2019-2020年小学一年级数学《0的认识》教案.doc

2019-2020年小学一年级数学0的认识教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级上册第29页及第30页练习四第1、2题。教学目标：l 认知目标：通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规 范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。l 能力目标：培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。l 情感目标：通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。教学重点、难点：体会0的两种含义。教具、学具准备：课件、直尺、05的数字卡片。教学过程：一、 创设情境，揭示课题。1、 活动激趣。师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。）2、 设疑引出“0”。师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？ 师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识）设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态。二、 在活动中体会0的含义。 （一）理解0表示“没有”的意思。1、观察发现。师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，出示主题图（1） 可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？ 分别出示主题图（2）、（3）猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）2102、小结。“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。设计意图：创设“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一个泡泡也没有，一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学数字中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表示。3、说一说。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？设计意图：联系生活实际，寻找生活中的“0”，从而加深对“0”的认识和理解。 4、反馈练习。 看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0？ （ ） （ ） （ ） （二）理解0表示“起点”的意思。 1、跑步比赛，体会“起点”。（1） 第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。）（2） 第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。（3） 引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。师：（教师指着“0”度线） 刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点”）设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。 2、观察直尺，加深认识。（1） 让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位说一说。（2） 汇报发现的结果。（3） 反馈练习：( ) ( )( )125A、 填一填。B、 让学生顺数、倒数。C、 学生看尺子提出问题并请同学回答。 设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。 3、排一排。（完成课本P30练习四第2题） （1）让学生拿出05的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一排，看哪个组合作得又快又好。 （2）汇报。（鼓励不同排法的学生上台展示。）设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学生的多样思维。4、说一说。寻找生活中“0”表示“起点”的事例。设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起来，让学生体会生活中处处有数学（三）、小结。今天我们认识了0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表示“起点”的意思。设计意图：把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅有利于学生主动获取知识，经历知识的形成过程，更有利于学习感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。三、 教学0的书写。 1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？ 2、教师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。 3、学生书空。4、学生在书P29的小方格写0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的“0”下面打“”，同桌互相欣赏评价。设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。四、 看书质疑。五、 巩固练习，加深理解。1、填一填。 师：大家学得真好，想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小路，要准确地说出石块上的数字才能过去。24 2、数一数、比一比。 （1）数一数。来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这里的事物分别有多少，用什么数字表示。（学生在练习纸上完成）（ ）只（ ）棵（ ）朵（ ）只（ ）只（ ）条 （2） 比一比。 让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。 设计意图：把练习与“小猫钓鱼”的事情相结合，让学生在具体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识，使学生体会数学是实在的、有具体意义的。3、游戏：猜一猜我是谁。我排在1的前面，你猜我是谁？ （1）、我的后面是4，我是几？ （2）、0排在我的前面，猜猜我是几？ （3）、我排在3和5的中间，我是几？ （4）、我比5小。 （5）、我比0大，比5小，我可能是几？ （6）0（7）拓展练习。 设计意图：这是一个巩固与拓展性的练习，层次分明，利用生动、有趣的动物，不仅再一次调动学生的情绪，激起学生的学习积极性，还进一步巩固了所学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。六、 全课总结，拓展延伸。 师：这节课你学会了什么？今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯。0的认识板书设计：起点没有210附送：2019-2020年小学一年级数学0的认识及有关0的加减法教案教学内容：一年级数学教科书上册第29页、第30页的内容。教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。 3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。教学重点：初步体会0的含义。教学难点：学会有关0加减的计算方法。教具准备：课件，数字卡片，玻璃珠，杯子。教学过程：一、 创设情境（认识）猜数游戏师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用来表示。二、新授（一）揭示课题今天，我们一起来学习有关更多的知识。（出示课题）（二）1、0表示没有 （1）课件出示教科书的猴子吃桃图。师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说）师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用）吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？（用）又吃了一个桃子，盘子里还剩几个桃子？（用）“”表示什么？（没有）师：0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书：没有）（2）让学生举一些生活中遇到没有的时候会用来表示的例子。 2、表示起点（1）师：小朋友，你们想一想，0是不是只能表示没有？（出示直尺图）师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？ 我们发现0写在哪儿？它表示什么？师：是呀，这里的0表示起点，到二年级学习测量物体长度的时候，一般以0作为起点进行测量。（2）让学生举一些0表示起点的例子。3、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“”。（三）“”的写法1、师：大家看一看，说一说，这个“”的形状像什么？2、师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书空。3、指导后，学生练写。4、对学生的书写进行评价。（四）教学有关“”的计算1、课件出示青蛙图师：你们看到什么，用自己的话说一说。池塘里第一块荷叶上有4只青蛙，第二块荷叶上没有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你会列式吗？板书列式：4+0=4师：还可以怎样列式？（板书列式0+4=4）让学生观察这两道式子，说一说有什么发现？小结：从和的算式中可以知道一个数加上或者加上一个数，都得原来的那个数。让学生举一些以上这样的例子。 2、课件出示：荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了。（让学生说说图意） 师：荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了，还剩多少只青蛙？你会列式吗？ 根据学生的回答板书：4-4=0 3、练习：列式计算。老师手上有2支铅笔，送给一位小朋友2支铅笔，老师手上还有几支铅笔？让学生根据这情景列出式子。 2-2=0 （根据学生的回答板书列式）4、让学生计算。55师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有什么发现？学生汇报。小结：两个同样多的数相减，都得。5、想一想 （）师：减表示什么意思？（就是从里面去掉个，也就是说个东西一个也没有减去，还是个东西，所以减等于。）问：谁会算？ （板书）小结：一个数减去还得原来的那个数。6、指导学生看书。7、师生共同小结说说学到什么知识。三、巩固练习第一关：把下面的数字卡片按一定的顺序排列。（教科书第题。）指名演示，并说一说是按什么顺序来排列的。 第二关：看图写算式。（教科书P30第3、4小题）四、课堂总结：今天你们学习了什么？ 还有什么不明白的地方？板书设计：0的认识和有关0的加减法 0 4 + 4 = 0 4 - 4 = 0 5 - 0 = 5 没有 0 + 4 = 4 2 - 2 = 0 起点 5 - 5 = 0