2019年(春)二年级语文下册《春的消息》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)二年级语文下册春的消息教学设计 鲁教版文本细读这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！教学目标1认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法目标1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。策略与方法合作交流，读中感悟。教学媒体学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间2课时第一课时教学过程一、激发兴趣导入新课教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。二、初读课文，自学生字1学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车读。3用各种形式理解文中词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。对于其他词语可以相机解决。4检查读文情况。教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。三、师生对话、品悟诗情1教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？2引导学生交流读后的感受。3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。四、记忆字形，指导书写1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3指导重点字的书写，如“雀”字。五、拓展延伸，积累实践1关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。2积累诗歌中描写的生动的词语或句子。第二课时教学内容:理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。背诵课文。教学重点: 理解课文，背诵课文。教学难点: 感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。教具准备: 课件、小黑板教学过程:一、走进春天1、课件播放春天在哪里歌曲的课件，让学生一起唱。2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？二、感受春天、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）1、枝条绿了。（1）你看到哪些枝条绿了？（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风_，2、鸭羽毛白了。（1）你看到了什么？（2）（出示小黑板）水，染绿_，水，映出_。“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。3、指导朗读三四句。（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。（3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）4、欣赏美丽的春天。（1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）（2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）（二）学习第二小节1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过_，飞过_。（读出快乐之情。）（三）学习第三小节1、感受蝴蝶飞。（课件展示）2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）（四）学习第四小节1、欣赏美丽的迎春花。（1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花？（2) 说说你看到的迎春花是什么样子的？2、感受欣喜，雀跃的心情。（1) 导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？（2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。（3) 看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：例：看到第一只燕子飞，_。看到第一朵梨花开了，_。3、与小花朵对话。练习句式：小花朵，_？4、比高擂台。（1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？（3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？（4) 还有谁想和他们比一比的？（五）学习第五小节、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）、为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）（六）学习第六小节请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。四、再找春天、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。五、作业 模仿课文写写春天。板书设计：枝头吐绿换上春装蝴蝶飞舞春的消息迎春花开溪流唱歌钻出小草附送：2019年(春)二年级语文下册最后的玉米教案 沪教版教学目标：1、 学会8个字，会认9个字。2、 正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、 了解课文内容，懂得“凡事都要等待时机”的道理。教学重点：1、学会生字、生词。2、读懂、读通课文，了解内容，体会玉米的内心活动。教学难点：读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学课时：两课时教学准备：生字卡、挂图第二课时教学内容：1、复习巩固生字，学写“差、荣、季、止”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会玉米的内心活动懂得在任何时候都应该自信。教学过程：一、复习旧知，以疑激趣1、今天我们继续学习第14课，谁来读课题? (指名读课题最后的玉米)2、上一节课，我们学习了这一课的生字，认识了一些生字朋友，还学习了课文的第1-6自然段。你觉得这个玉米是一个怎样的玉米?(板书：自信)二、自主探究，朗读感悟那这个玉米后来怎样了呢?快让我们打开书，默读课文第7、8自然段，边读边想：你知道了什么? (自由朗读课文，边读边做记号。)1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。(小组交流)2、全班交流。出示句子：(随机出现)(1)一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。a、书上有个词就是写他心情的你找到了吗？(贴词语卡片“心灰意冷”，指名读。)b、指名读第7自然段。(学生评读)c、让我们一起读读第7自然段，把玉米现在的心情读出来。(生齐读)(2)一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。a、你从哪些地方知道他很孤独?(指名读句子)b、出示词语“孤零零”。(指名读)c、指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。(生表演，体会“无奈”。)d、指名读句子。e、你能评价一下你读得怎么样吗?过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀!你们知道他现在是什么样子的吗?(3)师生合作读。师：他那深褐色的漂亮胡须生：现在已经干透了。师：原先长得水灵灵、黄灿灿的果实生：如今也变得像石头那样硬了。出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。(4)请所有的女同学读他原来的样子，所有的男同学读他现在的样子。(男女生对比读)(5)过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。看到自己身体的变化，他会怎么想呢?贴词卡“一无是处”。(指多名学生读)过渡：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了。真是一无是处呀！指名读句子。3、瞧，那个玉米现在正在干什么，大家继续读读课文。(学生自由轻声读课文)(1)指名回答。(2)出示句子：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。”(3)谁来评评他读得怎么样？为什么？（抓住“连连叹气”、“抱怨”来体会）(4)再指名读，教师范读，全班齐读。4、过渡：不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。她来干什么呢?赶快读读后面的两个自然段吧!学习课文最后两段。(1)学生自由读最后两段。说说你知道了什么？(2) 看看课文的这幅插图，想想老婆婆会怎样夸奖他呢？(3)看看课文是怎样写的？谁愿意再来读读？(4)玉米听到老婆婆的夸奖，他是怎么说的呢?(学生自由读玉米说的话)(师生评价)(5)老婆婆的话让他重新自信起来。重新觉得自己是最棒的。(板书：自信)(6)让我们一起谢谢老婆婆吧!(学生齐读)三、拓展交流，升华情感1、学习了这篇课文，你们认为最后的玉米是最棒的吗?2、你们想对最后的玉米说点什么吗?(教师扮玉米)师：谢谢你的祝福，我明年一定会大丰收。过渡：我们的同学也是最棒的，不仅课文读得棒，字也会写得很棒。现在，就让我们进入写字乐园吧!四、写字乐园昨天我们已经学写了这节课中4个左右结构的字，今天我们还要学写这样几个字。1、出示生字卡片，学生自由读。2、你想记哪个字就记哪个字。还有什么地方想给同学们提个醒?(学生自由识记生字)3、你们认为哪个字难写?(“差”“荣“)4、教师范写。要求：在老师写的时候请同学们仔细看。5、学生练写。板书设计：14、最后的玉米最棒 种子最高的荣誉玉米最初样子的词组自信很棒不灰心玉米最后样子的词组心灰意冷（最差）抱怨