2019年(秋)季版）二年级语文上册 27 雪（1）教案 湘教版.doc

2019年(秋)季版）二年级语文上册 27 雪（1）教案 湘教版1教学目标 1.学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。2.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。2重点难点 重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3教学过程 3.1 第一学时 3.1.1教学目标 1.学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。3.1.2学时重点 掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。3.1.3学时难点 提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。3.1.4教学准备 自制的PowerPoint电子幻灯片。3.1.5教学过程 一、谈话导入1.（CAI出示雪花图）你认识它吗？对了，这就是洁白的雪娃娃，今天，它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来，来和我们大家做游戏呢！2.板书课题，学生书空。3.看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？下雪时，是怎样一番美丽的场景呢？让我们一起从课文中找寻答案。二、识记生字1.生自由读课文，想想，你看到了什么样子的雪？2.再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。3.师出示特制的PowerPoint生字雪花图。师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。4.开火车读生字，师正音。重点指导： “冷”字是后鼻音，“银”是前鼻音。5.齐读。6.能不能把你记字的好办法介绍给大家。师重点指导：“冷”的右边是“令”不是“今”。“团”字的里边是“才”不是“木”。7.你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗？重点指导这些生字的间架结构：“冷”应写得左窄右宽，“脚”字是左中右结构，三个部分大小均等，右边部分起笔要低于左边。“落”字应写得上窄下宽。8.生描红，练写，师巡视指导。三、再读课文雪娃娃真调皮，刚刚还在和我们做游戏，一下子就跑到了课文里，你能肯定能从那找到它们。1.自由读课文。2.指名分段读课文。3.比赛读文。3.1.6教学活动 3.2 第二学时 3.2.1教学目标 1.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。3.2.2学时重点 理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。3.2.3学时难点 通过学文，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3.2.4教学准备 自制的PowerPoint电子幻灯片。3.2.5教学过程 一、感悟美景（一）下雪时雪是那样的调皮，它是怎样下起来的呢？1.（电子灯片出示第一段）你能读好它吗？自由读第一段。2.指名读、齐读。3.（CAI出示下雪的影像）你能配合画面，说说下雪时的美景吗？重点引导学生通过“不时”“逐渐”“纷纷扬扬”“铺天盖地”“不一会儿”体会雪是越下越大。并通过对“一片片”“一团团”“像鹅毛”“如玉片”“洁白的银装”体会下雪时的美丽景色。4.读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？（二）雪停后师：是啊，这场纷纷扬扬的大雪会把大地打扮成怎样的世界呢？又会给小朋友带来什么呢？1.读读后面的课文，你会看到更精彩的场景的。2.学生自由读文。3.你看到了什么？生汇报。4.（出示电子灯片）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“耀眼的光芒”“挂满”“亮晶晶”“雪亮雪亮”“千姿百态”“水晶宫”等词语体会雪停了以后的美景。5.（CAI出示雪停了以后的影像）瞧，雪停了，我们的世界变成了一个千姿百态的水晶宫。想配合这美丽的画面再来读读吗？6.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7.（出示电子灯片）雪白的屋顶、雪白的大地，到处都是雪亮雪亮的。雪后的世界多美呀，你想和雪娃娃一起嬉戏玩耍吗？我想你一定能读好这一段的。8.此时此刻，你最想干些什么呢？（指名说）9.（CAI出示配好音乐的小朋友玩雪的影像）好吧，让我们和雪娃娃痛痛快快地玩耍。怎么这么迫不及待？真像一群刚出笼的小鸟。二、背诵全文1.下雪时很美，雪停了以后也很美，更美的大家玩雪的心情。玩得这么起劲，我相信这一篇课文你一定能背下来。2.生自由背。3.师引背。3.2.6教学活动 3.3 第三学时 3.3.1教学目标 1.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3.3.2学时重点 理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。3.3.3学时难点 激发学生热爱生活，热爱大自然 的情感。3.3.4教学过程 一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说你能将堆雪人、打雪仗的快乐情景说给大家听吗？三、我会背同桌分段背课文，互相评议。四、我喜欢你最喜欢课文中的哪些句子，将它抄下来好吗？五、我很棒自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。板书： 下雪时 雪停后附送：2019年(秋)季版）二年级语文上册 28 好心的小雪人（1）教案 湘教版1教学目标 1、学习本课15个生字，并能正确书写其中7个。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,初步培养语感，学会表达。 3懂得心中有他人，关爱别人。2学情分析 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。 通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。3重点难点 1、重点：能够有感情地朗读课文。 2、难点：理解什么是“水晶心”。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学活动 导入:你们喜欢堆雪人吗?生:喜欢师:|能说说你堆的小雪人是什么样子的?生:用木棍做手,用胡萝卜做手,给她围上围巾.师:王老师这里也有一个小雪人,(出示变了模样的小雪人)你们喜欢吗?生1：不喜欢，师:为什么?生:不好看,没鼻子,没眼睛,生2:喜欢,师:为什么?生:因为他为了帮助别人而变了模样师:你怎么知道的?生:从课文中知道的,师:你预习得很认真师:在这个小雪人背后发生了一件动人的故事,今天我们就来学习第28课好心的小雪人,请同学们伸出右手跟老师一起书空课题(板书课题:28课,好心的小雪人)授新一、整体感知师:请同学们把课题齐读一次,来,我们再读一次读得真好!请同学们打开语文书p150页，就用你们刚才那动听的声音自由地读读课文吧!一边读一边思考：课文讲了一个什么样的故事？读完后拿起笔给课文标好自然段。开始！（2至3分钟）读完的孩子请举手，好，没有读完的孩子接着读，请读完的孩子拿起手中的笔给课文标好自然段。标好的请举手，好，谁来告诉我课文讲了一件什么事？指名：生：课文讲了一个小雪人把自己的眼睛，鼻子，帽子送给小松鼠，小兔，小鸟的故事。师：你说得真好,看来你刚才读得很认真二：细读课文，合作交流师:那小雪人原来是什么模样？请同学们默默地读课文，找出具体介绍小雪人原来模样的句子，找好的请举手！好，你来说，生：她有两只桂圆做的眼睛.（.板书：眼睛，鼻子，绒帽）课件出示漂亮的雪人师：这样的一个小雪人你觉得她长得怎样？生：很可爱，很惹人喜欢师：从哪里可以感受到很惹人喜欢呢？生：从桂圆做的眼睛，胡萝卜做的长鼻子，咖啡色的绒帽感受到她很惹人喜欢师述：那文中的小雪人很惹人喜欢，你觉得在我们的生活中，在你的周围谁像小雪人一样很惹人喜欢呢？你能不能也说一句话呢？生:说句子师:老师发现你不仅听的仔细,说得也很好!师：这样的小雪人你喜欢吗？谁来读一读，能够读出他的惹人喜欢，读出你对她的喜爱(指名读，评议，再指名读，再齐读)生读师：谁来说说你觉得她读得怎么样？生：读得不好，没感情师:你觉得应该怎么读?生:要读出很惹人喜欢的感觉师:你能读一读吗?生读师:嗯,你读得真好!准确,流利,还很有感情!师:好,全班一起来读一次,读出你内心对她深深的喜爱,将你的感受通过声音里表现出来全班齐读过渡：听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们!这个惹人喜欢、漂亮的小雪人，后来她的模样发生了改变，她为什么会发生改变呢？请同学们自由地读读课文3-13自然段。师:读完的请举手,师：好，谁来告诉我小雪人的模样发生了什么改变？生：没有鼻子，没有眼睛，没有帽子师：为什么会发生改变呢？生：因为她把桂圆做的眼睛送给了小松鼠，胡萝卜做的长鼻子送给了小白兔，绒帽送给了小鸟师：小雪人把眼睛送给小松鼠是哪些自然段？把鼻子送给小白兔是哪些自然段?把帽子送给小鸟又是哪些自然段?请找出来吧!生：3-5,68,913师:你的思路非常准确!师：孩子们,我们一起来看看小雪人把眼睛送给小松鼠的这一部分,她为什么要把桂圆做的眼睛送给小松鼠呢?生：因为小松鼠很饿很饿，师：你从哪些词语可以感受到小松鼠很饿很饿？生：一点儿师：谁能把小松鼠很饿很饿的感觉读出来？指名读，谁来说说她读得怎么样？指名点评生：没读准，或没感情师：你觉得应该怎么读？生：读出小松鼠很饿很饿的感觉师：那你来读一读？师：你不但点评得好，读得也很棒！让我们带着这种感觉全班一起来读一读生齐读师过渡：一只好饿好饿的小松鼠呀,小雪人这么饿一只的小松鼠，她会怎么想呢？生1:你怎么不回家找妈妈呀?生2:我该怎么帮助小松鼠啊?生1：把我桂圆做的眼睛拿去吧，师：如果小雪人把桂圆做的眼睛送给了小松鼠，她自己会怎么样呢？生：变丑，还很疼，师：但是小雪人又会怎么想呢？生：有点犹豫师：小雪人看到这么饿的小松鼠，最后她把自己桂圆做的眼睛送给小松鼠了吗？生：送了师：多善良的小雪人啊，为了帮助小松鼠，她宁愿自己变丑，也要好不犹豫的把自己桂圆做的眼睛送给了小送鼠，当小松鼠吃下小雪人送的桂圆后，它的心情怎么样啊？生：很开心，师：从哪里可以看出他很开心？生：谢谢你，你真好！一蹦一蹦师：哪一个小朋友能把小松鼠开心的心情读出来呢？生：指名读师：嗯，读得真好！你能不能带着所有的女（男）同学一起来读一读生：可以师：开始师：同学们，刚才我们通过读找到了小雪人送桂圆的原因，想像小雪人心里怎么想的,小松鼠得到桂圆后的心情，来感悟了小雪人的热情、真诚、好心、善良，在文章的6-7自然段，小雪人又把胡萝卜做的长鼻子送给小白兔，后面还把绒帽送给了小鸟，这两个部分你最喜欢哪一部分，把你喜欢的部分反复地读一读，读完后和你的同桌说一说，你为什么喜欢这一部分？生：我喜欢小松鼠送鼻子这一部分，因为小雪人乐于助人，师：还有谁喜欢这一部分也来说说？生：因为小雪人很可爱，很真诚师：把你对这一部分的喜爱读出来吧。生读师：谁来评一评，你觉得她读得怎么样？生：评议师：你的点评很到位就让我们带着这种体会一起来读一读这一部分，一只，开始！师：同学们读得真不错!接下来，我要问:哪些小朋友喜欢小雪人送帽子给小鸟的这一部分？生举手师：说说你喜欢的原因？生：师：小雪人为什么要把绒帽送给小鸟呢？生：因为小鸟很冷生：小鸟没有了鸟巢，师：从哪里可以看出小鸟很冷呢？生：直打哆嗦，好冷啊，好冷！师：什么是直打哆嗦？生：冷得身体发抖，师：打哆嗦是怎么回事？生：是因为天气非常寒冷的时候师：在课文中，前面还有一个词语也是形容天气非常寒冷的？你能找出来吗？生：天寒地冻师：这么冷的天气，小鸟冷得受不了了，谁来扮演小鸟表演一下生表演师：表演的真棒！好冷的小鸟啊，小雪人看到这么一只可怜的小鸟，她心里是怎么想的？生：很同情、可怜它还会问它怎么不回家？师：于是，她就怎么说呢？，生：把我的绒帽带去，师：小鸟听到小雪人的话后，心里会怎么想？生：很感谢小鸟师：那我们一起带着这种体会分角色来读读这一部分，请一大组读旁白，二大组读小雪人说的话，三大组读小鸟说的话，读出小雪人的真诚，读出小鸟的感激之情生：读师：嗯，小雪人把眼睛、鼻子、绒帽都送给了别人，（出示课件：变了模样的小雪人）你们看她变得怎么样了？生：很丑师：可这时，有一位熟悉她的老奶奶来了，她是怎么说的呢？请同学们默读课文14自然段，找出老奶奶说的话，找到的请举手！好，你来说，生：你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。师：你很能干，找对了，请坐！同学们，你们见过水晶吗？水晶是什么样子的？生：很漂亮，晶莹透亮师：嗯，不错，你的课外知识真丰富，接下来让我们来听听水晶师又是怎么说的，（出示课件）水晶实物图片及水晶师的讲解特征师：同学们，现在我们了解了水晶，水晶给我们的感觉是纯洁、美丽、晶莹透亮的，那么，书中那位老奶奶为什么会说小雪人那颗水晶心没有变呢？你们是怎样理解的？请大家前后四个同学为一组展开讨论，待会告诉我答案，开始！生讨论，交流师：好，讨论完了吗？有答案的孩子请举手！生：，或师：还有没有要补充的？生：师小结：是啊，小雪人真诚善良，助人为乐，心灵就如水晶一样纯洁美丽。孩子们，这样一个没有眼睛，没有鼻子，没有帽子，只有一颗水晶心的小雪人你们还喜欢吗？生：喜欢师：你喜欢小雪人的什么？生答师：你喜欢小雪人的。，你喜欢小雪人的。你喜欢小雪人的。是啊，这样一个纯洁美丽的小雪人怎能不令老奶奶喜欢呢？来吧，一大组的孩子们，让我们带着对小雪人的喜爱与赞美一起来读读这句话（多媒体出示这句话）师：这样一个心地善良的小雪人怎能不令我们大家喜欢呢？来，一，二大组一起读。师：这样一个拥有水晶心的小雪人我们会永远记着它！全班一起来读！师：同学们，你们读得真好！小雪人都被你们的声音打动了，现在你们想对小雪人说点什么吗？生：。师：嗯，说得真好！同学们，在我们身边有没有像小雪人这样乐于助人的人呢？生：有。师：是的，像小雪人这样有一颗水晶心的人就在我们身边，孩子们，你们想不想也拥有一颗水晶心呢？生答。师：那我们应该怎么做呢？生答师：你们都是好孩子，老师很喜欢你们！孩子们，今天的学习让我们明白了外表美不美不重要，重要的是我们是否像小雪人那样拥有一颗水晶心,那么就让我们向乐于助人的小雪人学习,从身边做起，从身边的小事做起，只要人人都付出一点爱，这个世界将会变得更美好！下课!