2019年(秋)四年级英语上册 Unit6 Meet My Family教学设计 （新版）人教PEP.doc

2019年(秋)四年级英语上册 Unit6 Meet My Family教学设计 （新版）人教PEP 教学基本信息课 题Unit 6 Meet my family姓 名学 科英语学 校年 级四指导思想与理论依据 教学背景分析教学内容分析： 这节课主要教学Part A Lett learn、Group work以及C Good to know,需要生掌握四会单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother并能用英语介绍自己的家庭。对英语国家中成员之间的称呼习俗作简要了解。重点： 能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英语简单介绍自己的家庭难点：family的发音。学生情况分析：本班有70人，大多数同学对英语学习兴趣较浓，有了一年的英语学习经历，听说、认读书写方面都有了一定的基础。本节课教学与实际生活有关的内容，学生比较有共同话题，但新单词的认读和书写，特别是介绍自己的家庭，具有一定的难度。教学方式与手段：小组讨论、合作学习、多媒体 教学目标(内容框架) 1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英语简单介绍自己的家庭。3.弄清各个家庭成员之间的关系。教学准备1. 教学课件和录音机。2. 教学过程中所需的单词卡片。3. 自带几张家庭照片。教学过程一、Preparation1教师播放歌曲：I Love My Family”的录音，让学生边唱边拍手。1. 出示课件：Lets chant. Lets go, boys. Lets go, girls. Lets all be a family. Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister? I am father. I am mother. We are brother and sister.2. 游戏：Who is he/she? （1）教师描述班内一名同学的外貌爱好等，让学生猜猜是谁？ （2）教师请一位同学描述，其他同学猜是谁。猜对的同学接着上来描述，让其他同学猜，以此循环2-3组。二、PresentationA、单词导呈1. Learn： parents（1）教师用课件出示自己的家庭照片，用句型“This is my”,”SheHe is my” 教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，They are my parents.(2).让学生带上事先准备的家庭照片上台，尝试用刚才的句型进行描述。（3）板书、教读parents- They are my parents. 生跟读、自由读。2. Learn： uncle（1）T：（教师展示一张照片的背面，）Guess！Whos he? Ss: T: He is my uncle. Hes my fathers brother.（2）板书、教读uncle- He is my uncle.3. Use the same way to learn aunt.4. Learn：baby brother（1）T：（出示一张班内有弟弟的学生的全家福）Look！This is XXX.然后指着上面的弟弟说:This is her baby brother.(2)板书、教读baby brother-baby brother。5. Learn：family（1）T:(展示自己的全家福照片)Look! What is this? Ss: T: This is a picture of my family.（2）板书、教读family-This is my family.B、听读正音。 听录音、跟读新单词。注意模仿录音中的语音、语调。C、合作学习。 Read the new words in groups. (会的同学要注意帮助读的不太好的同学，师巡视指导。) S1、S2开火车朗读，如有不会读的同学，师或者会读的同学帮助正音。三、Practice1.看照片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。如：uncle.2.看词卡，读单词。教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。3. Sing a song. 教师播放三年级下册第15页“Father and Mother”的伴奏音乐，让学生在唱第一遍时把father、mother换成parents和family。第二遍时换成uncle 和aunt。第三遍时换成parents和baby brother.四、Production1. Group work学生拿出自己准备的照片在小组内互相介绍自己的家庭。如：This is my father. He is strong. 2. Good to know.教师介绍C部分Good to know的内容，学生跟说mom, mommy, dad, daddy, papa.教师让学生了解这些都是口语。Homework 1.听Lets learn部分的录音并跟读。2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。板书设计： Meet my family parents uncle family aunt baby brother学习效果评价设计课堂评价：自我评价:说一说自己在这节课表现的如何？谁表现的最好？教师评价：对于学生的发言作总结，并评价这节课班级的表现，表扬表现好的同学。附送：2019年(秋)四年级英语上册 Unit6 Meet My Family教案 （新版）人教PEP执教教师： 教学年级：四年级课题名称：Unit 6 Meet my family -A Lets talk教材版本： 授课时间：30分钟教学目标1. 知识与能力目标（1）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（3）学生能够在情景中运用句型How many people are there in your family? 询问并回答家长有几位家庭成员。（4）能够在情景中恰当运用句型My family has six people. But thats only five.（5）能够在语境中理解生词people, but, little, puppy的意思，并能够正确发音。2. 情感态度、文化意识与学习策略目标（1）能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情；（2）能够了解到西方国家把宠物看作家庭成员的文化特征；（3）能够了解到抑郁单词有重音，句子有重读，了解到英语语音包括连续、节奏、停顿、语调；能够根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；（4）运用朗读技巧有感情地朗读英语小篇章；（5）在任务活动中，能够运用所学英语知识进行交际。教学策略本节课采用的教学方法主要是：情景教学法、任务型教学法和活动教学法。课前准备PPT课件、单词卡片、句子卡片、课堂纸质练习、评价使用的钥匙、25个纸杯、5份纸质教案（供评委使用）、麦克风、铅笔奖励【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Warm up and revision（1）Sharp eyes游戏复习数字（2）Sharp eyes 游戏复习How many can you see/ do you have?并且渗透But.（渗透But I have only， 或者渗透But thats only）设计意图：用brainstorm的方式复习数字同时巧妙引入How many do you have? 解决难点But I have only 为后面课文的内容打下铺垫。Step 3. Presentation (1)复习家人名称，对How many people are there in the family?概念进行渗透与理解（2）图片机械操练重点句型（3）观看American family 笑笑小电影，引出本课任务。设计意图：A. Chinese family可以参与笑笑小电影海选，获奖家庭可赢得10万美金的奖励。B.由于到时候领奖要去洛杉矶现场领取，所以需要有不错的英语口语才能很好地与节目主持人交流。C.本节课就是筛选英语口语不错的家庭作为拍摄对象做准备，同时也为将来获奖做好受访准备。Miss Liang 为你们培训课程。（模拟真实情景，给学生提供一个使用英语交际的需求。）Step 4. Practice.抛出5个关卡任务，每顺利过一个关卡可获得一把金钥匙。（1）第一关：Listen and choose（2）第二关：Listen and number（3）第三关：e to Miss Liangs Training Class.Listen and mark 二听，二标1st listening : 标语调2nd listening : 标重读设计意图：通过两次听力标号，让学生对文章的表示相应的朗读技巧符号，学生朗读时会有意识模仿。Listen and imitate 二听，二仿1st listening : 仿语调2nd listening : 仿重读设计意图：通过二仿，提高学生朗读技巧，同时交给学生朗读方法。学生朗读的流畅会给其带来自信。（4）第四关：Lets challenge:A：读1句话（正确体现重读，1根钥匙）B：读2句话（正确体现重读、语调，2根钥匙）C：读3句话（正确体现重读、语调和感情，3 根钥匙）学生选择一种方式练习：1. 读给搭档听；2. 读给老师听； 3. 读给自己听。设计意图： 根据学生的个性差异，给学生创造自主选择的机会，提出三种练习课文朗读的方式。（5）第五关：Interview time. 已经获得6把金钥匙的学员可以进入获奖模拟采访状态。T: If you have 6 keys. You can e to the Interview time. You just take your material and have a live interview on TV. （电视现场采访）采访过关的学生准备备战三强，争取获得笑笑小拍摄权。设计意图：老师作为主持人采访获奖家庭，其余学生作为评委，根据要求确定是否通过。Step 5. SummaryStep 6. HomeworkT: You all done a good job today. If you have 4 keys, you can have my gift. （下课后凭借金钥匙到班主任处兑换礼物）Homework for today. 1.应用今天所学的朗读技巧有感情地朗读P58课文。2.为进入“海选”三强作好准备。