2019-2020年六年级英语上册 Unit2 lesson9教案 人教新版.doc

2019-2020年六年级英语上册 Unit2 lesson9教案 人教新版教学目标：能够通过互发e-mail，小组交流，社会实践活动等多种方式，在真实的语境中使用语言知识，与他人交换有关日常生活、习惯行为的信息。教学重点：询问和介绍他人的日常生活情况。课前准备：1准备本课的教学挂图，幻灯片和录音磁带。2学生课前准备好自己家庭成员的照片带到学校。教学步骤：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）播放五年级上册Fun Time 2 Part 2中的chant （What does your father do? ），在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。引起学生对有关家庭成员工作、生活情况等表达方式的回忆，为本课的教学内容作铺垫。2）自由讨论：组织学生分组谈论自己的家人，话题是My family，要求学生借助家庭成员的照片，帮助自己向同学介绍。参考语言：Let me tell you something about my familyMy father is a . 2新课导入（Presentation）1）教师总结自由讨论活动，并提出新的问题：You have a happy familyAnd whom do you love best in your family? Why? 学生会答出不同的答案：I love my father / mother / grandpa / grandma best教师启发学生说出各种原因：He / She is very kind to meHe works very hardShe often helps me with my lessonsHe often brings me some candies . 2）教师告知学生Li Yan又收到了Lucy 的电子邮件，并请学生猜一猜，电子邮件的内容是什么：Look! Lucy sends an e-mail backGuess what shes talking about this time? 学生踊跃发言，教师展示本课教学挂图，引导学生仔细观察并说出答案：Oh, its about her grandpa3）播放录音，学生边看挂图边听录音，理解e-mail的内容。教师结合教学挂图中有关Lucy爷爷的小图片，引导学生理解动词短语: take a long walk, read newspapers, water the flowers, play with his pet dog, go out的含义，并请学生模仿、跟读。4）再放录音，让学生完整地跟读模仿。5）教师提出问题，了解学生理解录音的程度：What time does her grandpa get up?What does he do from 6:15 to 7:00?What does he do after that?What does he usually do in the afternoon?Does he go out in the evening?What time does he go to bed?6）组织学生分组练习朗读，开展小组间朗读比赛，师生共同给与评价。3趣味练习（Practice）1）开展主题为My grandparents 的演讲比赛，比一比，谁的语音语调正确，语言正确、流畅，表演生动真实。2）给自己的笔友写一封e-mail, 介绍自己家人的日常生活习惯。3）用本课所学的语言知识，说一说中国老人的日常生活与你所知道的国外老人的生活的相同点和不同之处。4. 拓展活动（Additional activities）1）社会调查：通过采访、填表等方式，了解中国老年人的日常生活情况。让学生在现实生活中体验语言的运用。2）为自己的爷爷奶奶制定一个科学、合理的日常生活时间表，并用英语给父母说一说，征求他们的意见。课后小结：附送：2019-2020年六年级英语上册 unit2 PART C教案 人教PEP教学目标：1读写目标：根据对话形式的故事情节，重整故事，并能通过与小组其他成员的合作，把故事写下来。2语法目标：能从书本上的对话形式（第一人称）转化成叙述故事的形式（第三人称）。3情感目标：学会怎样与小组组员合作，设法完成写作任务。教学重点：基本能把故事复述，并合作把复述的故事写下来。教学难点：1. 通过看句子（Its exciting. / Shes excited.）自己总结excited 与exciting的用法2. 故事的拓展与延伸。教学过程：stepsTeachers talkStudents activitiesPurpose11师生交谈，分享心情2欣赏一首歌曲学生互相交流：I feel happy, because Im going to have a little brother. I feel 营造宽松愉快的学习气氛，主题接近教学。2讲故事的形式引入：One day, its midnight. Zip is in her bedroom. She feels bored学生们根据老师的语音语调、表情等，理解故事情节。1故事情节吸引，能充分发挥学生的想象力。2可以培养学生良好的倾听习惯。3让学生阅读故事P22，理解故事。提出问题：仔细观察两个句子Its exciting.和Shes excited.你发现了什么学生从听故事到读故事，事实上他们是从第三人称到第一人称的角色转换。区分两个单词(exciting excited)的用法从听到读的过程，有信息差，可以让学生进行自我修整对故事的理解，是一个内化的过程。解决难点14老师带着学生复述故事。板书有关ZIP心情变化的词。从读故事到复述故事，是从第一人称到第三的角色转换。借助四个表示ZIP心情变化的词，能作为故事的提纲。5请各小组根据ZIP心情变化的词，每人一句或几句复述故事。小组合作复述故事。让学困生没有学习的顾虑。6布置表演：讲故事合作表演：讲故事发挥团队作用，有很大的创作空间，他们可以凭借表情、语音、语调赢得赞赏。71） 布置写作任务：由一个人执笔，每人将自己的那句话说出，整理整个故事。2） 检查写的情况合作写作：由一个人执笔，每人将自己的那句话说出，整理整个故事。“三个臭皮匠等一个诸葛亮”，这样能集思广益。及时的检查，让同学们有借鉴之处。8引导学生怎样把故事写得生动。独立写作：每个人以此故事为蓝本，对故事进行合理的扩写。每个人再复述故事的过程中总有自己的独特见解，独立写故事让一部分学生有发展与拓展的空间。而学困生最起码也能写出合作的写出的那一部分。9时间允许的话就可以当堂进行评价。如果没有的话就作为家庭作业。10Sing a song to end our class.