写春雨,语言形象生动。段导读:小黄莺说春雨是黄色的。第二部分(第35自然段):小鸟们各自发表自己的观点。春chn雨y听tn了le大d家ji的de争zhn论ln,句导读:句中的“大家”是指小燕子、小麻雀、小黄莺。 更欢:意思是雨下得更急、更大了。下xi得de更n欢hun了le,沙sh沙sh沙sh,沙sh沙sh沙sh句导读:写春雨欢快、神奇的特点。春雨知道了自己的神奇,能给大地带来五颜六色,让大地更美丽,所以它下得更欢了。“沙沙沙,沙沙沙”读时语气比较快、重。第三部分(第6自然段):春雨下得更欢了。1.认识生字。2.朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。生字、新词卡片,小燕子、小麻雀、小黄莺的图片。一讨论揭题,引入新课我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(从样子、速度、声音来区分。)板书:春雨。今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的。二感悟课文内容1.学习课文的第1自然段,感悟春雨的特点。(1)请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么。(细而密。)(2)请你自己读一读第1自然段,体会春雨的特点,练习朗读。请学生读,读后评价。(3)听老师读,记住正确的读法。学生练习朗读。指名读。2.抓住“争论”一词,结合下文来学习,体会其含义。(1)咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。(2)你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。学生读,老师板书:春雨的色彩小燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的(3)请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。(4)请小组内的同学分角色戴上头饰,汇报朗读。(5)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈。你们觉得刚才那组同学读得怎样?(6)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。(7)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。(8)请同学们说一说“争论”是什么意思。老师随机点拨。(9)听了它们的争论,你们觉得它们谁说得有道理?(10)谁来说一说自己的看法?请学生到屏幕前点击电脑,讲明理由。如学生认为小燕子说得对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论。老师可根据不同的情况随机点拨。三春雨不停地下,小鸟们的争论引来了其他的鸟儿也来发表自己的意见屏幕上出现了学生常见的鸟类,如鸽子、乌鸦、喜鹊、大雁等。请学生选择其中的一种鸟儿说说它眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。如:小鸽子说:“不对,不对!春雨是白色的。你们瞧,春雨落在梨树上,梨花白了。”四春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的1.放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了?3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。五回顾全文,朗读课文1.在学习中,考虑到学生已有一定的阅读基础,可以让学生自读课文。在大体认识了生字的情况下让学生自己通读课文,进一步加深对生字的印象。2.“关注儿童的想象世界”是一年级教材中选文的又一个特点,想象是智力活动的翅膀,是智力活动富有创造性的重要条件。在读了小鸟们争论的问题之后,启发学生讨论春雨到底是什么颜色的。学生们模仿课文的形式,边想象边创造,大大开拓了学生的思维。1.指导书写本课生字。认识新偏旁。2.自主积累词语。画有田字格的小黑板。一巩固生字、词语1.指名读课文,注意让学生读准字音,读后请全班学生评议。2.出示词语,在读词语中巩固生字的读音。二自主记字请学生说说要记住这些字有什么好方法。老师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许不太科学。老师要引导学生从中选优,提高记字效率。三指导书写1.分类指导。(1)请学生观察生字,有没有什么发现?“沙、油”都是“氵”旁的字,都是左窄右宽的字。(2)选择一个你认为难写的字,认真观察每一笔在田字格中的位置,练习书写。(3)反馈,纠正。2.重点指导。(1)观察其他几个生字,请学生说说哪个字容易写错。(2)老师重点指导学生书写“色”,认识新偏旁“危字头”,第六笔是“竖弯钩(乚)”,一笔写成。(3)学生练习书写。(4)反馈,纠正,注意让学生认真观察范字,通过对比,发现自己的字哪儿写得好,哪儿还需要改进,从而提高自己的写字水平。3.练习书写其他生字。春雨的色彩小燕子绿色的草绿小麻雀红色的桃花红小黄莺黄色的油菜花黄1.在上节课的基础上,可以让同学们继续回顾课文内容,总结春雨的特征,体会到春雨带给大地生机勃勃,五彩缤纷。这样就很自然地把上节课的内容与这节课的内容连在一起了。2.在识字教学中,引导学生发现本课生字的规律后,让学生尝试用熟字换偏旁和加一加的识字方法识字,不断发挥学生学习的自主性,这样学生们也会比较感兴趣。1.写出带有下面偏旁的字。门:问闹间闪氵:浇洒沙油2.分角色演一演课本剧。一有关春雨的诗1.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。张志和渔歌子2.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。志南和尚绝句3.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维送元二使安西4.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。杜牧江南春5.好雨知时节,当春乃发生。杜甫春夜喜雨6.水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。苏轼饮湖上初晴后雨7.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。韩愈早春呈水部张十八员外8.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。韦应物滁州西涧9.夜来风雨声,花落知多少。孟浩然春晓10.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。杜牧清明二读出“争论”来课文里的小鸟们在争论春雨的颜色,可是怎样才能指导学生读出争论的语气,体会到“争论”这个词的意思呢?我们可以设置问题,让学生明确小鸟争论的问题。如:“这群小鸟在干什么呢?”(它们在争论一个有趣的问题。)“你从哪里看出来的?”(齐读第2自然段。)“在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?”结合日常生活体验,学生们通过回忆与交流能基本感知“争论”的意思,再次回到课文当中,引导学生找出表现小鸟们争论的词语,再指导学生朗读,“争论”的效果就出来了。