2019-2020年北师大版思品与社会三上《生活中的你我他》WORD版教案5.doc

2019-2020年北师大版思品与社会三上生活中的你我他WORD版教案5课题生活中的你我他教学课时两课时目标依据 课标表述：义务教育课程标准实验教科书品德与生活第一册第四单元第一篇课文生活中的你我他，是让学生感受社会，了解社会的第一篇课文。力求体现教学以人为本，强调人的创造性和个性化发展。着眼于儿童生活，发展学生丰富的内心世界和主体人格。让学生直面生活，在生活中发展，在发展中生活。教材分析：生活中的你我他分为三个部分，第一部分是让学生认识不同的职业，知道社会职业是有分工的；第二部分是让学生了解不同的职业有不同特点；第三部分则为学生安排了一次采访。这一课时的教学设计，重点是为了让学生知道不同职业的特点，体验分工不同。难点是让学生感受不同职业互相服务，各行各业都是生活所需，都是光荣的学情分析：学生对职业的理解比较浅，在大部分孩子心里职业有高低贵贱之分。教学目标1、了解社会职业分工及其特点。2、懂得尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。3、感受各行各业职业的辛苦和职业者对社会的贡献，从而激发他们的热爱之情课前准备拓展内容：动手实践，制作名片。相互赠送。写感谢卡：真情流露，为学生提供抒发感情的渠道，激发他们对职业者的热爱之情。教学手段：1）大量呈现，让学生直面自己的生活；（2）提出问题，假设问题，积极体验；（3）动手实践，制作名片相互赠送。学生准备：1、调查了解身边人的职业及不了解的职业。2、准备圆形、方形小卡片。品德（科学、综合实践）教 案（第 1 课时） 教学时间： 年 月 日教学流程（按课时设计）教师活动学生活动设计意图及效果预测一、大量呈现，让学生直面自己的生活。1、谈理想中的职业。同学们，今天我们还是学生，可是不久的将来我们每个人都会走上工作岗位。你的想过长大想干什么？教师小结：我们每个人都有美好的愿望，但这些只是我们生活这部大机器中的几个零件，生活中还有许许多多不同的职业。2、学生互相交流调查到的职业。交流好的贴到黑板上。（1）、教师：课前，我们对许多职业进行调查。下面请以小组为单位，向组内同学介绍你调查的每个工作的情况。交流完后，把小园卡片贴到模拟的小黑板上。（2）、师生交流。“大家交流得很热烈。有些职业是我们早就熟悉的，有些是大家交流后才知道的，下面请同学说说新了解到的职业的情况。”在交流中适当引导学生感受到各种职业是生活所需或进行想象这样职业给大家带来的便利。如：“我们的生活将多么精彩！”“这样方便多了！”小结：社会生活中行业非常多。这里有我们熟悉的，陌生的，都是我们生活所需要的，让我们生活更美好。学生说各自的理想。学生把调查到的工作名称事先写在小圆片上与小组内同学交流完毕后贴于蓝色卡纸上。学生汇报新了解到的许多行业及一些新型行业。如“月婆”（刚生完宝宝又没经验的年轻妈妈请有经验的妇女照顾）“房屋中介”（这种中介公司让大家更快更多得挑选适合自己的房子）“家政服务公司”（为大家提供日常生活中种种服务）“手机设计”（手机美观的各种款型）对于学生说出的职业，如：服装设计师、医生、电脑游戏设计、科学家、教师等职业，进行板书并适当用激情的语言点评工作的意义，激发学生对今后乐业的向往。如：“啊，过几年我们是同行了！”“医生是我们的保护神！”或请大家：“你能具体说说自己的理想的情况吗？”在班级人数多的情况下，分小组学习交流调查到的各种职业情况。让每个学生在交流中成为学习的主人，是信息的发布者同时又是信息的接收者。更多的了解各种职业尊重学生原有的认知基础及生活经验，又一次大量呈现生活中的各种职业。并快速把讨论的焦点集中在新认识的行业上，谈职业的基本情况，谈给人们带来的便利。既提高学生学习的积极性，又提高效率。调动所有学的生活经验，在谈生活中感悟正是有各种职业的人服务，我们才能美好生活这个朴素而深刻的道理品德（科学、综合实践）教 案（第 1 课时） 教学时间： 年 月 日教学流程（按课时设计）教师活动学生活动设计意图及效果预测3）、看老师还给大家带来一些资料。看看自己学校一天生活的录像。亲身感受各种不同岗位在生活中发挥的作用。“我们每天来到学校学习生活，下面看看我们的学校，为了让大家更好得学习作了哪些分工呢？”学生看录像。师生交流反馈。“你看到了什么？”提议：让我们用掌声向在各个岗位上为我们服务的人表示感谢。那我们大家该怎样用行动表示感谢呢？教师：对，我们应该懂得尊重大家的劳动成果。小结：社会上有许许多多不同的职业像天上的星星，但是社会越前进，分工就越多。等到我们长大将会出现许多新的分工。生活中得你我他共同劳动，让生活这部大机器隆隆向前开。出示课题：生活中的你我他学生反馈看到的各个工作岗位上的情况。（花匠大伯在修剪花枝、校医给学生看病、厨房更是忙碌，洗得洗、切的切、烧的烧，老师在上课、批作业，大伯在分牛奶、修电灯、桌子等等）。学生有的说：“我要爱惜草坪和校园里的花。”“不知道在学校吃的午餐要有这样多的人做。”“我看见大伯要甜甜的叫他一声。”“我要把作业认真完成！”感情激发需要载体，小团体见大社会。从校园生活谈起，从身边环境在学校里的一天，再次感受到职业分工之多，分工之细。从而感受到各行各业是生活所需同时认识到我们应该尊重他们的劳动成果。除去生硬的说教痕迹，让学生逐渐体悟。品德（科学、综合实践）教 案（第 1 课时） 教学时间： 年 月 日教学流程（按课时设计）教师活动学生活动设计意图及效果预测二、提出问题，假设问题，积极体验。1、小组讨论，表达自己对各种职业的看法。面对黑板上呈现的大量的不同职业，问学生：是不是所有职业都是你喜欢的呢？2、设想：没有这些不喜欢的行业情况会这样？ 3、你对各行各业的人说些什么呢？学生组内交流。教师巡视听取意见。学生想象没有清洁工人社会上混乱的情景。想象生活的不美好的情景。有的说：“没了清洁工，我们的大街上将是肮脏不堪”“我们的生活将不再幸福美好。”“上学也没有好心情！”反馈个人意见。着重说出理由。如：有的同学说不喜欢当“清洁工”；有的不喜欢当“月婆”；有的不喜欢做“医生”各说各的理。传统的教育观点把学生的学习仅仅作为掌握现实生活需要的知识与技能的途径，从而使教学变形为扼杀学生个性发展的“标准件”铸造过程。现代教育思想则以人的发展作为教育的根本目的，强调人的创造性和个性化发展。在着眼于儿童生活时要发展学生丰富的内心世界和主体人格，让教学以人为本。学生在感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的时候让学生谈谈哪些职业是你喜欢的？没有这些不喜欢的行业情况行吗？学生在讨论、感悟中明白职业虽然有个人的喜好，但都是社会所需都是光荣的。这样让学生从内心理解、认同，既保护了学生的个性，又引导了学生正确的价值观品德（科学、综合实践）教 案（第 1 课时） 教学时间： 年 月 日教师活动学生活动设计意图及效果预测三、动手实践，制作名片。相互赠送。教师：同学们，我们长大了也一定会走上各行各业的工作岗位，找到工作的乐趣，同时也为大家服务。下面让我们提前为自己设计一张名片，写上工作名称、电话、地址，及工作的誓言。学生动手制作。赠送给自己喜欢的人。动动手，让学生对于各种职业充满兴趣，对劳动充满兴趣。目标检测检测内容结果反馈你想对所有从业人员说什么？懂得感恩，学会了感恩。板书设计生活中的你我他劳动最光荣课后延伸写感谢卡，送给你要感谢的人。课后反思1.注重学生主体性的发挥。体现在以下几方面：（1）、认识上循序渐进，先谈理想的职业，再交流新了解的职业，最后学生在讨论、感悟中明白职业虽然有个人的喜好，但都是社会所需，都是光荣的。（2）、材料来自学生不断的提供，关注学生原有的生活经验。（3）、聚焦学校生活讨论，让学生直面生活，在生活中发展，在发展中生活。2。如果在教学中，设计出更多的活动以满足三年级的小学生这样以形象思维为主的年龄阶段，这样朴实、类似于心理辅导的教学方式是不是适合学生。新课程，新理念下课堂给人的感觉应该是更活泼，更有趣附送：2019-2020年北师大版思想与社会四上“家庭寻宝”中的发现WORD版教案教学目标1.知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。2.通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。3.增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。教学准备 教师准备：课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，同时准备几张写好分类名称的图书卡片。学生准备：课前让他们搜集一些年代久远的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，尽可能保证每两名学生能够拿到一册。教学时间：一课时教学过程一、导入1.请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。2.教师提问“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处来历等，进一步了解历史。3.请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。二、体验活动以小组为单位，请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读，时间大约为20分钟左右。待全班学生都看过后，互相讲一讲书中的故事，或给同桌介绍书中精彩的片断。步骤：（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本，要爱护书，不争不抢。（2）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一说都发现了什么（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少）。（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么故事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学。教师在学生读书时，根据他们手中小人书的种类进行板书，如童话故事、历史故事、电影故事、科学幻想故事等图书各类的名称。（4）小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。（5）将小人书进行分类。教师将图书各类卡片放到不同的桌子上，然后请学生将自己读过的小人书分类放置。教师提示学生：“你们从这个活动中想到了什么？”（到图书馆看书，也需要先按分类查阅目录。家里的书多了，最好分类放置，以便于查找。）三、全班讨论1.对今天的体验活动有什么感想？这些“古老”的小人书和你们今天读的书有什么相同之处和不同之处？过去的孩子们特别喜欢看小人书，你们知道是什么原因吗？（过去，由于人们的生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档或比较稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋友。）2.最好找到一两种家乡或和家乡历史有关的书，介绍给同学，并以书中的故事为例，告诉大家一些家乡过去的故事，让学生体会到家乡的历史变迁。四、总结请学生阅读教科书第37页乐乐的话，教师要引导学生明确：“小人书虽小，但是从中却可以发现一个大世界。”五、课后延伸1.给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带来的，并问一问家长是否看过，是否喜欢。2.向家长或成人了解他们童年时常玩的游戏，让他们谈一谈他们小时候与小人书的故事。3.将小人书在教室里保留一段时间，以便于学生在课间阅读。