2019-2020年四年级数学上册 除法和加、减法的混合运算1教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 除法和加、减法的混合运算1教案 苏教版教学目标：1通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。2让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。教学重、难点：教学重点：掌握含有除法和加、减法混合运算的两步式题的运算顺序，能正确进行计算。在学习过程中提高运算的能力。 教学难点：根据现实问题列算式。教学准备：教学挂图教学过程：教学设计设计意图一、复习。1口算。154 50-36 903 5060 500-721230 68+27 166 72-36 18062.计算。115+120 155+209 180-254评讲时提问：你是按怎样的运算顺序计算的？小结：算式中，如果有乘法和加、减法，应先算乘法。巩固上节课所学的混合运算的运算顺序，以利于今天的新知识学习。二、新课。1. 教学例题。（1）出示书中的场景图。提问：说说场景图中有哪些商品，哪些商品的单价是知道的？从营业员所说的话中你可以知道什么？提问：场景图中的小女孩购买了什么物品？提出了什么问题？（2）讨论解决的方法。提问：要求“一共应付多少元”，怎样想？同桌讨论，请几个同学说说想法。肯定学生的想法，根据学生的回答出示下面的数量关系。用“一枝钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”，或“用一个订书机的价钱”加上“一枝钢笔的价钱”。提问：一枝钢笔的价钱怎样求？求“一共应付多少元”，可以怎样列综合算式？根据学生的回答，板书：8010+12 12+8010请学生仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？想一想，都应该先算什么？为什么这样算？同桌讨论，汇报讨论的结果。得到：先算除法。知道8010是先算出一枝钢笔的价钱。在书上计算。指定两名学生板演。（注意书写格式）集体订正。再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。2. 教学“试一试”。提问：要我们解决什么问题？你会列综合算式吗？你是怎样想的？给学生一定的思考时间，找几个学生说说想法。将综合算式写在书上。12-8010表示什么意思？提问：8010表示什么意思？12-8010表示什么意思？指名板演，集体订正。订正时提问：上面的算式应该先算什么？为什么要先算8010？3. 归纳运算顺序。提问：观察上面的三个算式，你有什么发现？同桌讨论，指名回答。学生的回答可能有：1) 都有除法，前面两个算式里有加法，后面一个算式里有减法。2) 计算时，都是先算除法。（不管除法是在前面，还是在后面）3) 计算时，都是先算除法，后算加法、减法。总结：算式中有除法和加、减法，应先算加法、减法。这是我们今天所学的内容。（板书课题）4.新旧知识比较。出示复习中的第（2）小题，和今天学习的内容进行比较，提问：在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？指名回答，根据学生的回答，教师进行小结：在两步计算的算式里，如果有乘法或除法，又有加法或减法，要先算乘法或除法，后算加法或减法。三、练习。1. 做“想想做做”第1题。先说一说每道题应先算什么，并把先算的部分用横线画出。指名板演，其他学生同时做题，集体讲评。2. 做“想想做做”第3题。分组出示题目，先比一比，再算一算。算后提问：每组两题有什么相同点和不同点？学生回答后小结：相同点：数字相同；不同点：运算符号不相同，运算顺序不相同，运算的结果不同。提问：这6道算式，如果把运算顺序相似的分成一类，你认为可以分成几类？哪几类？3. “想想做做”第4题。先估计每组算式中哪道题的得数大一些，说说你是怎样估计的？300+604300-604 90-38290-382估计后在小组内交流，再计算验证结果。4. 做“想想做做”第5题。按要求写出算式，再计算结果。指名板演，集体订正。提问：先算什么？再算什么？让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时的想法，在交流的过程中理解相应的运算顺序。总结运算顺序时，先让学生用自己的方式进行表达，进而归纳，形成清晰的认识。通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确进行计算。 四、全课总结。 提问：今天你学会了什么？附送：2019-2020年四年级数学上册 除法和加、减法的混合运算2教案 苏教版教学目标：1引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。2通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。3通过合作和交流培养学生解决问题的技能，提高解决实际问题的能力。教学重、难点：教学重点：理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。教学难点：通过合作和交流培养学生解决问题的技能，提高解决实际学问题的能力。教学准备：教学挂图教学过程：教学设计设计意图一、直接引入同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，今天我们将学习含有除法和加、减法的混合运算。（板书课题）二、自主探索，寻求解决问题的多样化1、 出示习题插图和问题。（1）场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中营业员所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？（2）那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元，我们可以怎样运算？你有几种方法进行运算？学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌讨论有什么不同的方法，并交流探究结果，让学生明白每一种算式的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。学生汇报时教师板书出各种方法。8010+12 12+8010想一想：应该先算什么？为什么这样算？得到：先算除法。知道8010是先算出一支钢笔的价钱。 集体订正。再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。2教学“试一试”。可以让学生独立完成。（1）学生列式计算；（2）组织交流，在交流中明确运算的顺序。3总结运算顺序：（1）学生先用自己的方式进行表达；（2）算式中有除法和加、减法，应先算除法。开门见山，培养学生解决新问题的能力。让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时的想法，自主探究，在交流中明确运算顺序。三、巩固提高1完成书本“想想做做”第1题。让学生说说每题应先算什么。然后完成习题， 指名三位学生板演。校对结果。2、 完成“想想做做”第3题。学生计算。集体校对后比较归纳计算时存在的相同点和不同点。相同点：数字相同；不同点：运算符号不相同，运算顺序不相同，运算的结果不同。提问：这6道算式，如果把运算顺序相似的分成一类，你认为可以分成几类？哪几类？3完成“想想做做”第4题。学生根据自己的想法估计每组中哪个算式的得数大一些，然后计算比较验证；交流看法，校对结果。4出示“想想做做”第5题。按照题意列式解答，指名2位学生板演，计算完成后集体校对，根据图意适当说明运算顺序。5“想想做做”第6题学生明确题意然后指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两步计算的问题。组织集体交流。四、总结 提问：今天你学会了什么？通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确进行计算。