2019年(秋)一年级语文上册 课文4 12 雪地里的小画家教案1 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文4 12 雪地里的小画家教案1 新人教版教学目标：1、知识与技能：（1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。重点与难点：重点：识字，写字，背诵课文；难点：通过读课文学到常识。教学准备：1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图2、课件。课时安排：一课时教学过程：一、 创设情境、激趣导入（师）孩子们，一年有几个季节？（生答：四个）知道现在是什么季节吗？（生答：冬季）你喜不喜欢冬天吗？谁来说说自己的理由？（）是啊，冬天虽然寒冷，但也是美丽的，而雪是冬天最美的风景，下面让我们随着漂亮的雪景图去体会冬天的美丽。（PPT展示雪景图，师随图朗诵：冬天是神奇的魔术师，它呼地一吹，飘起了洁白的雪花。雪花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，变白了大地、树林、房屋）在这么美的雪的世界，你最想做什么？（生答）在这白茫茫的美丽世界中，来了几位特别的小画家，让我们好好地迎接它们吧！（读）二、品读课文、随文识字1、自读：（师）请同学们自己读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的字，试着用自己知道的识字办法认识它。（抽生起来说自己不认识的生字，说说自己是怎么解决的，让生读包含不认识字的那一句；随文识字）2、师范读3、同桌合作读4、抽生读、生生评价（随文识字）5、学习一二句（师）如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天起来一看，外面下雪了，这时你想叫爸爸妈妈来看，你会怎么叫呀？（生叫）为什么这么叫（生答：高兴）读出你的高兴和欢快。你想把下雪了这个好消息告诉你的小伙伴，你会怎么读？（“啦”轻声，读的有轻又快。）6.学习第三句（师）这些小画家都有谁呢？（师依次贴小鸡、小狗、小鸭、小马的图片）一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，还来了一只小鸭叫三位小画家，三位就可以叫（一群）又来了一匹小马，这叫（四位小画家）也可以叫（一群）小画家（随文学习：群）。对，三位或三位以上就可以叫“一群”。（师出示“一群”）你还能用“一群”来说说吗？7、学习第四句（师）请同学们自己读读第四句，找找这些能干的小画家各自都画了些什么？（生读；相机学习“狗”“梅”“牙”）老师把小画家的作品带来了，谁能上台为他们找到合适的位置？（生贴；是写“画”）为什么它们画的不一样？（生：因为它们的脚印不一样。）因为小鸡的脚印像竹叶，所以画竹叶，你能用“因为像，所以画”的说说其他小画家的作品吗？真是会动脑筋的好孩子。它们的画你喜欢吗？用声音读出你的喜欢。8、学习第五句（师）你们平时作画要用到什么工具？（生答）我们画画要用到纸、颜料和画笔，小画家作画需要这些吗？他们是作画的？读第五句；(读“几步”你能下位走几步吗？)它们什么也不用，只用在雪地上走几步就画好了，真厉害！读出你对它们的佩服。（生读）9、学习六七句（师）小动物们在雪地上画的可开心了！可有一个小伙伴没有参加，它是谁？（生答：青蛙；相机学习“青蛙”：对准就更好听了，“青”是后鼻音，“蛙”你有什么好方法记住这个字？为什么有个“虫”字旁，因为它喜欢吃害虫。）青蛙为什么没来？（生答：在洞里睡觉）对，也叫冬眠，一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。（相机学习“睡觉”；正音；有什么好方法记住“睡”？“睡”左边是“目”字旁，“目”代表眼睛，右边是一个“垂柳”的“垂”字，你们见过柳叶垂下来的样子吗？眼皮垂下来就是睡。这个字也是会意字。）（师）标点符号也能告诉我们许多内容呢，看，第六句是什么号？从这个问号你读出什么了？（生答：奇怪）你能读出你的好奇和疑问吗？谁来回答它？读最后一句。嘘，读最后一句时小点声，别把在睡觉的青蛙吵醒了。（生读）10、集中识字、读词（师）生字宝宝见你们读得这么认真，也想和你们玩呢。开火车读字、读词。11、回文读12、背诵（师）读得真认真，好的诗歌就应该把它装进记忆的口袋保存起来，你们会被背这首诗了吗？三、写字写“它”，这个字出现在文中的什么地方？它指谁？你能把“它”换成它代替的“青蛙”放回句子读读吗？什么结构，怎么记住，观察在田字格中笔画的位置附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文4 12 雪地里的小画家教案2 新人教版学情分析：1、本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事。学生比较喜欢读。2、识字教学是低年级教学重点，本文中的生字，学生在生活中可能都接触过，认识障碍不大。3、低年级学生以形象思维为主，对梅花、月牙、竹叶、枫叶虽然熟知，但与动物脚印之间的联系还有一段思维的距离。4、本年级学生感情朗读比较弱，很难入情入景。教学目标知识与技能：1、认识“参、梅、蛙、加”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。过程与方法：培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。情感、态度、价值观：1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。教学重点、难点：1、识字，朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。教学准备：多媒体课件课时安排：（2课时）第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。第2课时：巩固识字，写字教学。教学准备：多媒体课件过程设计：一、复习旧知，激趣导入。1.老师请大家欣赏一幅图画，大家猜猜是哪个季节的景色。出示课件 雪景图2、学生欣赏美丽的雪景。3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文雪地里的小画家。（板书课题）二、初读课文，识记生字。1.出示自学提示(1)、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。(2)、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。(3)、数数课文一共有几句话。3、检查自学情况4、指名分句读课文。 5、学生齐读课文。三、讲读课文，理解内容。1、学习第二句。（1）雪地里的小画家都有谁？雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。（2）理解“一群”。2、学习第三句。（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“”画出来。（2）指名读一读。（3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为所以”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。（其他三个同上。）（4）指导读第三句。学习第四句。（1）读句子。（2）我们画画用什么？（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。（4）指导读句子。4、学习第五、六句。（1）读句子。（2）学习“参加”。（3）学生交流冬眠知识。（课件）（4）指导读最后两句。四、回归整体，熟读成诵。1、齐读课文。2、借助插图或板书，自由背诵。3、指名背诵。五、进行创造思维训练。1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？2、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-画-画-画-）也可以把它们画的画画下来。3、作品展示。六、总结全文，拓展延伸。想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥妙，等着我们去探索。随着不时学习，我们将会懂得更多板书设计雪地里的小画家小鸡小鸭小狗小马竹叶枫叶梅花月牙