2019年(春)六年级美术下册 第1单元 古代传说与科幻故事中的艺术 第2课《科幻故事中的艺术形象》教案 岭南版.doc

2019年(春)六年级美术下册 第1单元 古代传说与科幻故事中的艺术 第2课科幻故事中的艺术形象教案 岭南版教学目标：1.知识与技能：（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。2.过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。3.情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。兴趣点：（1）观看科幻故事的影视作品；（2）以动作模仿科幻人物形象。教学过程：一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。3、准备相关题材的学生作业。二、课堂导入：1、提问：你知道电影帝国反击战的内容吗？2、播放电影中的经典片段。3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？附送：2019年(春)六年级美术下册 第1课追寻文明的足迹说课教案 人美版教材分析： 本课是“欣赏评诉”领域的内容。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。教学内容与目标：认知：1、知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产。2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。情意：1、 让学生认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识和方法。2、 学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。能力：1、 能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。2、 能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。教学重点与难点：重点：1、 通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处10处世界文化遗产，较细致的了解2处3处世界文化遗产。2、 能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处3处世界文化遗产。难点：有步骤、有层次的介绍2处3处世界文化遗产。学习材料：资料、剪刀、彩纸等教学过程：一、了解不同背景的世界文明遗迹1、课前将学生分成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺（亚洲）、奥林匹亚遗址（欧洲）每个学生根据书中的问题，查找最下边的一行图片资料。（1）掷铁饼者、竞技表演是哪方面的内容？用的是什么手法？（2）阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有什么特点？（3）库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处？（4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？教学意图：培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。二、欣赏分析多元的世界文化遗产1、教师讲述关于拉斯科岩画的故事。（1）这幅画表现的什么？让你联想到什么？（2）猜猜当时的人用什么工具创作的？（3）他们为什么要画这些壁画？2、2008年8月8日在 北京将要发生一件非常重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个洲？（1）教师介绍希腊奥运之城。（2）请学生代表介绍查找到的关于竞技表演、掷铁饼者的资料小结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美的结合了，说说你还知道奥运会的那些项目？书中还有哪些建筑在欧洲？3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你还知道埃及有什么建筑？他们是哪个洲的文明遗迹？说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲还有什么文明遗迹，请你说说。4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？书中还有哪个是亚洲的建筑？6、亚洲还有什么文明遗迹？教学意图： 引导学生了解世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力。二、学生合作探究不同地域文明遗迹1、小组交流不同地区的文明遗迹。2、利用图片资料制作宣传板。教学意图：以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。课后延伸：世界上还有许多的文化遗产，让我们课下接着去了解，探究并介绍给他人，共同宣传、保护我们的世界文化遗产。教学意图： 激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。