2019年(秋)一年级数学上册 第八单元 9加几说课稿教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级数学上册 第八单元 9加几说课稿教案 苏教版 “9加几的进位加法”是数学实验教科书（一年级上册）的内容，它是学生掌握了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标： 1、从实际情境、动手操作中理解计算9加几的方法，鼓励算法多样化，适当突出和提倡用”凑十法”,使学生能正确、合理、灵活地进行9加几的加法计算。2、在观察、操作推理的过程中中逐步培养探究、思考发现的意识和能力。树立创新意识，形成思维的灵活性。3、通过对生活问题的联想，在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功。能运用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）是本节课的难点。基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。（一）：激趣导学通过创设谈话情境借助学生喜爱玩的球导入新课,能更好地激发学生的学习情感.以猜球为切入点,让学生任意猜,使学生初步感知9加几的加法,充分体现学生的主观能动性,激发学生探索新知的强烈愿望.教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。（二）：探索发现第一环节：讨论:9+4=13你是怎样算的?结合学生回答,出示相应解法,针对解法(3)板书算法.渗透“凑十法”小组活动后得出方法:(1) 数一数可以看出,9,10,11,12,13.(2) 放一个入格,一下就看出.(3) 9+1+3=13(4) 4+6+3=13(5) 9+4比10+4少1所以为13.第二环节：计算9+7.9+6要求用喜欢的方法来计算.渗透先圈出10朵，再计算的方法而后小结观察各题，揭示课题9加几第三环节：完善9加几各题。交流发现了什么？反馈得出:(1)都是9加几的题目.（2）第一个加数相同,第二个加数从29.和是从1118（3）第二个加数比和的个位多1.（4）都可以用凑十法进行计算。整个过程通过学生看一看,圈一圈,说一说等自主学习的过程来探求新知,逐步形成解决问题的一些基本策略.鼓励学生畅所欲言,说出多种算法,体现算法多样化,使学生体验解决问题策略的多样性.同时,适当突出和提倡用”凑十法”,有利于提高学生的学习能力.（三）：综合应用1.比较练习，通过连加和9加几各题的对比联系练习，巩固对凑十的认识。2、实际应用.联系生活实际，运用凑十的方法解决实际问题，提高自信心。丰富多样的练习,让学生兴趣盎然的练习知识,发展思维,开放性游戏更给学生提供了更多的思考时间空间,提高学习兴趣,增加数学魅力.通过自己总结，提高了学习的积极性，如果计算8+4你会吗?是课的延伸与发展。使学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要学习方式。数学课标准指出，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。因此我在设计本节课时，我注意了这几点：（一）、创设游戏情境，使学生想学。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好兴趣，乃是对所学教材的兴趣。”玩是孩子的天性，丰富多彩的游戏不仅能唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生消化和巩固新知，使学生积极地投入学习。为了让每一位学生都动起来，我设计“猜乒乓球个数并计算的活动”，让学生在学习中活动，在活动中学习，调动学生积极参与学习过程，以动促思。这样不仅巩固了9加几的计算方法，而且把课堂还给了学生，使学生体验到在游戏中探索的乐趣，在轻松愉快的游戏氛围中完成学习任务。（二）、鼓励算法多样化。使学生乐学知识探索中的乐趣是内在的，持久的。本节课力求通过引导学生观察、操作思考等解决问题的办法；发挥讨论、交流、评价的作用，得出多样化的算法。在这种教学中，既培养了学生用不同的方法去解决同一问题的习惯，拓宽学生的思维，又调动学生的求知欲，让学生快乐的氛围中学习，体验成功的喜悦树立信心。（三）、加强合作交流。使学生会学我并没有直接教学9加4的计算方法，而把问题抛向学生，让学生在小组里自主探索，全作交流寻求多种解题方法；这样不仅能学习到他人解题的思路，而且能促使学生学会倾听、养成认真听的好习惯。由于数学教学贴近生活，体现自主探究的学习方式，使不同层次的学生各有所获，如：小组交流，个体学习，自由选择学习伙伴，给了孩子们自主学习、自由探索的空间。附送：2019年(秋)一年级数学上册 第六单元 有趣的拼搭教案 苏教版教学目标：1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。教学难点：使学生能体会平面、曲面。教学准备：师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。教学过程：一、情境导入1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。4、出示课题：有趣的拼搭。二、探究交流1、“滚一滚”。交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么？听口令操作。讨论交流：你发现了什么？为什么？左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？师生共同总结。评价。2、“堆一堆”。谈话：（3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？讨论交流。学生评价3、“摸一摸”。讲述：看者小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。（出示圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。分组摸，请没组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。4、“搭一搭”。学生操作，教师巡视。讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。评选优秀设计师。5、“数一数”。谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么？分别让学生说说：用了哪些几何形体，各有多少个？打开课本，自己看图填数。第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么要这样搭？三、全课总结1、通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组?学习什么？2、你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？3、小结。