2019-2020年北师大版语文一年级下册《池塘边的叫声》优质课教案说课稿附教学反思.doc

2019-2020年北师大版语文一年级下册池塘边的叫声优质课教案说课稿附教学反思一、教材分析：本单元以“朋友”为主题。编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。本文语言通俗易懂，内容富有情趣。青蛙和小鱼的对话亲切、朴实，可进行朗读指导。二、教法设计：为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法，以读代讲。尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。因此，我在教学中多处创设了情境，充分利用多媒体资源，使学生主动参与，激发学生的兴趣，使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。另外，在学生已有的读、问、议、比的学习方法之上，以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话，教给学生读书的方法，也是本课的教法之一。三、学法指导：在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体。本课通过自主、合作、探究的学习方式通过让学生读一读、问一问、议一议、比一比的学习方法，使学生在自由读、练读、指名读、小组读、评读、分角色读表演读、赛读等多种形式在读中进行感悟，激发学生兴趣，发展想像和创新能力。四、教学程序：（一）谈话导入，揭示课题。通过老师导语引入，学习有趣的童话故事，然后利用课件揭示课题，调动学生学习的热情。同时又通过课件识记生字“边”的笔顺。（二）初读课文，识记词语。让学生自读课文，目的是让学生对课文有初步的感知，同时培养学生的自学能力。接下来多种形式的读课文，采用随文识字的方式，并利用课件相机学习本课的三个多音字和生字词，提出问题，有意识地培养学生质疑问难的能力，同时将语言材料变成形象感知的事物，用精美的课件、多样的形式激发学生认读、识记生字词的兴趣，为后面的学习作好铺垫。（三）细读课文，理解感悟。本课的重点部分是三次对话。教学中充分使用多媒体出示相关段落，让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。通过自由读、分角色读、评读、比读、表演读等多种方式揣摸人物的心理、神态，在读中理解，在读中感悟，读中培养语感。培养学生的朗读能力、口语表达能力、比赛竞争的意识。（四）发挥想象，拓展表达。成功是求知的有力支柱，自信是成功的动力，为此在学完课文后本课又安排了分角色读一读的实践活动。目的是把学到的知识进行内化整合，进行再创新，使每个学生都力求在不同程度上获得成功，享受成功的愉悦和快乐，树立良好的信心。同时为学生营造一个想像的情境，想对青蛙、小鱼说什么？让学生帮小鱼想想还有什么办法能看到岸上的事情？充分开掘学生的思维，大胆展示心灵自由，迸发炽热的创新热情。在充满创造性的活动中，学生的语言能力得以提高，个性得到张扬，创新潜能得以发挥，不留痕迹地把人文教育寓语言训练之中，使学生在情感态度上，又一次得到升华。池塘边的叫声教学设计天涯石小学 刘颖一、教学简介：池塘边的叫声是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册9单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小青蛙轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。 二、教学目标：1、认识本课的15个生字，会正确书写8个生字。2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。三、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课15个生字，会正确书写8个生字。四、教学难点：在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。五、教学准备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片 六、教学时间：二课时七、教学过程：一、 情境创设，导入新课。1、同学们，今天我们要去阅读一个非常有趣的故事，名字叫做池塘边的叫声。（多媒体出示课题、老师板书课题）2、师：注意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。（看课件，学生书空）2、再齐读课题，这个故事就藏在语文书里，请小朋友赶快去找找吧！二、 初读课文，了解大意。1、找到以后，请同学们自读课故事，注意读准字音，读通句子，请用上你灵活的小指头。2、请一位同学读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗？（谁来当当小老师）出示词语：大哥、干什么、岸上、半天。3、请两位同学读二、三段。（1）这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗？你能组词吗？背上：同学指一指。背着：谁来做做动作。（2）这两段中还有一个多音字，你找到了吗？（3）齐读多音字。相信这句话一定难不倒你们。（出示课件抽读）你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么样子？请同学们趴在桌上。小明好奇地问:“他做了什么好事?”4、分组读四、五、六段。这个字“干”在第一段读干什么，而在第四段读干死，它也是一个多音字。（齐读）出示词语：连连、每天、亲了亲、谢谢5、全班齐读第七段。出示词语：从此、讲故事6、全班齐读词语，齐读生字。7、词语宝宝夸你们读得真好，课文你能读好吗？（齐读课文）三、 品读课文，感悟情感1、（创设情景）傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼（贴图片）在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙（贴图片），它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话）想想你早晨来到学校是怎样跟老师打招呼的？（让学生体会小鱼的热情和有礼貌） 2、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢，谁来当这只小鱼？3、多懂礼貌的小鱼呀！哪只小青蛙愿意回答他的话？指名读。4、哦！岸上什么样儿啊！小鱼去过岸上吗？它听了青蛙的话可能会想些什么？（学生发挥想象）5、从书中找找，小鱼是怎样说的？什么是好奇？小鱼为什么好奇？（引导学生读出小鱼好奇的语气）6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真羡慕它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的？（请小朋友仔细读4-6段，用横线勾画出青蛙想出的办法，再认真地读一读）7、我们首先来看看青蛙想到的第一个办法。（抽读）你从那个词语知道了青蛙在想办法呢？转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。可是这个办法行得通吗？说来当小鱼。办法行不通，小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的着急，谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。（抽读、齐读）8、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么办法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）你们都是助人为乐的好青蛙。9、小鱼可高兴了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。（板书）10、小结：学了这个故事，你们喜欢这两个小动物吗？分角色读读课文（女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。）边读边想：你喜欢他什么？相对他们说点什么呢？ 四、课外延伸，发挥想象。1、可是，冬天来了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了这么一条好奇的小鱼，你会有什么好办法帮助小鱼了解岸上的事儿呢？（学生自由发言） 板书设计： 池塘边的叫声讲故事小鱼-青蛙好朋友池塘边的叫声课后反思我在教学的池塘边的叫声一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念：一、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习。二、通过多种形式的读，进行有梯度的练习，激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读能力。三、注重师生、生生间的互动和学生评价能力的培养。评价的形式多样，方法灵活，有朗读后的评价，表演后的评价，既有老师的评价，又有学生间的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高。四、在教学中渗透德育教育。学生从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中学会反思，看到他人的优点，正确地认识自己，这有利于学生健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课程应重视提高学生的品质修养和审美情趣，形成良好个性”这一语文教育任务。五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文。制作的课件十分精美，实用性强，更加激发了学生学习的兴趣，取得了很好的效果。总之，通过“知识与能力”“过程与方法”的目标，来体现语文课程的工具性。重视了识字、写字、阅读等能力的培养，自主进行合作探究性学习，注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感，学会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文学习方法。又通过“情感、态度、价值观”的目标，体现了语文课程的人文性。附送：2019-2020年北师大版语文一年级下册燕子妈妈笑了最新精品导学教案设计一、自学导航（一）教学目标： 1、认识本课9个生字，会写6个生字，培养学生听读识字和独立识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对语言和文字的理解、感悟，养成认真学习、认真做事的良好习惯。3、培养学生的观察、表达能力，练习对话。（二）教学重难点：重点：1、识字、写字，有感情地朗读课文。 2、懂得做事情要认真仔细。难点：培养学生养成做事情认真仔细的好习惯。理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读课文，注意读出不同的语气。（三）教学课时：2课时（四）课前准备：生字卡、图片、实物 二、自主学习 燕子妈妈笑了 1、学生预习卡：初第 读一 感遍 知读一读我读了（ ）遍课文，现在，我能（正确 流利 有感情）地读课文了。对的打“V”标一标我在文中能给自然段标上了序号，我知道课文一共有( )个自然段。 默第 读二 查遍 阅圈一圈我在诗中用红色“” 圈出了要求会写的字，用蓝色“” 圈出了要求会认的字。认一认燕子、菜园、躺在、茄子、房屋、 对错 、很多、小刺 品第 读三 感遍 悟口头书空数笔画瓜、认、真、次 、 皮、细想一想小燕子一共去了几次菜园？每一次有什么不同？2、我的疑问：问题1一词语的理解：发现、细毛、柄上、小刺。问题2完成情况： 家长签字： 第一课时课时目标：1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。 2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。3.有语气的朗读课文。三、教学过程：一. 创设情境，激趣导入。1、播放课件（情境画面及歌曲小燕子） 教师口述：小朋友，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。它们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事燕子妈妈笑了。2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境，通过轻快的音乐、春意浓浓的春景，将学生带入一个美妙的童话世界，激发他们的学习欲望。二. 初读课文，学习生字新词。 1、学生自由读课文标出自然段的序号，整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2、小组合作读文、识字、（教师巡视、指导）3、检查生字的掌握情况。（课件出示：生字新词)运用多种形式检查学生是否能读准字音（开火车、小老师带读）以小组形式汇报、交流识记生字的方法。（“躺”、“挂”可以在学生自主识记的基础上，让学生通过贴“冬瓜”“茄子”图加深理解。）4、检查课文的初读情况。（1）指名分段朗读课文，师生共同评价。（2）齐读课文。（3）认读生字新词。三. 读中感悟、体会道理。1、这是一篇童话故事，怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢？教师范读，学生评价。2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。3、（课件出示：小燕子和妈妈的对话）教师扮演燕子妈妈，学生扮演小燕子，师生分角色表演读，共同评价，体会道理“做什么事情都要认真。”。4、结合学生的朗读，在评价中指导读出疑问和高兴的语气。相机板书：大小、颜色、外形方面的区别。5、出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里？理解认读“皮”“柄”字。把识字和认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。四、指导书写“瓜、次、皮、”出示金钥匙：写字前我先看一看，想一想这个字怎样写才好看。1、请学生互相提示，“瓜”“皮”，这些字哪些笔画容易错？怎样才能记住呢？2、教师引导学生观察生字中的“撇”有什么不同。3、书写练习。4、互相评价，再练习。（把记住字形和谐号生字的难点分散，突出汉字的书写规律。） 板书设计：燕子妈妈笑了1.大 小2.青紫3皮上细毛 柄上小刺第二课时课时目标：1、 自主识字，记忆字形。2、 指导在田字格中正确、规范地书写。三、教学过程：一、复习导入通过上一节课的学习，大家知道小燕子一共去了几次菜园？每一次都发现了什么？二、展开想象，各抒己见1、燕子妈妈为什么高兴地笑了？请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。2、汇报交流，共同欣赏。通过让学生在已有的知识积累和思维方式的基础上展开丰富的想象，进行交流、探讨，懂得小燕子一次比一次观察得认真，最后连细谁给你的口头微之处也看清楚了，二这正是燕子妈妈为什么高兴地笑了的原因。这样既锻炼了学生积极思考的能力，又发展了学生的口语交际能力。三、巩固生字，指导书写。1、 认读生字，巩固字音。2、 指导书写。（1） 在小组集中交流记忆困难生字的记忆方法。（2） 观察田字格中“认”“真”“”“细”三个生字有什么共同的特点，自己练习描红，书写。（3） 交流、评价书写情况，再练习。认读生字。教师有针对性地指导难写或容易写错的字。在写的过程中，引导学生大胆探究，激发主动识字的兴趣，教师做适当的指导，要求学生养成良好的写字习惯。四、联系实际，拓展延伸。1、以小组为单位，观察两种水果或蔬菜，说说它们之间有什么不同。2、展示交流，共同评价。（1）教师指导、鼓励学生从多角度，如从外到里、从看到尝发现不同，并能用清楚的语言表达。（2）巩固对比观察的方法，积累课文的语言样式，提高学生的观察和表达能力。五、诵读课文，回归整体。1、诵读课文。2、教师总结：同学们表现得都不错，从课文到生字，同学们掌握的很好。同学们一定要多交流识记生字的方法。在今后的学习和生活中 ，老师相信每一位同学都像小燕子那样认真去做每一件事情。瓜屋错认发现皮细四、拓展阅读练习单1、读故事：还有一块纱布在一所大医院的手术室里，一位颇有名气的大夫正在进行一个大手术，一位年轻的姑娘第一次担任责任护士。手术已经做完，就要开始缝合伤口了。年轻的护士突然发现了一个问题：“大夫，您取出了11块纱布，但是我们用的是12块纱布。”大夫不耐烦地说：“我已经取出了所有的纱布，缝合吧！”“不行。”小护士认真地清点了盘中的纱布，“只有11块，应该还有一块。”“这里由我负责。”大夫严厉地说，“缝合!”“不，您不能这样做！您要对病人负责。”大夫笑了，他举起他的手让小护士看，第12块纱布就在他的手心。他一直想物色一个助手，他认为他已经找到了。坚持你认为正确的事情，并能义无反顾地公开反对你确认是错误的东西，这是一个正直的人应该具备的品质。说真的，在生活中要真正做到这一点并不容易，这正是那个小护士的可贵之处啊！2、积累词语:专心、认真、仔细、细心、刻苦、全神贯注、聚精会神、专心致志。