2019-2020年冀教版数学五上《相遇问题》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学五上相遇问题教学设计教学目标1. 结合具体情境，经历解决相遇问题的过程。2. 理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题。3. 能对问题中的数学信息作出合理的解释，体验解决问题策略的多样化。教学准备相遇问题课件。教学预设一、创设情景1多媒体出示：两兄妹背着书包同时从家向学校走的画面。学生观察，你发现了什么？学生各抒己见后概括得出：同时同向而行。2多媒体出示：两个学生同时从自家向学校出发，在校门口相遇的课件。学生观察，你发现了什么？学生观察后得出：同时相对而行。 二、解决问题1例1。一辆客车和一辆货车同时从北京和郑州开出，客车每小时行使80千米，货车每小时行使92千米，经过4小时相遇，北京和郑州相距多少千米？多媒体课件展示动态客车和动态货车行驶相遇的过程。（1）从上面的情境中，你知道了哪些数学信息？学生交流回答。（2）经过4小时是什么意思？学生讨论后老师再次展示动态客车和货车经过4小时相遇的过程。（3）请同学们试着解答。（4）不同的做法的学生在黑板上演示，并说出自己的解题思路。学生甲：924+804 =368+320 =688（千米）答：北京和郑州相距688千米。思路：货车行的路程+客车行的路程=总路程。 学生乙：（92+80）4 =1724 =688（千米）答：北京和郑州相距688千米。思路：货车和客车的速度和相遇时间=总路程。 2例2（课件出示）。一辆卡车和一辆小轿车分别从甲、乙两地同时出发，经过几小时相遇？（1）认真读题，观察示意图，你从中了解到哪些信息？（2）学生自己独立解决问题。（3）作业展示：315（42+63） =315105 =3（小时）答：经过3小时相遇。（4）学生讲评（评算式、 评答案、 评思路）。三、课堂小结1今天我们学习了什么内容？2解决这样的问题，我们用了哪几种方法？附送：2019-2020年冀教版数学五上积的近似值教学设计教学目标会用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学时数1课时教学过程一、激发1口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.052用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.8642 思考并回答：（根据学生的回答填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少?3揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、尝试谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（学生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞?2学生读题，找出题目所求。3学生口答列式，教师板书：0.04945 。4学生独立计算出结果，教师指名板演并集体订正。5引导学生观察、思考：（1）积的小数位数这么多，可以根据需要保留一定的小数位数。（2）保留一位小数，看哪一位？根据什么保留？（3）横式中的结果应该怎样写？三、专项练习1根据下面算式填空。3.40.91=3.094（1）积保留一位小数是（ ）。（2）积保留两位小数是（ ）。2计算下面各题。（1）0.80.9（积保留一位小数）（2）1.70.45（积保留两位小数）3判断，并改错。（1）10.2860.32=3.29（保留两位小数）（2）3.271.5=4.95 （3）1.780.450.80（保留两位小数）四、课堂小结同学们，今天我们一起学习了用“四舍五入法”保留一定的小数位数，来求积的近似值。那大家在以后的学习过程当中，就要学会使用它来保留小数。