2019年一年级数学上册 认识图形教案（1） 北师大版.doc

2019年一年级数学上册 认识图形教案（1） 北师大版教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点:会辨认这四种图形。教学难点:体会“面”在“体”上。教学准备:多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教法学法:本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。教学流程:一、创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。 （课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。） 二、操作交流，探究新知1.感知“面”在“体”上（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ 2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。） （通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）2.动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）3.小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4.游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）三、巩固加深，迁移拓展1.连一连：将图形与名字连线 （变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2.找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？ （教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！ 说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）3.找朋友 （进一步体验“面”由“体”得。）4.数一数 数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5.拼一拼 今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。（1）小组合作（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？ （拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）6.全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？板书设计： 认识图形 长方形 正方形 圆 三角形附送：2019年一年级数学上册 认识图形教案（2） 北师大版教案背景根据数学新课程标准的基本理念，设计6个数学活动，让学生积极主动地参与数学学习，激发学生的学习兴趣，培养孩子的创新意识。教师课前准备：认真分析教材、整合教材内容、优化教学设计、搜集素材并制作教学课件。教材分析本课教学内容紧密联系学生已有生活经验，从描（画，印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，体现了从平面到立体的设计思路。教学时让学生在充分感知、操作的基础上，通过摸、看、描，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。学情分析学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了丰富的感性经验，利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面的”教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想象力，培养学生的探究能力提供了空间。教学目标知识与技能：在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。过程与方法：通过一系列的活动，培养动手操作能力，发展学生的空间观念。情感与价值观：让学生感受数学与生活紧密联系，在探究合作过程中，培养学生的人际交往能力和合作意识。教学重点:认识长方形、正方形、三角形、圆形。教学难点:体会“面在体上”。预习设计1、长方体、正方体、圆柱体有什么特点？2、认识三棱柱，说说它有什么特点？教具学具长方体、正方体、三棱柱、圆柱、小棒、学具盒、多媒体课件。教学方法根据一年级学生好奇好动的的特点，我将情境教学和引导探究法为主，引导学生通过比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，这样的教学可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生多种感官参与学习，变被动听位主动学，实现教学最优化。教学过程一、创设情境 激趣导入创设视频故事雪地里的小画家的情境，学生观看，激发学习兴趣。引入新课，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子高高兴兴的在雪地上玩耍，留下了一串串的脚印，这时，长方体、正方体、三棱柱、圆柱这几个立体图形小朋友也来了，它们手拉着手，也在雪地上印下了自己的脚印。师：想一想这些立体图形小朋友会在雪地上留下什么样的脚印？【设计意图】学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，这一环节打破传统教学模式的束缚，构建了师生、生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人，培养了学生的实践能力和创新精神二、自主探索 合作学习活动一：玩中认图形。1、猜想并验证。师：你能猜一猜吗？试着用手指比出你猜的这个脚印的样子，看谁比的像！（师拿出课前准备好的长方体、正方体、圆柱、三棱柱的实物模型，让学生边观察实物模型，边分别猜出它们脚印的样子。学生猜出一个脚印的样子，师就将实物模型的这个面蘸上水彩后印到黑板上，对学生的猜想进行验证。）2、画一画。（1）学生在练习纸上画一画。（2）汇报：你画的是什么图形？你是从什么体上得到这个图形的？活动二：动中摆图形。1、师：我们刚才画出了这些图形，你们想用小棒摆一摆这些图形吗？比一比谁的小手最灵巧、摆得又好又快？2、你发现摆得这些图形都有什么特点？活动三：分中找图形。你们能根据他们的不同特点，给他们分类吗？3、找中想图形。在我们的生活中，有很多物品的面是长方形或正方形的，谁能举例说说？你能从这餐厅的一角找到那些物品的面是长方形的？那些物品的面是正方形的？【设计意图】从学生的生活实际出发来选择学习素材，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，密切了数学与生活的联系，使学生觉得数学就在自己的身边。激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。同时，创设让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，活动四：忆中说图形。现在请闭上眼睛，想想长方形、正方形、三角形、圆形长得什么样子？又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识。活动五：看中想图形。观看奇妙的图形的故事视屏，让学生轻松愉快地巩固新知。三、分层作业 拓展提高A组：1、谁能说一说，在生活中哪些物体的表面有这些图形？（同时出示书上的插图：交通标志牌，认识图形，并进行安全教育。）B组：完成A组作业，课本第3题的机器人，请你涂上自己喜欢的颜色，再数一数图中有几个长方形，有几个正方形。鼓励学生挑战C组作业。出示机器人图C组：完成B组作业，增加拓展题，动脑思考，多角度观察，图中 有几个长方形。再来看看这幅图中有几个长方形。 活动六：游戏猜一猜。师： 在离开图形朋友家的时候，他们送给王老师一封信，想知道信上写了什么吗，请你先来猜猜信封里这张信纸是什么形状的？（三角形）【设计意图】首先，活动的设计，充分调动了学生的积极性，让每一位学生都参与到学习中去，丰富学生对教学知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在操作中学习。通过动手操作，培养学生的动手操作能力和思考探究能力，全面体现了新课改的理念。四、课堂总结 欣赏延伸师：今天我们来到数学王国里学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），用这些图形可以拼出好多美丽的图案呢！你们想不想学习拼图啊？出示拼图，配乐欣赏，插入钢琴曲音乐童年的回忆。笑笑拼出了这么美丽的图画，你们能不能用今天我们学过的图形也拼成一幅画呢？【设计意图】引导学生进行总结提高，并继续进行探究活动。五、巧设练习 体验成功请你用学过的平面图形设计一幅美丽的图画。咱们比一比，是哪个同学设计出来的画面最美丽，用的图形最丰富，课后我们一起动脑筋，然后在班里办一数学画展，好不好？（生：好）【设计意图】这种探索性实践活动更有利于培养学生的创新精神和张扬学生的个性，通过对学生作品的展示和评价，给学生互相学习提供机会，培养了学生的合作精神，这里也有关于美的教育，学生的心理体验是愉悦的。)板书设计 认识图形 长方形 正方形三角形 圆【教学反思】1、 创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生自主探索，学习知识。本节课通过观察和操作实物图形和游戏活动，使学生获得了对平面图形的一些感性认识，获得了对简单平面图形的直观经验，建立了初步的空间观念，发展了形象思维。2、 在玩中学数学，激发学习兴趣。一年级孩子有意注意时间不到15分钟，本节课遵循低年级学生的年龄特点以及认识发展规律，安排了丰富的学习活动，在学生充分感知的基础上抽象出平面图形，提高了学生学习的主动性，发展了学生的数学思维。3、 教学语言富有童趣。教学中，结合学生的认知特点、兴趣爱好，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言加工提炼，使其通俗生动，富有童趣。4、 评价方式多样化。赏识每一个学生，多表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养自信大胆的性格，体验数学学习的成功。