2019-2020年六年级语文上册 故事里的人 1教案 人美版.doc

2019-2020年六年级语文上册 故事里的人 1教案 人美版教材分析：本课是造型表现领域的一个内容，也属于本套教材中教学系列中的一课。教学以故事里的人为主体，旨在通过创作中外文学经典作品的人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。学生课前了解寻找，在教学中教师可以借助一些文字、图像资料的人物形象激发学生的创作热情，学生制作的人物易出现身体不成比例的现象，捏泥不到家导致作品裂口、肢体结合处脱落；五官用泥薄而少只是人物表情扁平、立体感欠缺等问题。教学中教师要引导学生仔细学习制作步骤，并在关键步骤上进行提示。评价放在细节的刻画上。教学内容与目标认知：通过本课学习，体会泥塑质朴之美，了解泥塑人物捏塑成型的特点，探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的雕塑任务。采用捏、揉、切削、粘结、刻、压、化等方法，创作一个生动的泥塑人物形象。情意：培养学生对经典文学作品的阅读热情，引导学生关注艺术活动。能力：增强学生的审美能力，在实践中培养学生动手能力、创造能力和探究能力。教学重点与难点：重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加减法塑造人物立体动态难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。学习材料：陶泥、胶泥、纸粘土或彩泥均可教学过程：一、 体验探索，激发情趣：1.欣赏连环画三国演义，重点是对刘、关、张的描写步分。2.对比动画片q版刘关张引发讨论：你们喜欢这著名的桃园三结义吗？你喜欢哪一位？为什么？作品是怎样抓住它们的特点的？学生欣赏并发表自己的见解：他们在外形、性格、动作等特点并进行模仿。教学意图：利用三国人物把学生的思维引人故事里，培养学生随经典文学作品的阅读热情，引导学生巧妙的迁移，体察不同艺术中微妙的共性，增强学生的审美水平。二、 图片对比揭示课题：欣赏图片（绘画、剪纸、陶艺制作的三国人物），感受不同材质的形式美。学生对比分析，体会陶艺独特的美感。三、 结合示范学习技法教师带领学生回忆学过的陶艺制作技法，并讲解要领。捏泥手法揉、捏、压、搓。步骤：1.定好头部、身体的基本形。 2.设计动态、服装、添加四肢。3.修饰细节（五官、服饰、配饰等）小组研究总结：1.哪里需要用什么技法？2.注意老师在连接头部、身体和四肢时都使用了那些技法。教学意图：在轻松互动的滑动中进行创作，通过老师的演示，引导学生在抓住大型的基础上注意细节的塑造，使自己的人如更生动有神。四、 作品欣赏开拓眼界欣赏书中作品：1.你喜欢哪一件作品？2.作品抓住了人物的哪些特征？3.书中那些技巧启发了你？4.你还知道那些故事里的人物？教学意图：小组讨论并汇报结果，激发学生参与活动的热情，引发他们的想象，激发创作欲望。五、 艺术创作创作要求：1. 可根据自己熟悉的故事里的人物进行创作。2. 大胆想象，运用手捏成形法来创作。3. 制作的人物能表达一定的外形、动态和性格特征。学生运用不同的方式方法，结合自己的想象进行创作，可独立完成，也可合作完成一组有情节的人物造型。教学意图：引发学生发散思维，激励学生大胆创新，提高动手能力。六、 评价借鉴引导学生积极评价，着重从创新和技法两方面入手。教学意图：培养学生的评价能力，学会欣赏他人，能大胆表达自己的看法。附送：2019-2020年六年级语文上册 数鸡 1教案 浙教版教学目标： 知识：学会本课的6个生字，理解9个词语的意思；了解多义词“生、开”在句子中的意思。 能力：能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。 知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。 情感：懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。教学重点： 知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。教学难点： 1.知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。 2.懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1.出题，齐读。2.同学们，看了课题，你已经知道了什么？3.你还有哪些问题想知道？二、初读课文，了解大意1.学生放声自己读课文，把课文读通读顺。边读边思考自己想知道的问题。2.读后交流。说说自己已经发现了什么？3.试着用自己的话把这件事讲给同学听。4.说说这件事情的起因、经过、结果。三、再读课文，给课文分段1.浏览课文，结合我们刚才的讨论，请你给课文分段。2.同桌交流。说说分段理由。3.集体交流。并说说各段的大意。四、学习第一段1.自由读第一段，看看从第一段中你能有什么发现？2.划出自己有所发现的句子，好好地读一读。3.读后交流：重点理解：“瞧，满桌的菜，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤”你从这句话中体会到什么？读好这句话，读出菜多，蛋多。五、课堂作业完成作业本一、二两题。第二课时一、复习导入上节课，我们已学习了数鸡的第一段，现在谁来说说这一段主要讲什么？过渡：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习。二、研读第二段1.现在，老师要请一位同学读一段，其它同学认真听。争取把这一段的内容都听懂了，待会老师要问大家一个问题，看谁能一口答出。你在听的时候，也可以猜猜老师可能会问什么？2.抽生读这一段。3.提问：你知道“我”在外婆家一共数了几次鸡？4.生自己站起来回答，并说说自己的理由。5.统一意见，明确理由。“一有空就去数鸡。”看出“我”数了很多次鸡。6.再看看课文具体写了几次，分别用了什么方法数？（1） 自由读。（2） 交流。7.再找找，“我”还用了哪些方法数鸡？8.“我”数了这么多次鸡，数清了吗？你从哪里看出“我”还没数清？（找出多处理由）9.同学们，假如给你一个机会去数鸡，你会用什么方法去数鸡？你觉得你能数得清吗？不管是数得清，还是数不清，总之“我”是没数清，为什么“我”不写自己把鸡数清了呢？（突出鸡多）10.再找一找，这一段中还有哪些地方可以看出鸡多？生读书，找句子。交流：引导读出鸡多。（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡使我眼花潦乱（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。并说明自己的理由。11.思考：外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？三、研读第三段1.自由读这一段，思考：从这一段中，你有什么新的发现？2.交流：（1）重点体会外婆的话。（2）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？句中的省略号表示什么？用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的。四、学习“学习提示”1.默读提示，思考：这一学习提示告诉我们什么？2.交流：你从学习提示中读懂了什么？3.小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。